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利用共词分析法对中国知网所收录的我国翻转课堂相关学术文献进行量化研究,结果表明:国内翻转课堂领域的研究主题主要涵盖"基于翻转课堂的实验教学""翻转课堂背景下的师生角色""翻转课堂与教育变革的关联""翻转课堂视域下的课程设计""翻转课堂理念下的课堂教学""翻转课堂教学模式下的个性化学习""信息技术在翻转课堂教学模式中的应用""翻转课堂的本体"等方面。国内翻转课堂学术研究仍需不断深化和拓展。 相似文献
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《湖南城市学院学报(自然科学版)》2016,(4)
当前,为满足新课堂改革的要求,高校英语教师加强对翻转课堂教学模式的探究具有重要的意义。本文将通过对翻转课堂进行简要描述,强调翻转课堂的重要性,来具体分析翻转课堂在高校英语教学中的应用。 相似文献
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《西北民族学院学报》2020,(1):79-84
近年来翻转课堂是国内外教育界关注的热点,文章分析了翻转课堂的优势和存在的问题,提出了翻转课堂的改进策略,并以X高校土木工程专业《混凝土结构设计原理》课程为例,对实施翻转课堂教学效果做了调研分析,结果表明翻转课堂能有效提高学生的学习积极性、主动性,能实现深度学习、高阶学习,有利于知识内化,为翻转课堂的实践和推广提供了参考。 相似文献
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微课和翻转课堂是我国教育改革和教育创新的热点话题之一,在我国教育领域方兴未艾。该文明确了微课和翻转课堂的含义以及二者之间的关系,结合中职化学教学实践,介绍了微课支持下的翻转课堂的在教学中的实施步骤,思考并总结了翻转课堂给教育教学带来的初步成效,对保障微课下翻转课堂顺利实施的条件进行了总结,重点介绍了翻转课堂对教师提出的新要求及创建小组合作学习共同体的两个关键点。 相似文献
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刘金山 《焦作师范高等专科学校学报》2023,(1):56-59+76
翻转课堂“本课程化”是指立足课程特点及传统教学存在的问题,吸收国外翻转课堂的模式及理念,通过与传统教学模式的相融共生、优势互补,创造出具有课程特色的翻转课堂。具有创新性、实效性和实践性特征。高校翻转课堂“本课程化”的实践过程,就是依次研究翻转课堂中的几个重要问题,并立足所教课程实际采取相应策略予以解决的过程,即要不要翻转——适用性策略;翻转了什么——任务驱动性策略;该如何翻转——融合性策略;翻转得如何——反思性策略。 相似文献
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《湖南城市学院学报(自然科学版)》2016,(6)
文章介绍了翻转课堂的概念以及国内外关于翻转课堂在心理课程中的应用及取得的成效,借鉴前人的成就,初步探索《大学生心理健康教育》翻转课堂教学模式,以期为翻转课堂的应用和推广提供指导和借鉴。 相似文献
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张莉 《西南师范大学学报(自然科学版)》2018,43(8):160-163
近年来,"翻转课堂"教学模式引发了课堂教学模式、管理模式和教师角色等的深刻变革,但目前还没有"翻转课堂"教学模式应用于金属材料工程专业英语的相关实践和研究.依托西南大学材料与能源学部金属材料工程专业学生,开展了"翻转课堂"应用于金属材料工程专业英语的教学实践,研究了"翻转课堂"应用于金属材料工程专业英语教学的效果.研究结果表明,"翻转课堂"教学模式能显著提高金属材料工程专业英语课堂授课效率,提升学生对专业英语的学习兴趣. 相似文献
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翻转课堂颠覆了传统的教学模式,改变师生角色,而Moodle平台能更好地实现翻转课。基于Moodle平台实施翻转课堂一项颠覆性课堂教学改革,符合信息时代的要求。本文基于学校的教改项目,研究翻转课堂的教学效果和影响因素。 相似文献
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阐述了翻转课堂的起源、定义及特点,结合高职化学课教学实际,探讨了翻转课堂的设计,分析了翻转课堂中存在的时间控制、技术支持、能力素养等问题。 相似文献
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冯文刚 《中国人民公安大学学报(自然科学版)》2019,25(3)
翻转课堂指的是让学生在课前预先观看教师所录制的线上课程,再到课堂进行深度讨论与作业等活动的互动式教学模式。通过实验方式,探讨公安情报技术课程使用翻转课堂学生的学习成效、动机、态度及兴趣,将部分讲授的内容录制视频后上传至校教学平台,让学生课前先观看视频,课堂上以异质化分组讨论、小组报告活动等方式进行。研究发现翻转课堂的学生中,学习兴趣与动机有改善,学生的态度及兴趣也因为翻转课堂而趋于正向,最后在讨论翻转课堂优缺点的基础上,认为需要设计一个更适用翻转课堂互动的平台以利于学生沟通与知识交流。 相似文献
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《湖南城市学院学报(自然科学版)》2016,(5)
从确定翻转课堂的学习目标、构建具有情境化和真实性的翻转课堂学习活动、加强技术撑持工具在翻转课堂教学中的合理应用以及实现翻转课堂学习评价模式的多元化等四个方面提出了互动媒体撑持下的翻转课堂教学模式设计路径。 相似文献
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王向真 《科技情报开发与经济》2016,(10):62-66
翻转课堂作为一种新的课堂教学模式和组织形式,为教育改革提供了新的思路和灵感.分析了新生入馆教育的现状及其原因,阐述了翻转课堂的具体内涵与研究现状,提出了新生入馆教育翻转课堂设计的总体思路,以广西中医药大学图书馆为案例,探讨了实施新生入馆教育翻转课堂教学的可行方案,并对翻转课堂“图书馆化”存在的主要问题进行了研究. 相似文献
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《重庆文理学院学报(自然科学版)》2017,(5)
翻转课堂发轫于美国,在慕课(MOOC)和可汗学院(Khan Academy)的助力下扩展至全球,掀起了一阵课堂教学改革研究的热潮。本文采用文献分析法对国内外翻转课堂研究成果进行梳理,反思翻转课堂的发展路径、内涵、创新与优势及现实困境。借助国外"翻转学习"概念,将翻转的内涵明确为学习内容和学习目标的翻转。翻转课堂改革传统课堂教学范式,改革后的翻转课堂面向全体学生,以学生为中心,激发学生自主学习;打造免费公开教育平台,促进教育公平;生成教学目标,关心教学过程中健康人格的养成。尽管翻转课堂模式有效克服了传统教学中存在的诸多弊端,但其自身也存在一定的不足,如夸大技术作用、轻视讨论环节、低估实践的难度等,这需要引起我们进一步的反思。 相似文献