大学英语课堂的小组合作学习模式研究

外语教学的教学模式正在从以教师为中心转向以学生为中心,从强调课堂传授的教学模式转向注重语言能力培养及运用技能的主动学习模式。小组合作学习是倡导主动学习的大学英语课堂教学的有效模式。在大学英语课堂中,合作学习小组学习模式有助于缓解学生的学习焦虑,提高学习动机和自主学习能力,在共同合作中培养语言运用能力及交际意识。     

大学英语小组式合作学习型课堂的构建

通过分析小组式合作学习的理论基础以及将其引进大学英语课堂中的现实意义,介绍小组式合作学习的课堂表现形式,并且从实际操作的层面上给出小组式合作学习在大学英语听说、阅读和写作教学中的具体实施框架。     

英语课堂"小组-合作学习"教学的尝试和体会

新一轮基础教育课程改革,变革之一就是学生学习方式,倡导"自主探究、合作交流"的学习方式,本文经作者一年多的新课改教学实践探索,总结了英语课堂开展"小组--合作学习"教学的基本做法和体会,对推进课程改革做了有益的尝试.     

试论英语教师在实施小组合作学习中的角色定位

合作学习是我国新一轮课程改革所倡导的重要的学习方式.由于教师在开展小组合作学习时未能正确把握好自己的角色定位,导致英语课堂教学实践中出现不少负面现象.本文从这些负面现象及产生原因入手,对英语教师在实施"合作学习"中的角色定位进行了分析和论述.     

浅谈英语教学中的小组合作学习

随着基础教育改革的不断深入,小组合作学习教学模式作为一种新型的教学组织形式,在近年的英语课堂教学中应用越来越广泛.该文阐述了开展小组合作学习中应注意的问题,以及实施小组合作学习的具体策略.     

论合作学习模式在英语教学中的应用

大学扩招后学生人数的增加给大学英语教学带来了困难．应用合作学习模式有助于改善这一状况。合作学习模式在激发学生的学习热情，增加课堂语言实践活动量，缓解学生的胆怯心理和增强他们的自信心等方面都具有重要作用。本文分别从应用价值、教学目标和实施途径三个方面对大学英语课堂中如何有效实施小组合作学习进行实践探索。     

小组合作学习在英语教学中的实践

本文根据职校学生学习英语的现状,结合自己的教学实践,提出了小组合作学习。论述了小组合作学习与提高英语课堂效率的关系,小组合作学习的具体实施以及对于实施小组合作学习的体会。     

实施小组合作学习的探究和思考

在课程改革的推动下，小组合作学习活动在英语课堂教学中广泛应用，笔者在教学的观察和实践过程中，对目前的一些合作学习活动存在的非“有效”病理现象及其原因进行探究，通过尝试和反思，获得一些优化其“有效性”启示。     

大学英语教学中合作学习有效性的实证分析

以研究小组合作学习在英语课堂教学中的具体应用为前提,通过问卷调查、教师访谈等方式发现小组合作学习在课堂教学中存在的问题,诸如小组学习形式化、低效率等,这些问题是由多种因素共同作用而产生的,他们的存在严重制约了合作学习的有效开展。     

综合英语课程小组合作学习的探讨

小组合作学习是指通过小组成员间的相互合作来促进学习共同提高的一种有效方法。在综合英语课堂里引入小组合作的方法能够充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,充分挖掘学生的潜能,使之真正成为教学的主体。本文结合实际探讨了英语专业综合英语课程小组合作学习的具体形式和方法,说明了小组活动中教师扮演的角色,以及在教学实践中存在的问题。     

大学英语教学中合作学习有效性的实证分析

以研究小组合作学习在英语课堂教学中的具体应用为前提,通过问卷调查、教师访谈等方式发现小组合作学习在课堂教学中存在的问题,诸如小组学习形式化、低效率等,这些问题是由多种因素共同作用而产生的,他们的存在严重制约了合作学习的有效开展.     

小学英语课堂合作学习教学探索

小学英语课堂合作学习以小组作为基本的组成单位，小组间的成员以情景对话、角色伴演、问题讨论等形式，完成教师所设置的任务。小学英语课堂合作学习的表现好坏主要体现在团体成绩上，因为成绩的取得是小组每个成员的共同努力得到的。在小学英语的课堂教学中，实行小组合作学习可以有效地激发学生参与的积极性和主动性。但是应该怎样实施小学英语课堂合作学习呢？笔者认为：合理选择学习内容，明确合作学习目标；建立层次性的小组学习；完善小组合作学习规则；加强小组合作学习指导；妥善处理合作学习不良行为；建立多层次的评价标准。     

对数学教学中小组合作的思考

新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一,但是,我们在教学实践中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事,导致合作低效的真正原因并不在于小组合作教学本身,而在于一些教师对小组合作学习缺乏正确的认识。     

浅谈大学英语课堂中的小组合作学习

外语教学的教学模式正在从以教师为中心转向以学生为中心,从强调课堂传授的教学模式转向注重语言能力培养及运用技能的主动学习模式。小组合作学习是一种有效的学习方法。本文主要分析了小组合作学习中存在的一些问题和问题产生的原因、提出了合作学习的教学策略并阐述了其在大学英语课堂中的实际运用。     

英语教学中合作学习能力的培养

从合作学习理念入手，探索在大学英语课堂教学、课外学习活动中，通过多种形式，创设合作学习氛围，培养学生的合作意识和合作能力。     

小学英语小组合作学习初探

合作学习不仅有利于学生知识的掌握,能力的培养,而且对学生情感的发展和健全也具有重要的意义,在小学英语教学进行合作学习是很有必要的。小组合作学习在英语课堂教学中始终起着积极作用。本文就小组合作学习的作用、课堂的实施以及实践中出现的问题进行归纳。     

对数学教学中小组合作的思考

新课程改革强调学生学习方式的转变.小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一,但是,我们在教学实践中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事,导致合作低效的真正原因并不在于小组合作教学本身,而在于一些教师对小组合作学习缺乏正确的认识.     

情境教学在大学英语课堂中的创设

大学英语课堂教学的优化，离不开教学情境的创设。教师应该有效地运用情境教学，使学生在快乐中学习本文结合大学英语教学改革提出了大学英语课堂情境教学的原则以及四种情境创设方法。     

初中数学课堂教学中小组合作学习的现状与探索实践

小组合作学习作为新课程改革倡导的有效学习方式之一,受到广大教师认可和广泛实施。但在实际教学中,小组合作学习存在"作秀"、流于形式等现象和实效性不高的问题。为此,笔者在数学课堂教学中不断探索研究,在了解学生实际学情的基础上,通过对学生进行合理分组,认真研究数学教材内容,精心预设小组合作学习、讨论的问题,及时做好小组评价等措施,恰当地利用和发挥小组合作学习的优势取得了较好的教学效果,切实提高了小组合作学习的实效性。     

将小组合作学习引进英语课堂

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。本文介绍了合作学习的内涵及其优点,并且揭示了其应用于英语课堂的必要性,进而阐述了合作学习的实施策略,最后指出将小组合作学习引进英语课堂势在必行。