从“语言公差”谈二语习得焦虑产生的原因

外语学习者个体差异通常包括三方面：学习者对语言学习的看法；学习者情感态度；学习者一般性因素。目前对情感态度的研究通常是从学习者一般性因素的角度入手，对于学习者对语言学习的看法却研究较少，然而，外语学习焦虑作为情感态度的一个组成部分，其产生的根本原因却正在于此。外语学习者中普遍存在的乌托邦式的学习目标与学他们实际能达到的水平之间的差异称为“语言公差”，它应是外语学习焦虑产生的根本原因。因此，建立客观的语言学习目标，辅之以相关学习策略才能根本解决外语学习焦虑的问题。     

语言焦虑与外语学习

语言焦虑是外语学习过程中的不利因素之一,本文从焦虑的定义、分类、焦虑与外语学习方面,分析探讨焦虑对于外语学习的巨大影响,并提出了一些对策。     

语言焦虑对外语学习的影响

笔者在教学和测试中屡屡发现不少学生存在学习焦虑问题(如口语考试时声音发颤等现象),而这类紧张势必影响学生的外语学习成绩。本文通过分析语言焦虑因素对外语学习的影响,总结消除学习者语言学习焦虑的策略,从而有效地提高外语教师的教学质量和学习者的学习效率。     

外语学习中语言焦虑的成因及对策

语言焦虑是影响大学生学习外语的心理因素之一.其产生,有教学方法、考试方法、学习者个人心理、学生之间相互竞争以及社会和家庭环境等方面的原因.要减轻焦虑,就必须采用符合学生个性特点的教学法,完善成绩测试制度,引导学生以平和的心态对待学习竞争,努力改变学生周围的环境,少给点儿压力,多给点赞赏,使学生心情愉快地投入外语学习中去.     

学习者语言距离的感知对外语学习焦虑的影响

外语学习焦虑是学习者在外语学习中产生的担心或恐惧情绪,在一定程度上会对外语学习产生负面影响;语言距离是影响学习者对目标语进行主观认知的重要因素,如果处理不当,可能会加重学习者的外语学习焦虑。以Tobias的外语学习焦虑模式为基础,结合中国外语学习者的实际情况,分析以汉语为母语的外语学习者主观感知的语言距离对外语学习焦虑的影响,有助于就外语教学过程中如何减轻外语学习焦虑提供新的思路。     

浅谈英语教学的情感因素焦虑问题产生的原因及其对策

外语学习焦虑是影响学生外语学习效果的一个重要情感因素。它会影响学生学习潜力的正常发挥。本文以外语学习焦虑产生的原因为基础来摸索焦虑问题的解决方案,目的在于有效地提高英语教学的效率。     

二语习得语言输入理论对外语课堂教学的启示

二语习得是一个复杂的过程,语言输入在这一过程中起着十分重要的作用,是二语习得研究中的一个关键领域。不同的学派的研究者对其在二语习得中的作用有着不同的观点。本文拟简述主要的输入理论及观点,并综合这些理论及观点探讨开展语言输入理论研究对外语课堂教学的启示。     

大学英语中语言焦虑的研究

文章介绍了焦虑与语言焦虑的概念,阐明了语言焦虑对外语教学的影响,并通过分析大学英语学习中语言焦虑产生的原因,探讨了教师对语言焦虑实施调控的具体方案。     

错误语言系统的形成原因及特征

本文认为 :错误语言系统的形成与基础教育的水平、社会文化环境对学习者学习心理的影响有很大关系。错误语言系统的形成对所有第二语言和外语学习者来说都是不可避免的。因此 ,针对中介语的研究对基础阶段的外语教学具有普遍意义     

浅谈外语学习焦虑及其在教学中的启示

本文对外语学习焦虑心理及外部表现以及相关的因素进行了介绍,并对学生在英语学习过程中因语言焦虑因素而产生的负面影响以及这种现象研究对于外语教学的启示进行了探讨。     

外语学习者的歧义容忍度和焦虑感研究

通过量表的形式对城乡不同英语学习者的歧义容忍度和焦虑进行了调查分析,探讨歧义容忍度和焦虑的关系,结果发现:学生在外语学习过程中歧义容忍度有显著的城乡差异,来自城市的学生比来自乡村的学生歧义容忍度偏低;不同歧义容忍度和焦虑感学生的英语学习成绩有显著差异,总体而言,高焦虑感和低歧义容忍度的学生英语学习成绩低于高歧义容忍度和低焦虑感的学生;歧义容忍度和焦虑感强相关。     

运用社团学习法解决外语学习焦虑

本文重点探讨外语学习焦虑及其对外语学习的影响。文章提出并论证运用社团学习法解决外语学习焦虑。     

外语学习焦虑研究述评

焦虑对语言、尤其是外语学习会产生相当的影响,这已经得到外语学界一致公认而且国外学者已经率先在这一领域作了相当充分的研究。我国对于这方面的研究虽然起步较晚,但近年来也取得了大量的成果。本文主要从焦虑的定义,对外语学习的影响,产生的原因及对策等方面综述国内外在这一领域的发展成果,以期能给外语教师及外语学习者们一些启示。     

外语学习中的焦虑情感因素

根据国内外对语言焦虑的研究成果,介绍了在外语学习过程中外语学习焦虑造成的影响,并分析了外语学习焦虑形成的原因,同时也指出了近期对这一问题研究的局限性.     

国内外外语学习焦虑研究综述

通过对外语学习焦虑的分类、研究方法、对外语学习的影响等方面的国内外相关研究的概述，阐述了外语学习焦虑研究的整个进程并进行了总结评价。     

二语习得中过渡语石化现象及教学启示

过渡语已成为第二语言习得研究中的一个方面。本文通过对过渡语理论的介绍,分析了过渡语石化现象的分类即:个体石化和整体石化:永久石化和暂时石化。以及从母语迁移、培训转移、学习策略,交际策略和目的语过度概括现象五个方面说明产生石化现象的原因,最后指出对石化现象的研究为从事英语教学教师和学习英语的学生都提供了有益的启示。     

课堂环境下英语学习焦虑感与口语流利性关系

运用外语焦虑量表对12名非英语专业二年级大学生课堂英语学习焦虑感与口语流利性关系进行研究。结果表明：学生英语学习焦虑感与口语流利性呈显著负相关,即焦虑感越强的学生,话语中非自然停顿次数就越多,语速自然也就越慢,输出的命题变量也就越少,口语流利性往往越低;男生的外语焦虑水平与非自然停顿数显著高于女生,而女生在语速及命题变量方面明显高于男生。