听说外语教学法的应用策略

本世纪40年代开始,结构语言学、数学语言学、心理语言学、控制论、行为主义心理学等相互渗透的学科得到发展;外语教学日益依赖现代技术;各国教学法家竞相实验新的教学法体系。这给听说教学法的产生提供了理论基础。听说法产生于第二世界大战爆发后的美国。外语教学家弗里斯根据结构主义语言学理论批判了语法翻译法,倡导了口语法(OralApproach),也有的教学法家称之为听说法。弗里斯严格区别method和approach的概念。他认为method是指教学方式、方法和教学技巧,而approach则是指达到教学目的的途径、路子和理论,由此可见听说法或口语法是一种目的在于掌握口语的教学法体系。     

重新认识行为主义理论和听说教学法

在外语教学领域,各种教学理论往往此消彼长.事实上,较早出现的理论并非再无价值.以行为主义理论为基础的听说教学法对于我国学生在缺乏语言环境和输入的情况下培养口语表达能力还是一个可借鉴的方法.本文重新讨论其背景以及形成的过程,并归纳基本特征及优缺点.旨在取其精华,将其积极的方面应用于教学实践.     

张思中外语教学法的理论评价与发展探索

根据Skehan的语言才能研究、Weche的“才能——处理——交互”实验以及Willing的学习风格分析，客观评价并发展张思中外语教学理论。引进网络学习方式，建议由强调“阅读原”向强调“综合实践”转变。     

外语听说课教学策略

社会经济的发展对学生听说能力的要求越来越高,建构主义的学习理论和多媒体技术为高效率的听说教学提供了理论依据和技术支持。教师应藉此精心设计课堂教学活动,同时不断完善提高自我。     

影视英语听说教学法的探索和实践

英文电影是英语教学尤其是听说教学的有效手段。本文从其优越性、选材标准及教学方法三个方面进行了探讨,指出英文电影用于听说教学确实可以提高学生的听说能力,前景广阔,大有可为。     

任务型教学法运用于听说教学的实践

为了改变英语听说课中传统的教学方法,根据建构主义理论框架下的任务教学模式对西安工程大学本科生进行了调查分析.结果表明,学生对任务教学模式中的复述、听写、小组讨论、演讲、辩论等一系列教学手段表示满意.同时,指出了任务教学模式中的不足之处,并探讨了在实施过程中应注意的问题.     

浅谈外语听说训练的重要性与必要性

浅谈外语听说训练的重要性与必要性高丽时代的发展，改革开放的深入，从而使各种国际交流活动不断扩大，其中语言的交流是至关重要的。这就迫使我们在外语教学中必须重视学生听说的训练。我们学习任何一门外语的目的在于掌握它的运用。运用是英语教学的出发点和终级点。在...     

心理启导教学法的理论与实践

心理启导教学法是笔者于1986年设计并开始在初中数学进行单科实验的教研项目，至今已有8年，其研究报告在《中国教育学刊》1993年2期发表后，就被中国人大书报资料中心全文转载．曾在安湮《中学数学教学》发表被评为学术论文一等奖．全国中学数学期刊研究会推荐该文为34将优秀论文之一，还被全国17家数学刊物收目．此后在国内六个省市的学校和科研单位产生了一定影响，从1993年起全国有六个班三百余学生在进行此项教法实验。1994年8月此教法实验项目荣获四川省第二届普教优秀教改经验成果三等奖。一、心理启导教学法的实质和特点心理启导教…     

试论交际任务型外语教学法的理论基础与特征

外语教学法不断推陈出新,新的流派随着语言和学习理论的革新而不断涌现。交际任务型教学法建立在各种语言和学习理论基础上,吸收了历史上各教学流派的合理因素,因而具有兼容性和极强的生命力,对于贯彻实施《大学英语课程教学要求》和全面提高学习者语言交际能力具有重大意义。     

任务型教学法与听说教学法之对比探究

恰当运用教学法会使得教学效果事半功倍。对任务型教学法和传统口语教学法——听说法分别进行尝试和总结,发现两种教学模式迥然不同,教学的实施过程也截然相反,各自有着鲜明的特点。任务型教学法的特点是"用中学",而传统的听说教学法的特点是"学后用"。     

第二语言习得、外语学习与外语暗示教学法

第二语言习得的研究如学习过程中的数据参照、学习者策略的运用和学习者语言的本质等对外语教学产生深刻影响 ;外语学习的研究如教学方法的运用、课堂语言的选择和学习者心理的探讨等促进了第二语言习得的研究。融习得与学习为一体的外语暗示教学法如暗示途径、教学手段、授课技巧等对以结构 -功能为主的中学外语教学起很大的促进作用     

初中生外语听说训练的教学模式探讨

中学低年级学生的外语教学重在训练。本文从训练学生回答问题、组织学生开展小组对话等多个方面，总结了开展学生听说训练教学的几种有效方法，具有一定的效果。     

非英语专业学生外语听说能力的提高与探讨

近年来随着国际交往的扩大和我国改革开放步伐的加快,在高等院校公共外语及外语专业学生的二外教学中迫切要求我们在原有的基础上增加听说方面的内容,以便提高学生的对外交流能力。本文通过对日语二外教学法的总结与探索,试图进一步提高公共外语、第二外语学生的听说能力。     

基于软件复用的外语听说考试系统设计与实现

基于软件复用的思想,针对专业外语高校各类外语听力与口语考试的需求与特点,在传统Web应用系统三层模型基础上,提出了更适合软件复用的外语听说Web考试系统多层结构模型;采用面向对象的软件设计方法和Web Service,NET Ajax和组件设计等软件开发技术,设计并优化了外语听说考试系统的体系结构;识别并实现了各语种听说考试系统的复用组件,并实现了利用这些组件快速构建外语听说考试系统.     

听说法的理念与实践

听说法曾在外语教学中占据重要地位，然而由于实践的困难而遭到诸多指责。本文总结了听说法理念与实践的观点及其差异和原因。     

外语教学法发展趋势探讨

教学法是外语教学的基本问题之一,适当的教学法是外语教学成功的关键因素。本文重点探讨外语教学法的发展趋势:多样化趋势,综合化趋势,网络化趋势,旨在揭示这些发展趋势对于外语教师和外语教学的启示作用。     

外语自然教学法述评

20世纪90年代，Krashen（克拉申），Terrell（特雷尔）在Krashen第二语言习得五个假说的基础上提出了外语自然教学法，一经出现，就受到了广大外语教师和研究者的关注与争议。本文试图通过深入解读外语自然教学法，评析其优缺点，为我国的外语教学提供一点启示。     

基于人工智能的外语听说训练应用研究

针对外语听说训练中的应用人工智能技术的需求,分析了基于人工智能技术的外语听说训练应用模式.以应用模式为切入点,详细分析了人工智能技术在外语听说训练应用中应解决的关键问题,提出了语音智能识别、训练素材智能采集与分类和训练效果智能评估这三项待解决的关键技术.结合未来技术的发展趋势,分析了基于人工智能技术的外语听说训练未来的发展趋势.     

新折中教学法与外语语法教学

我国的外语教学中,语法,一直占据着举足轻重的地位,一名学生是否拥有扎实的语法知识,常被教师视作该生能否掌控该门语言的一个必不可少的基础。