基于资源库建设的版式设计课程设计

资源库建设是实现教育信息化和学习型社会的重要手段.它依托网络技术、教学资源和大数据,构建"互联网+教育"新生态,让教育迈进"个性化"时代."职业教育数字化学习中心"(亦称"智慧职教"网站)是由高等教育出版社建设和运营的职业教育数字教学资源共享平台和在线教学服务平台.版式设计课程作为国家职业教育广告艺术设计专业教学资源库的子项目,依托智慧职教平台,通过"一体化设计、结构化课程、颗粒化资源"的建设思路,开发与设计符合学习者需求的课程资源,是资源库建设的有益尝试,有助于推动"互联网+教育"建设.     

基于超星泛雅平台大学物理翻转课堂在线课程资源建设与应用实践

针对工科院校大学物理课程课时少、内容多等问题,笔者提出了应用于翻转课堂的在线课程资源建设与应用实践.文中借助超星泛雅网络平台,构建大学物理在线课程资源并将其应用于课程教学中实现"翻转课堂"或"混合式教学",实现了学生直接在网上进行课前预习、课中应用、课后思考与反思.该教学模式打破了传统教与学的时间、空间限制,对学生自主学习能力的培养与形成有很大促进作用,并反思了在线课程资源应用于教学的不足.     

建构高校心理健康教育微课程的探索

心理健康教育课程是实现高校心理健康教育的主要途径，建构高校心理健康教育微课程可以实现心理健康教育的灵活性，启发学生对心理健康知识的主动探索。文章介绍了微课程的概念和发展背景，提出通过合理选择课题、进行教学设计、制作教学视频、建立微课程网络教学平台四个步骤完善高校心理健康教育微课程的建设。提高教师的信息素养和制作微课程的意识和能力，为心理健康教育微课程建设的发展提供基础和动力。通过心理健康教育微课程的建设，宣传心理健康知识，实现教育资源的共享和教育信息化。     

航空电气附件维修课程的信息化建设

为实现从传统教学模式向以学生为中心教学理念的回归,利用信息技术在课程建设中的独特优势,对航空电气附件维修课程"电瓶维护"实施信息化建设。回顾课程的开设背景和以往建设历程,该文介绍了课程信息化建设的手段和方法。通过微信、问卷星搭建信息化平台,实现了学习资料线上推送、学习效果即时点评、教学效果当堂反馈等信息化建设目标。学生附件维修能力的提升及评教分数的提高,表明课程的持续建设取得了良好成效。     

泛在教育背景下高职SPOC在线课程建设研究

教育信息化和智能化的发展促生了泛在教育,网络技术的更新换代推动着高职SPOC在线课程建设的迅猛发展。为适应我国高职教育现代化发展需求,提升高职SPOC在线课程使用的有效性,文章在调查和分析高职SPOC在线课程使用现状的基础上,提出了泛在教育背景下高职SPOC在线课程建设直播教学、构建个体智慧学习空间和设置学习干预机制三点策略。     

对无锡市高校体育教育信息化建设的思考

运用文献资料、问卷调查、访问调查、数理统计等研究方法,对无锡市高校体育教育信息化建设和体育部门主页的调查,结果显示:目前无锡市高校在体育教育信息化建设方面严重滞后;体育教学信息化资源开发不足;区域内各学校缺乏有效地的沟通与合作,造成资源无法实现共享;体育教师的信息素质和能力有待提高等。各高校要努力改进现状,大力加快体育教育信息化建设,实现无锡市高校的远程教育和校际间的体育信息化教育资源的共享,促进高校体育教育的发展。     

中职语文课程资源的开发与利用

中职学校语文课程资源的开发与利用，从语文课改的思路与设想有：通过对教材的修订，让更多的鲜活资源注入中职语文课堂；通过引入校园的文化建设，使语文教学更加丰富多彩；通过学生能动性课程资源的开发，提高学生的动手、动口能力；通过利用生活中的课程资源，实现快乐语文教学；通过影视与网络资源的结合，达到人本教育的目的。     

在线课程建设原则和方法实践

终身学习已经成为新时代下人们不断提升自我能力的有效手段。在线课程教育是一种利用互联网技术和移动终端技术,通过各种计算机软件、网站或手机APP实现随时随地在线学习的目的。在线课程可以打破时间和空间的限制,有着自由、灵活的优势,在实现在线课程建设的过程中,只有按照一定的原则和手段,才能保证教育课程达到预期目的。     

浅析网络课程教学及其在线考试系统

利用现有教育资源和网络资源,形成开放式教育网络,构建终身学习体系,是提高全民素质,降低教育成本,建设学习型社会的重大任务,开展网络课程教学并实现在线考试系统的开发与研究是现代远程开放教育的关键。     

“互联网+”背景下高职教师信息化教学能力培养策略

文章通过对国内外信息化教学发展情况的分析,探讨了高职教师信息化教学能力的具体内涵与现状,指出从加强信息化基础设施建设、营造数字资源应用的校园氛围,积极开展培训,开展信息化教学创新研究并鼓励参与信息化教学大赛等方面提升高职教师的信息化教学能力,加快推进学校的信息化建设,提高高职院校的教育教学水平。     

混合式教学模式在在线课程教学中的实证研究

随着在线开放课程的大量建设,如何利用在线开放课程的优质资源进行教学,成为高等教育面临的新课题.以在线开放课程建设为基础,提出采用混合式教学模式,综合运用在线开放课程、课堂、微信、QQ等平台进行课前、课中、课后整体教学设计的研究,该方法在实际教学中取得了良好的教学效果.     

