高职学生老区文化和企业文化素养现状及分析

老区文化和企业文化素养的提高对增强学生社会责任感和民族精神,提高学生的职业能力具有重要影响作用。本文对高职院校学生的老区文化和企业文化素养现状进行调查分析,并提出了对策。     

论课程文化的地位、作用及其实施策略

学校文化建设与发展需要超越时空制约。课程文化作为学校文化建设的中心,对于学生发展、教师发展、学科发展和学校发展影响深远。以科学发展观为统领,课程文化突出教师和学生的主体地位,可以使育人为本,为学生服务,让学生满意的目标得到落实。     

关于高等学校文化主体的探析——基于主体间性理论的思考

当前高校文化之所以难以真正进入学生的精神生活,高校文化主体不明确或说缺失是重要原因。立足于主体间性理论对高校文化的主体进行考察分析,可以看出高校文化中主体的多样性,学生、教师、学校管理者和学校工勤人员都是高校文化的主体,其中,学生是高校文化的首席主体。学生成为真正的精神主体可以从根本上改变当前高校文化中学生主体缺位的状况,促使学校文化真正进入学生的精神生活。     

积极建设班级文化,构建中职学生精神家园

班级文化是校园文化的重要组成部分,它包含很多方面的内容。班级文化建设是一个过程,它不是一蹴而就的。学生是班级文化建设的主体,应该充分调动学生的积极性和主动性,使其参加到班级文化建设中,培养学生班集体的意识和责任感,随着时间的推移和磨合才能够形成共同的价值观,感受到集体带来的酸甜苦辣,每位学生都是班集体中不可缺少的一部分。在建设班级文化制度中,提升了实力,张扬了个性,为学生创造了自由发展的平台。班级文化建设是一个动态过程,需要大家的共同努力。积极良好的班级文化是校园管理质量提高的前提和基础,因此班级文化建设至关重要。该文就中职班级文化建设展开探讨,为学生创造一个精神家园。     

学校文化共同体——在学生文化、教师文化和课程文化互动交融中生成

从主体维度构成来看,学校文化蕴涵着学生文化、教师文化和课程文化三部分。优质的学校文化在学生、教师、课程的互动中不断发展,使得学校在三种主体文化互动交融中形成"学校文化共同体",从而实现学校教育的"促进学生全面发展"这一根本出发点和归宿。     

高师英语专业学生母语文化英语表达力调查及分析

本调查通过定性定量相结合的研究方法,即通过测试卷来判断某高师院校60名英语专业学生中国文化的英语表达力,通过调查问卷的方式来了解教师和学生对中国文化英语表达力和英语教学中的文化教学的种种认识。研究发现：（1）学生对那些表示中国文化的英语词汇或表达能力很弱;（2）教师和学生对中国文化英语表达力和传播中国文化持积极态度。针对此,文章最后围绕教材、课程设置、学生基本功、教师培训等提出了建议。     

论文化教学的结合性原则

一个社会的语言是该社会文化的一个方面,语言和文化是部分和整体的关系.在文化教学中,教师只有把文化同语言、非语言和传统文化相结合,才能实现对学生的全面的文化渗透,从而有益于加深学生对本国文化的理解,有益于培养学生的世界意识.     

浅谈语言教学中的文化教学原则和策略

在语言教学中,文化教学的重要性是显而易见的.文化教学的最终目的不单纯是传授文化知识,最重要的培养学生的文化意识,提高学生的文化交际水平和能力.本文着重分析文化教学的问题所在,立足于文化教学的原则与策略的研究,从而提高文化教学的效果和学生跨文化交际的能力.     

浅谈如何培养小学生学习民族音乐的兴趣

民族音乐是民族文化的组成部分,具有鲜明的民族性,能强化学生的爱国主义情怀,使学生认识到世界各民族音乐文化的丰富性和多样性。本文分析了培养学生学习民族音乐的重要性、方法和意义,旨在使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。     

浅谈如何在高中英语教学中培养学生的文化意识

了解和积累英语国家的文化知识有利于学生准确理解和得体地运用语言,有利于提高其跨文化交际的意识和能力,也有利于培养其世界意识和人文精神,使其厚积薄发,最终弘扬祖国文化。本文主要论述语言与文化的关系以及文化意识在语言学习中的重要性和必要性,着力提出一套旨在培养学生文化意识的原则,探讨如何在外语教学中,从不同的层面来培养学生的文化意识。     

