高师院校直面基础教育新课改挑战的对策

中国基础教育新课改对高师院校具有强烈的冲击和挑战。高师院校需要在大学文化建设、构建生命化教学观、深化教学改革、强化学生教育技术能力的培养及教育科学理论研究等方面采取相应的对策和措施。     

外语教学中的中国文化

文化因素是跨文化交际的重要制约因素，外语教学中英美文化和中国文化应该是兼容并举，但是中国文化教学却是缺失的。本文对本科生的中国文化学习情况做了问卷调查和访谈，根据调查和访谈结果提出四方面的教学建议：加开包含中国文化的课程；大学英语教材凸现中国特色；改进大学英语课堂教学；加强大学英语教师的中国文化素养。     

论大学英语教学中的文化融入

语言与文化密不可分,每一种语言都蕴含着不同的社会文化元素。因此,在大学英语教学中有必要注重文化的融入。本文以语言与文化的关系为切入点,阐述了大学英语教学中文化融入的重要意义。结合自身的教学实践,作者提出了语言教学与文化教学相结合的跨文化英语教学法,以期能对学生全面掌握英语知识和了解英语民族文化有所帮助。     

概率统计教学中渗透数学文化的思考

大学教育的本质在于文化教育,因此,概率统计教学应重视渗透数学文化,充分挖掘概率统计的育人功能.从教学观的树立、教学内容的组织、教学方式的选择3个方面讨论了概率统计教学中数学文化的渗透.     

大学课堂教学道德的失落与重建

大学人才的培养主要通过大学教学,而教学的实施主要依靠教师,教学理应是教师的中心工作。然而,我们当下的大学课堂教学无视＂人＂的存在,是道德性失落的教学。病态的大学文化、对大学性格和功能的错误定位、中国传统文化的影响等因素导致了大学课堂教学道德的失落,大学课堂教学道德需要从转变大学教学观念,树立崭新的教学信念;锤炼师德,加强师德修炼;教学是为着人的幸福生活,提倡有道德的教学;注重教学,改革现行的高校教师评价、评聘制度;不断改善教师的工作、学习和生活条件,提高教师待遇,使教师安于、乐于教学等方面进行重建。     

大学英语教学中的课程思政探究

大学英语课程是大学生必修的一门基础课程。在大学英语教学中融入思政元素,让英语课堂教学成为思想政治教育的重要渠道,是落实高校立德树人根本任务,全面推进课程思政建设的需要。基于此,应深入挖掘大学英语教材中所蕴含的思政元素,并将其融入课堂教学,在提高学生英语专业水平的同时,增强学生的文化自信和对中国特色社会主义的认同感,厚植学生的爱国情怀,促进学生健康成长,使之自觉为中华民族的伟大复兴而不懈努力。     

从文化人类学角度浅谈文化与人格理论对英语教学的启示

文化人类学是研究人类文明活动的一门重要科学,它主要研究人类文化的传承和传播,而文化与人格理论作为文化人类学的一个重要理论,使得英语教学理论和文化人类学的研究有一定的相通之处。本文通过对文化与人格学派对文化与人格特点进行分析研究后,对转变教学观念,树立科学教学观;建立新的师生交往观;对树立新的教材观、学生主体观和语言实践观都有重要的教学启示。     

新的知识观课程观与大学教育教学改革

当代人类文化正经历着从现代科学知识型向后现代文化知识型的转变,由此催生出新的知识观与课程观.立足于这些新的知识观与课程观,分析现代大学专业教育存在的问题,探讨进行相应的大学专业教育教学改革的具体措施.     

论建构主义教学观视阈下的大学英语教学变革——表达与实践背离情境下的反思

建构主义作为一种先进的教学理论,其在大学英语教学过程中取代传统的客观主义教学观是适应素质教育的必然,建构主义亦因此获得了师生的广泛认同。但囿于表达与实践的背离,建构主义教学观并未在大学英语教学实践中得以真正推行,从而影响了大学英语教学质量之提高。在此背景下,深入反思我国大学英语教学中建构主义教学观贯彻之不足,并进而寻求相关解决对策尤为必要。     

浅谈大学英语教学中中国文化的渗透

语言是文化的载体,也是文化的主要表现形式,语言教学与文化息息相关。在大学英语教学实践中,在对目的语文化背景知识的导入中,也不能忽略中国文化的渗透。长久以来,我们在教学过程中过分强调目的语文化的教学,忽视了对学生进行中国传统文化的渗透,从而导致了学生在跨文化交流中的低效或失败。本文分析了大学英语教学中对中国传统文化渗透的现状和意义,并就中国文化导入的策略提出了自己的观点。     

