大学英语分级教学之A班教学研究

自从2004年我国实行大学英语教学改革以来,各个大学在大学英语教学方面进行了各种有益的尝试和探索,并且取得了一定的成绩,获得了一定的经验,比如分级教学就是在大学英语教学改革方面取得的成果之一。作者就分级教学中A班的英语教学进行了分析和探讨。     

突出学生的英语实际应用能力的培养,加强听说训练——论大学英语教学改革

自2004年9月以来,大学英语教学改革在我校实施已有三年时间,改变传统的以教师口授为主的英语教学方式为基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式。我很荣幸作为参加教改教学的一名教师,担任04级化工学院040323和040324班以及06级4个班的大学英语试点教学。本文是我进行试点教学三年来的感受和体会。从040323、040324班的学生两年大学英语课程结束时的成绩来看,从应用语言学中关于语言的本质和教与学的特点来看,大学英语教学改革使非英语专业本科生英语教学的英语实际应用能力,特别是听说能力得到显著提高。真正做到充分调动教师和学生两个方面的积极性,实现为国家培养复合型人才的目标。     

聊城大学大学英语教学改革心得

2004年2月教育部正式启动大学英语教学改革计划,作为全国180所试点院校之一,我校自2004年9月起全面实施大学英语教学改革方案。四年来,我校英语教学改革遵循新的教学理念,坚持以"听说"为中心。经过检测,改革已初见成效,但同时也面临着新问题、新困惑。为了及时解决在教学改革中所遇到的新问题,笔者就此想通过对过去四年以来教学改革经验和心得进行总结、分析,为进一步推进我校大学英语教学改革贡献出自己的一点微薄之力。     

大学英语A班口语教学研究之通过英文电影学口语

大学英语教学改革后,不少学校进行了英语分级教学,过去英语教学中学习内容一刀切的现象已经不再适用于分级后的班级教学,作者通过自己几年在A班教学的实践和摸索,在本文中探讨了A班学生通过英文电影学口语的可行性及其意义。     

体验英语学习活动动机定性研究——以东莞理工学院卓越班和大英班英语夏令营为例

以Deci和Ryan自我决定理论为理论基础,以体验英语教学和体验学习为理念及英语体验学习活动——大学英语夏令营为语境,采取问卷和访谈的方式调查了169名东莞理工学院卓越工程师和大英班学生参加大学英语夏令营的动机,结果显示:(1)大学生参加大学英语夏令营的外动机大于内动机;(2)影响大学生参加大学英语夏令营动机的主要因素有内动机因素和外动机因素。     

中央民族大学预科部英语教学现状及课程改革的思路

民族院校的预科英语教学是高校大学英语教学的一个组成部分,应当引起教育界有关方面的注意。中央民族大学预科部在新疆班和全国班两方面的英语教学现状是喜优参半。针对存在的问题,文章提出了预科英语教学改革的思路和对策,旨在探讨预科英语教学的内在规律,提高教学质量,实现预科英语课程目标。     

中央民族大学预科部英语教学现状及课程改革的思路

民族院校的预科英语教学是高校大学英语教学的一个组成部分,应当引起教育界有关方面的注意。中央民族大学预科部在新疆班和全国班两方面的英语教学现状是喜优参半。针对存在的问题,本文作者提出了预科英语教学改革的思路和对策,旨在探讨预科英语教学的内在规律,提高教学质量,实现预科英语课程目标。     

对大学英语教学改革的思考

文章针对大学英语教学改革的研究和实践,通过比较大学英语教学改革的目标,提出了大学英语教学改革的指导原则、改革的关键,以及搞好大学英语教学改革的相关措施。     

简析大学英语分级教学

分级教学是当前大学英语教学改革的一项重要内容，其特点是打破大学英语教学旧有的自然班教学模式，根据学生实际英语水平的高低分成不同等级的班次进行教学，分级教学的出现是当前大学英语教学进一步向素质教育过渡的重要标志。     

高校体育教育专业卓越人才培养的有效路径构建--以安庆师范学院为例

文章运用文献资料法和实践研究法等研究方法,对安庆师范学院体育教育专业卓越班人才培养的有效路径构建进行研究。研究认为：重构体育卓越班人才培养目标,转变育人观念;积极优化人才培养方案,凸显卓越班特色;改革人才培养模式,提升综合素养;加强实践教学,拓宽实践渠道;组建“双师”型教学团队,搭建体育卓越人才成长平台等,是安庆师范学院体育教育专业卓越实验班人才培养的有效路径。     

对落后省区大学英语教学改革的思考

近年来,大学英语教学已引起了落后省区各高校的高度重视,这些高校竭尽其能进行了方方面面的努力,然而收效甚微.本文通过对"生源英语水平"、"学生心理调整"、"教学改革"、"测试改革"等四个方面进行研究,提出了对落后省区大学英语教学改革的几点建议.     