浅谈校内实训基地如何渗透企业文化

培养学生的职业素养、提高学生的实践技能是高等职业教育的最终培养目标,作为学生与就业岗位零距离接触的窗口,在校内实训基地建立浓厚的企业文化氛围对丰富高等职业教育内涵和提升学生就业能力具有十分现实的意义。本从从物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个层次分析了高职院校校内实训基地如何渗透企业文化。     

关于建设和谐大学校园学生文化的思考

学生文化是指学生为主体的文化,是和谐校园文化中的一个重要组成部分.具体来说,学生文化就是指某个或某些学生群体所具有的独特的行为规范、言语表达和价值观念所构成的生活方式.学生文化是生成性的,除了学生自身的年龄特征和个性因素外,社会背景、家庭风貌、学生教育与同辈群体郁对其不断成长和发展提供了源泉.     

旅游英语教育中的“中国文化失语”现象研究

旅游管理专业学生,作为我国未来旅游业的中坚力量,肩负着向世界推介中国优秀传统文化的重任。但是通过调查发现旅游英语教学中存在着较严重的＂中国文化失语＂现象。鉴于此,笔者提出在旅游英语教学中,应提高教师文化修养,增加和改革中国文化教学和测试内容以及加强学生对中国传统文化重要性的认识等提高旅游管理专业学生中国文化修养的策略,使学生能够在跨文化交际中实现真正的跨文化交际,使中国文化走向世界。     

中西方文化差异与英语跨文化交际能力的培养

语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。文化的差异往往在语言和交际中体现为文化冲突和文化障碍。这些冲突和障碍不是来自字、词、句的表面意思,而是来自语言中的文化内涵。因此,文化差异是影响学生外语交际能力的重要因素之一。本文从文化差异对学生交际能力培养的影响来探讨文化教学的具体内容及有效的实践方法,以提高学生的跨文化交际能力。     

浅谈大学英语中的文化教学

语言与文化关系密切，语言反映文化，文化决定语言。学生文化知识欠缺，造成语言理解困难。在大学英语课堂教学中，文化教学不可忽视。通过分析文化教学的必要性，探讨了文化教学的内容及方法，以期增强学生的文化意识，提高学生的语言理解能力和跨文化交际能力。     

大中专院校的外国文化教学

在全球化的时代,学生的跨文化交际能力显得日益重要。顺应时代的要求,大中专院校在培养学生外语能力的同时,也把外国文化教学提上了日程,大中专院校可以从培养学生的文化意识、教授文化知识﹑丰富教授文化的途径和确定适当的文化的教授者几个方面入手,不断改善外国文化教学情况。     

关于建设和谐大学校园学生文化的思考

学生文化是指学生为主体的文化，是和谐校园文化中的一个重要组成部分。具体来说，学生文化就是指某个或某些学生群体所具有的独特的行为规范、言语表达和价值观念所构成的生活方式。学生文化是生成性的，除了学生自身的年龄特征和个性因素外，社会背景、家庭风貌、学生教育与同辈群体都对其不断成长和发展提供了源泉。     

河南师大学生体质与文化学科成绩关系的研究

通过对师大学生体质分数和文化学科成绩分数的定量分析研究,再次证实了良好的体质是学生学好文化知识的物质基础。同时发现学生学好文化知识对体质有一个最低要求的临界阈,体质分高于临界阈促进文化学习成绩提高,低于临界阈则制约文化学习成绩的提高。     

创新文化与学生管理工作

立足创新实践活动,发展创新文化,培养和造就高素质的创新型人才是我国各项事业的历史使命。创新文化孕育学生管理工作,学生管理工作激励创新文化,二者构成了一种共生的、良性的互动关系。植根于创新文化中的学生管理工作基本原则为:创新、关爱、合作。     

生物化学教学中传统文化的应用初探

传统文化具有深刻的内涵和极大的包容性,将传统文化寓教于生物化学教学中,不仅可以增强学生学习兴趣,提高学生听课注意力,还可以在讲述科学文化知识的同时拓宽学生分析问题的角度,弘扬我国传统文化,使得学生树立强烈的民族自信心.