“第三位置”的建立及其对大学英语文化教学的启示

文化教学是大学英语教学的重要内容和重要手段。目前大学英语的文化教学普遍存在着文化失衡与中国文化内容缺失的问题,表现为：过多地强调目的语文化的学习,忽视母语文化。通过探讨当前大学英语的文化教学中存在的问题,并结合跨文化交际理论中的“第三位置”的文化观,提出解决该问题的思路和途径。     

中外合作办学英语教学中的中西文化融合问题研究

本文主要依据二十世纪六十年代以来国内外学者在跨文化交际和文化教学方面的研究理论,借助于中外合作办学项目中大学英语文化教学现状的调查分析,提出在大学英语教学中合理的将中国文化和西方文化同步融合的建议,以探索有效开展文化教学的新思路。     

运用认知文化输入提高大学英语课堂教学质量的研究

近年来,大学英语课堂教学活动受到部分学者和教师的强烈关注,他们发现中国传统文化与大学英语学习中的认知文化正趋向不平衡的方向发展,愈演愈烈。并对其进行深刻的思考,该文通过对文化认知的认识和了解,阐述文化认知对大学英语教学课堂的影响,并根据大学英语课堂教学现状提出认知教学在大学英语课堂的具体实施方式。     

英语专业教学中文化传输与文化意识培养

大学英语专业教师不仅要有正确的语言观,还要有科学的文化观.作为文化的载体,英语与英美文化有着密切的联系.英语专业教学中,不仅要开发学生的英语语言技能,更应该注意英美文化的传输以及学生文化学习意识的培养.只有根植于文化沃土中的语言技能才有生命力.     

文化视野下的汉语亲属称谓语解读

汉语中含有丰富的亲属称谓词语,这些词的产生和发展深受中国传统文化的影响。传统文化中的宗法制度、伦理道德观、古代婚姻制度和居住制度文化影响着汉语亲属称谓语及其衍生的亲属关系词的词序构造。揭示汉语亲属称谓语中的文化元素,有助于更好地了解汉语称谓语系统。     

大学是一种文化和精神的存在

20世纪90年代中期以来,人类社会进入以经济全球化为基本特征的崭新时代,在世界范围内出现了以"崇尚物质,忽视人文"为主要内涵的全球性文化生态危机.这种信仰危机正在深刻地影响着当今世界的高等教育和我国的大学.在新的时代背景下,确立"大学是一种文化和精神的存在"观,是我国大学实现新的文化觉醒的重要标志.大学的本质是一种功能独特的文化组织;"文化是大学之魂"是大学赖以存在的精神支柱;大学应当在文化选择、认同和反思的基础上进行文化再创造.     

由北京奥运云纹设计元素的应用追溯春秋战国时期祥云装饰情结

北京奥运中祥云元素的使用是对中华文化中和谐观的集中体现,而这种价值观念的形成始于中国古代春秋战国时期。本文旨在从北京奥运中的云纹设计元素入手,审视祥云的演变发展轨迹,通过对春秋战国时期祥云装饰风格的解构,探索出祥云装饰情结和价值体系真正的文化的渊源。     

对外汉语专业学生大学英语教学中的中国文化教学研究

语言同文化密不分,语言是文化的载体,文化的传播要通过语言来完成。对外汉语专业学生肩负着传播中国文化的义不容辞的责任,所以有必要在对外汉语专业学生的大学英语教学中融入中国文化教学的因素,本文将从转变教学理念、教材和课程设置、日常教学中的中国文化渗透等方面来讨论中国文化教学,以解决现行教学中由于学生对于中国传统文化理解不深而带来的今后工作中的困难,使学生在今后的对外汉语教学中更好的传播中国文化。     

论文化自信视域下的大学英语教学

目前，国内大学英语教学几乎等同于目的语文化教学，英语国家文化占据主导地位，本土文化未能系统地走入英语课堂，不利于培养学生的文化自信和民族精神。本文围绕文化自信视域下的大学英语教学，探讨将文化自信视域引入英语教学后如何解决中国文化失语症、如何讲述中国故事。本文认为，大学英语教学对中国文化及其他多元文化的吸收以及跨文化交际的建立能有效推动学生在英语学习中树立文化自信。     

文化教学与大学英语教学

文化教学起源于总体描述社会生活方式的社会文化人类学。在中国,语言课堂教学中的文化教学非常有限,本文主要阐述大学文化教学的缺乏,进而提出文化教学大纲,其目的在于提高大学生第二语言习的能力。