大学英语教学15年回顾与展望——以浙江科技学院为例

从全国大学英语教学的宏观背景切入,回顾了浙江科技学院大学英语教学改革与发展的15年历程,总结其发展规律与成功经验,并分析探讨了大学英语教学改革的新趋势及其面临的机遇与挑战,进而提出科学设置大学英语课程体系,进一步完善基于计算机和课堂的英语教学新模式,加强师资队伍建设提高师资水平和以科研工作为突破口进一步提升英语教学质量等措施,推动学校大学英语教学新发展。     

语言经济学视角下专门用途英语发展的思考

随着经济全球化及国家外向型经济的发展对"专业+英语"应用型人才需求的增加,大学英语课程改革应深化专门用途英语教学,突出语言技能应用于专业学习和服务于未来职业发展。本文借用语言经济学的相关理论,分析专门用途英语教学改革的必要性;根据社会发展对人才需求的动态变化,探索专门用途英语校本化课程的设置,以期为大学英语发展研究提供新视角。     

第一届高校科技创新高层论坛剪影

2007年10月30～31日,由教育部科学技术委员会主办,重庆市教委和重庆交通大学承办的"第一届高校科技创新高层论坛"在重庆召开。来自教育部和全国各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,全国部分地方高等学校等100多个单位的200余名领导和专家出席论坛。     

听觉刺激理论在大学英语教学中的应用

大学英语教学在全球化形势下如何进行改革,既是应用语言学范畴内的一个理论问题,又是外语教学领域中的一个实践问题.为解决大学英语教学中存在的突出的"哑语"问题,根据母语习得规律中的听觉刺激理论,英语教学改革应遵循精听和朗读的原则.     

“写长法”在医学专业英语教学中的运用探究

受王初明教授等教育一线专家对专业英语学生做的"以写促学——一项英语写作教学改革的试验"的成功经验启发,成立课题组在非英语专业的大学英语教学中尝试类似的教学模式:在大学英语教学改革中循序渐进,以提高医学生英语写作水平为主线,以"写长法"为根本理论基础,以满足学生需求、提高大学英语教学的社会实用性为原则。     

浅谈大学英语教学中的面授辅导

教育部高教司2007年《大学英语教学要求》正式提出了面授辅导概念,并视之为大学英语教学的一个重要环节,笔者基于聊城大学（教育部大学英语教学改革示范点项目学校）大学英语教学改革实践,分析总结大学英语面授辅导的方法与策略。     

从大学英语学习策略的角度探究中介语石化现象的成因

中介语石化是外语学习中的一个常见现象,中外学者从各个角度对其形成原因都做过探讨和论述。本研究通过对我院2011届本科大学英语分级教学B级班(分B11甲B-8班)进行问卷调查,从大学英语学习策略角度探讨中介语石化现象的成因,希望能为外语学习的研究提供启示和参考,为大学英语教学质量的提高提供有益的尝试。     

从CET-6翻译新题型考试反思大学英语翻译教学改革

大学英语等级考试是大学英语教学的指挥棒。近几年考试的改革力度加大,翻译题型的改进和难度的加大意味着大学英语教学要对翻译教学产生足够的重视。本文以2013年12月大学英语6级考试翻译新题型为突破口,分析和探究了考生考试过程中在词、句、篇章等层面所暴露出的一些问题和原因,进而提出改进大学英语翻译教学的几点措施,希望藉此推动大学英语教学改革。     

威莉斯任务型教学改进模式实证研究——以英语听力和学习动机为例

简要报告作者带领的课题研究组在"双一流大学"云南大学开展的一次大学英语教学改革实证研究.实证目的有两个:其一,探索威莉斯任务型教学的改进模式是否更能提升非英语专业大学生的英语听力水平;其二,探索威莉斯任务型教学的改进模式是否更能提升非英语专业大学生的学习动机水平.希望能为大学英语教学改革、外语习得和二语习得、教师教学策略的选择、以及课堂设计和管理提供一些经验和参考.