论人文体育观在高职体育教学中的构建对策

体育课程改革是整个高职教育一项长期性的核心系统工程,总体来说,高职的体育课程发生的最大变革是体育教学中的生物体育观向人文体育观的转变。人文体育观要求高校体育在教学中要树立以人为本,”健康第一”终身体育的观念,把学生培养成为全面发展的人作为最终教学目标。     

如何在高校体育教学中融入人文体育观

人文体育观是素质教育理念在体育教学领域的体现,人文体育观强调关注学生个性和终身体育能力培养,强调推进和实现人的全面发展。当前我国高校体育教学普遍存在着人文体育观缺失的问题,因此,在新课改背景下,将人文体育观融入到高校体育教学中去,也成为广大教师必须思考和关注的问题。文章从人文体育观的概念入手,结合高校体育教学现状,就高校人文体育观构建和实施途径进行了探讨、分析。     

浅析人文体育对高校体育教学可持续发展的作用

随着时代的不断发展和进步,传统的体育教学模式已经不再适合于当代高校体育教学事业的发展,正在渐渐被人文体育所代替。高校人文体育是建立在人本理念基础之上的,将学生作为教育的主体、具有人文精神的全面育人的教育。在阐述高校体育教学中人文体育含义及缺失现状的基础上,分析人文体育对高校体育教学可持续发展的作用,并对加强高校人文体育建设提出几条措施和途径。     

初谈体育教学人文观

体育教学的体育没有人文精神的教育是不完整的教育,没有人文精神的民族是不健全的民族。当今教育改革所面临的国际环境,传统体育教育中存在的问题都说明了人文教育刻不容缓。本文旨在通过对人文、人文精神内涵的研究,针对目前高校公共体育教育的现状,就体育教学中如何融入人文精神,树立人文观念进行初步分析探讨。     

浅谈高校体育教学中学生体育人文精神的培养

高校在开展体育教学时,需要将学生放到教学的主体地位,关注学生的人文精神培养和综合素质的提高。人文精神能够体现以人为本的教育观念,帮助学生提高思想道德素质,体现人文关怀,培养学生良好的责任感。因此,该文对当前高校体育教学中学生体育人文精神培养中存在的问题进行了论述,进而提出了相应的解决策略,从而更好地提高学生的人文素养。     

试论高校体育中的人文精神

人文精神是体育教育的精神内核,是体育教育的重要组成部分.但是我国高校体育对于人文精神的认识存在严重不足,实际教学过程中存在重技术的现象.在高校体育教学中构建人文精神不但是人才全面发展的必然要求,同时也是社会发展的需要.转变传统体育观念、优化课程内容完善课程结构、提高体育教师的人文素养是提高高校体育人文精神的有效途径.     

构建健康与人文并重的高校体育课程体系

受传统体育观念的影响,高校体育教学"重视身体教育、忽略人文教育"的问题一直没能得到很好解决。根据这一现状,提出新时期构建"健康与人文"并重的高校体育课程体系,将人文教育融入课堂体育教学,从而使教学过程更人性,使教学效果得到升华,为高校体育课程的构建与发展指明方向。     

高校体育人文教育刍议

现行的高校体育教学中,对增强学生身体素质方面取得了显著的效果.但对学生的人文教育还存在着种种悖离现象,文章就当前高校体育实施人文教育的现状,高校体育悖离人文教育的原因进行了分析,并对高校体育实施人文教育的必要性进行了阐述.探讨了在高校体育教学中如何进一步加强人文教育及具体实施措施.     

科学与人文并重的高校体育教学研究

目前高校体育教学存在重科学、轻人文的现象,而这与教育部的要求不符。本文以科学与人文融合的思想为依据,探讨科学与人文并重的高校体育教学。科学与人文并重的高校体育教学能充分体现体育的价值,也是高校体育教学行为和教学理念的整合,是体育人文精神的传承。科学与人文并重的高校体育教学能体现高校体育教学＂以人为本＂的教学理念,对学生体育文化的培养产生影响。高校体育教学只有坚持科学和人文并重才能获得长足的发展,才能真正促进大学生的身心素质发展。     