MOOC在高职数学教学中的应用研究——以计算机数学课程为例

随着互联网技术的日益成熟,大规模在线开放课程MOOC应运而生。高职数学教学中尝试利用MOOC平台中丰富的课程资源和实时的评价系统实施教学以适应当代高职学生获取信息的方式,提高学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力。依托精品在线开放课《计算机数学》课程,探索高职数学教学中应用MOOC形式组织教学,总结应用效果,反思不足之处,为同类课程应用MOOC教学提供借鉴与参考。     

谈信息技术与学生综合素质

随着时代的进步，教育现代化、信息化已成趋势，文章针对素质教育目标和课程改革目标，从教学结构、教学环境、实际能力等方面阐述了信息技术环境和资源的有效利用能够培养学生在信息化社会所需要的综合素质。     

浅析慕课在健康评估精品在线开放课程建设的应用

《健康评估》是我国高职院校护理专业的一门基础学科,这门课程的精品在线开放课程重在对教学、实践、考核进行全方位的开放,实现优质教育资源共享,保证在校学生利用相关终端随时、随地观看优质教育资源,让更多的学生受益。慕课是我国高职院校健康评估精品在线开放课程建设的有效帮手,有助于提升这门课程的精品在线开放课程的建设效果。     

基于能力本位的高职网络安全技术在线课程建设研究

该文阐述了通过建设在线课程来提高网络安全技术专业人才培养质量的意义,提出了建设网络安全技术在线课程的目标,为实现目标而采用的具体实施方案:首先,面向网络安全工程师岗位设计了网络安全技术课程的教学项目和教学任务;其次,采用了可行的技术方法开发了网络安全技术在线课程资源;最后,对在线课程进行应用与评估,不断持续改进在线课程。     

SPOC在应用型本科院校财务管理专业课程的应用探析

教育信息化的推进使数字化教学资源建设蓬勃发展,在线学习形式也逐步演变为开放式网络课程。SPOC具有教学资源利用合理、学习体验完整个性、教学效果明显高效等优势。基于SPOC设计了财务管理专业课程教学过程,包括教学分析、教学设计、教学实施和教学评价等阶段,并进行了SPOC应用效果评价。     

信息技术与小学科学课程整合的探索

21世纪的社会是信息化社会,各种信息呈爆炸性增长,信息化是社会和经济发展的必然趋势,这就要求每个人拥有获取和利用信息的能力。信息技术与课程的整合,已经成为教育现代化的一种趋势,用信息技术,实现学科信息化教学,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其它课程双赢的一种教学模式。     

《动画绘制》课程中信息化教学平台的应用

《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》,促进了信息技术与教育教学深度融合的核心理念。2016年教育部又颁布了《教育信息化"十三五"规划》,对未来我国教育信息化发展做出全面部署,信息技术的影响已经日渐明显。职业学校动画绘制课程更注重学生的实践能力的培养,平时的教学活动信息技术及软件操作是教学的重点,教学中已采用了信息化手段,但是教学理念仍然比较传统,信息化教学并非只是运用计算机和软件教学这么简单。信息化教学平台整合了各种资源,构成全新的教育模式,主要的优势资源的丰富性、师生的交互性、时空的灵活性、团队的协作性等,本文探讨职业学校动画绘制课程在信息化教学平台的课程应用研究。     

液压传动与气动技术课程SPOC混合教学模式研究

根据液压传动与气动技术的课程特征和学生的教育背景,从目前在课程教学中遇到的问题出发,探索基于SPOC混合教学的新模式,将在线资源和课堂教学有机结合。为了实施SPOC混合教学模式,制定了SPOC+课堂的混合教学流程,设计了混合教学内容方案,增强了学生的学习主动性和团队协作能力,实现了线上线下的多维互动,拓展了教学时间,提高了学生的学习兴趣,学习效果好。     

卫生类高职院校多维度信息化教学模式研究

随着信息技术的飞速发展,信息化教学在高职教育教学中的地位日益提高。卫生类高职有着不同于其他学校的课程特点,在追求信息化教学模式的大形势下,卫生类高职院校要把握住现在的建设机遇,充分利用信息化资源,形成与卫生类高职相匹配的教学模式。文章从教学环境、手段以及数字化资源三个维度出发,探索与卫生类高职相匹配的信息化教学模式。