“思想道德修养”课在贯彻德育大纲中的地位和作用

“思想道德修养”课对贯彻高校德育大纲具有重要作用,“两课”教师应在教学内容和教学方法上遵循《大纲》规定的“德育原则”,提高“思想品德教育课”的教学质量,为开创高校德育工作的新局面作出应有的贡献。     

提高“思想道德修养”课素质教育实效的思考

高校“思想道德修养”课肩负着思想政治素质教育的重任，在教学改革过程中，教师要注重素质教育，正确把握理论知识教育与思想政治素质教育的关系；注重人格教育，做到言传与身教的统一；注重情感教育，做到以理服人与以情感人相结合；注重自我教育，正确处理发挥教师主导作用与发挥学生主体作用的关系。     

论“思想道德修养”课的专题式教学方法

结合教学实践 ,详细地论述了在“思想道德修养”课教学中使用专题式教学方法的原因、操作过程及体会 ,认为专题式教学是“思想道德修养”课一种行之有效的教学方法     

“思想道德修养与法律基础”课教学改革探索

提高这门课的科学性和实效性,要正确处理教材文本与讲授内容的关系;要改革教学方法,即通过专题讨论法、案例教学法等激发学生的学习兴趣和热情;创新教学手段,即加强实践活动、应用先进的多媒体教学设施、运用现代网络技术等增强教学效果;改革考核方法,即将课程的成绩评定与学生平时的学习状况相联系,把期末考试评价与教学过程的评价相结合。从而＂思想道德修养与法律基础＂课的＂教＂＂学＂＂用＂进入统一协调的状态,步入良性循环的轨道。     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学探析

高等学校"思想道德修养与法律基础"课引入实践性教学环节是由其课程性质决定的."基础"课实践教学活动应努力实现拓展社会知识、增强综合能力和提高大学生思想道德法律基础素质的目标.主要措施是教师高度重视,实践主题明确,方案设计严密,形式灵活多样,稳定教学基地.     

高校思想道德修养课教学改革论

思想道德修养课教学改革必须建立在明确教育目的、把握教育对象的基础上。教学改革要实现课堂讲授与心理换位、“隐蔽教育”、案例教学诸方面的结合。     

大学生思想道德修养课教学初探

思想道德修养课是对学生进行思想政治教育的主渠道之一,要求明确教学目的,突出邓小平理论的指导地位;明确教学任务,把握重点;认真钻研教材,突破难点;改革教学方法,提高教学效果。     

大学思想道德修养课教学改革初探

加强思想道德修养课的教学改革,是增强其实效性和针对性的根本手段。本文结合社会发展的要求和教育对象的实际,在教学内容和教学方法改革方面进行了积极的探索。     

大学思想道德修养课教学改革初探

加强思想道德修养课的教学改革，是增强其实效性和针对性的根本手段。本文结合社会发展的要求和教育对象的实际，在教学内容和教学方法改革方面进行了积极的探索。     

高校思想道德修养课教学改革初探

培养大学生高尚的思想道德素质是高校的首要任务,随着社会的进步,对高校思想道德修养课教学改革提出了新的更高的要求,结合实际教学工作,本文主要探讨了教学内容、教学方式和手段、考试方法等三个方面的改革。     

论“思想道德修养与法律基础”课中“对话”教育的应用

传统的主客两分的教学模式,使师生关系缺乏对话和沟通,影响"思想道德修养与法律基础"课的教学效果,唯有正视人的主体性,开展教育对话,进行如教育者——教材的教育对话;教育者和受教者之间的教育对话;受教育者自身学习——考评的对话才能提高基础课的魅力。     

目标激励法在高职院校“思想道德修养与法律基础”课中的运用

高职教育成长十余年来,很多学者都尝试用情感激励法、行为激励法等去研究思想道德修养与法律基础课(本文简称“基础课”)教学方法,以提高教学质量.相对其他激励法,目标激励法在“基础课”中运用相对较少,而高职教育的特殊现状凸显出了目标激励法的重要性.     

团体实践活动在"思想道德修养"课中的运用

实践教学是“思想道德修养”课的选择之一。将团体实践活动运用到“思想道德修养”课中应采取三个步骤进行实施，效果显示实践教学对提高“思想道德修养”课的质量有明显的促进作用。     

思想道德修养课教学方法改革中的五个关系

“思想道德修养”课是高校大学生思想教育的主渠道、主阵地,要充分体现“以学生发展为本”的教育理念,正确处理好教学方法改革与课程性质、教学内容与教学方法、主导与主体、理论与实际、教学方法改革与提高教师业务素质等五个关系。     

在思想道德修养课中初步尝试案例教学

在思品课教学中使用传统的教学方法激不起学生的学习兴趣,致使这门课也没有真正起到教育引导的作用。案例教学法有效地改变了这种现状,教学效果有了明显改善。     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学的思考

“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础”课）是一门实践性很强的课程,加强实践教学环节是基础课的必然需要,对于“基础”课教学有着重要的积极意义。明确实践主题、制定实践计划、强化组织实施和重视考核评价是保证实践教学有效开展的主要措施。     

“思想道德修养与法律基础”课互助互动教学模式探析

互助互动教学是一种创新性教学模式,它采用分小组互助合作学习的方式教学,强调教学过程中的互助、互动,最终达到教学相长,师生共同进步的目标。在"思想道德修养与法律基础"课教学中实施互助互动教学模式,无疑是一种积极而有效的尝试。     

简析“思想道德修养与法律基础”课考核方式现代化

传统的"基础"课考核方式主要偏重理论考核,教师评定成绩,闭卷考试,一次性定格成绩等。在实践中,它存在着诸多弊端,要改变现状必须对"基础"课考核方式进行改革,实现理论考核和行为考核相统一;成绩评定由教师评定、学生评定、社会评定相统一,过程评价和终结评价相统一的现代化考核方式。     

高职高专“思想道德修养与法律基础”课教学现状调查

通过对高职高专"思想道德修养法律基础"课教学状况的问卷调查发现,实现"基础"课的教学理念现代化、教学方法现代化、教学手段现代化和考评方法现代化,有利于发挥"基础"课的应有作用,引导大学生形成正确的人生观和价值观。     

“思想道德修养与法律基础”课主题实践教学探讨

主题实践教学模式是对思想道德修养与法律基础课实践教学的改革与创新,蕴含着先进的教育理念,有自身鲜明的特点和实施原则。基础课积极开展主题实践教学活动,对于重构教学过程中的诸多要素,促进学生对生命价值意义的思考和精神素养的提升,增强教学效果,实现基础课教学的宗旨和目的,具有重要意义。