科学与人文并重的高校体育教学研究

目前高校体育教学存在重科学、轻人文的现象,而这与教育部的要求不符。本文以科学与人文融合的思想为依据,探讨科学与人文并重的高校体育教学。科学与人文并重的高校体育教学能充分体现体育的价值,也是高校体育教学行为和教学理念的整合,是体育人文精神的传承。科学与人文并重的高校体育教学能体现高校体育教学"以人为本"的教学理念,对学生体育文化的培养产生影响。高校体育教学只有坚持科学和人文并重才能获得长足的发展,才能真正促进大学生的身心素质发展。     

体育专业大学生人文素质教育与评价体系研究--以河南省部分高校为例

我国高校体育专业学生的人文素质普遍不高,这不但有碍于教学效果的提高,而且影响了体育教师的形象。河南省高等教育发展相对落后,体育专业大学生的人文素质也存在不容忽视的问题。为了培养新世纪合格的体育人才,实现科技兴豫的教育发展战略方针,河南省高校体育专业应该转变教学观念,改革课程体系和教学内容,重视“两课”教学,提高教师人文素养和营造良好的校园氛围。同时构建人文素质教育的评价体系,努力提高河南省高校体育专业学生的人文素养。     

高校体育教学中实施人文素质教育的有效策略

本文从人文素质教育的内涵理解入手,对高校体育教学中实施人文素质教育的必要性和有效策略进行了分析和探讨。高校体育教学必须加强人文素质教育,将体育与人文素质教育相融合,提升教师的人文素养,构建体育人文课程体系,创建人文化的校园环境,以切实提升体育教学的质量水平。     

人文理念融入体育教学初探

为满足当前全面实施核心素养教育背景下人才培养的需求,高校体育教学应有机融入人文教育元素.在阐述人文理念融入高校体育教学中的重要性及应遵循的原则基础上,提出提高教师人文素质、完善教学内容、创设人文体育教育环境等具体措施,有效地促进了高校体育教学改革和学生身心健康发展.     

对体育教学中实施人文素质教育的探微

本文就体育教学中培养人文素质的内涵与思想基础以及当前体育教学中实施人文素质教育的现状、教学中悖离人文素质教育的原因等进行了分析,在此基础上阐述了体育教学中实施人文素质教育的必要性、具体实施措施等,为高校体育工作的全面开展提供新的发展思路和模式。     

论大学体育教学中人文的缺失及对策

在高校的必学科目中加入体育课程,是提高大学生身体素质的重要手段,这也是推行素质教育的重要内容之一。虽然我们已经在高校中推行体育课程,但是我们发现很多体育教学只是锻炼了学生的身体素质,而没有相应的发挥体育的人文素质培养,这也从一个方面反映了高校体育教学中的失误,为了提高大学生的素质,全面推行素质教育,我们应该在大学体育教学中推行人文教育,将人文元素加入到学生教学中,让学生的综合素质能够得到明显提高。     

高校公共体育新开课程的设置与思考——以淮阴师范学院为例

随着终身体育和人文体育的体育教育观念不断刷新着人们对教育、体育和健康的认识,高校体育课程建设成为落实新的教育和体育观念的重要途径,而大学公共体育课程设置在其中占有举足轻重的作用。该文以淮阴师范学院大学公共体育课程教学中的创新实践为例,阐述高校公共体育课程模式的创新,及其具体开设方法和取得的成果,以期为大学公共体育课的模式创新提供参考。     

人文素质教育在高校体育教学中渗透情况的调查与分析

本文采用文献综述法,问卷调查法,数据统计法。通过对高校在体育教学中人文素质教育渗透情况的调查和分析,发现高校在体育教学过程中,在某些方面人文素质教育的教育理念还没有体现出来。本文结合二期课改,让体育与人文更好地结合起来渗透到体育教学中去,提高大学生的整体价值意识和更好得让其身心健康发展提供一定的参考。     

论终身体育与高校体育教学改革

为了提高高校体育教学质培，以终身体育锻炼为目标，结合普通高校体育教学的实际，探讨高校体育观念和方法的变革问题。     

终身体育思想与高校体育

把终身体育思想作为高校体育的指导思想，是当代高校体育观念的重大变革，无论在理论研究还是教学实践方面都值得我们进行全面和深刻地探讨。     

论新时期高校体育的多元功能

依托社会背景、政策背景、高校现状,从体育本质、健康观念、终身教育、人文教育和智力开发的角度阐述了新时期高校体育的多元功能.并论述了高校体育的多元功能目的是更好的为高校体育定位,以适应不断变化发展的社会.