试论课堂学习中接受学习的有效性

课堂教学是我国学校教育中最基本的教学组织形式。要提高课堂教学质量。改革课堂教学的教育模式是一条重要途径。随着教学改革的深入开展，国内外出现了众多的新的教学模式，因此，作为传统的“教师讲授，学生接受”这一课堂接受学习模式则在教学改革实践中首当其冲地受到挑战和非难。如何正确认识和运用这一教学模式？本文以奥苏贝尔的学习理论为依据,对课堂教学中接受学习的有效性作些理论上的探讨。     

试论有效性教学在高中数学课堂的应用

数学课堂要大力实施人本主义教学,以学生为本,有效激发学生学习数学的兴趣,提高学生的数学思维能力,发展学生的数学应用意识,并为学生身心的可持续性发展打下扎实的基础.数学课堂教学中教师掌握有效的策略,能激活学生们的思维,达到最佳教学效果,从而提高教学质量.     

大学英语教学中合作学习有效性的实证分析

以研究小组合作学习在英语课堂教学中的具体应用为前提,通过问卷调查、教师访谈等方式发现小组合作学习在课堂教学中存在的问题,诸如小组学习形式化、低效率等,这些问题是由多种因素共同作用而产生的,他们的存在严重制约了合作学习的有效开展。     

大学英语教学中合作学习有效性的实证分析

以研究小组合作学习在英语课堂教学中的具体应用为前提,通过问卷调查、教师访谈等方式发现小组合作学习在课堂教学中存在的问题,诸如小组学习形式化、低效率等,这些问题是由多种因素共同作用而产生的,他们的存在严重制约了合作学习的有效开展.     

试论初中物理课堂提问有效性及策略

新课程要求初中物理课堂要培养并提高全体学生的科学素养,想实现这一目标就要深入到课堂中去。作为课堂教学的重要组成部分,课堂提问是实现课堂教学目的的主要教学方法之一。课堂教学中提问是教师所采用的普遍方法,对课堂教学有着至关重要的作用。     

基于学生有效接受学习方式的教学案例剖析

接受学习是数学课堂学习的主要形式,有效学习的保证是教师的教学行为必须是有效的,教师在教学中的角色应该是主导者,组织者,通过对学习材料的选择运用组织呈现,联系阐述,启发学生进行主动,有意义地学习,帮助学生理解学习材料间的关系,建立认知结构。这就必须处理好教师主导与学生主体之间的相互关系,处理好教师行为与学生认知发展的关系,关注学生整个主体的身心发展。     

试论初中语文课堂教学的有效性

学校教育教学工作的核心是课堂教学,许多学生的创新精神、课余爱好、竞争意识等多方面都是从课堂教学中培养起来的,所以教师要切实有效的提高课堂教学质量。初中语文课堂的有效教学要做到传授学科知识、师生情感的交流、培养学生的智慧和对学生个性的塑造。     

试论高中数学课堂教学的有效性

提高高中数学课堂教学有效性,需要教师和学生的共同努力来完成。在教学过程中,教师可以从多方面入手,有效的提高教学质量。在进行概念教学时,要正确的认识概念教学的重要性;在进行命题教学时,教师要帮助学生掌握命题学习的方法;在进行复习课程时,教师要用更加新颖的形式组织教学;在进行讲评课教学时,教师要让学生不仅掌握知识更要掌握方法。     

探究性学习和接受性学习初探

通过对探究性学习和接受性学习两种学习方式的比较分析,认为应该辩证地看待这两种学习方式,两者都有其存在的价值,在具体应用中,要扬长避短,结伴而行。     

在地理课堂中实施有效的学习方式

新一轮课程改革强调学习方式的转变，由被动接受式学习向探究式学习发展，但有些教师却片面地理解探究式学习和接受式学习。实施有效的学习方式才能提高课堂教学的效率，在教学工作中具体问题具体分析，实现探究式学习与接受式学习的优势互补，发挥其应有的整体功效。     

高中地理课堂有效性教学的探究

新课程改革给高中的课堂教学带来了全新的气象,各科任课教师对于进行有效性的课堂教学都实施了不同方案,作为高中地理教师也不例外。高中地理是一门比较复杂而且与实际联系紧密的学科,这就要求教师在教学的过程中注重培养学生的兴趣,不要忽略学生才是教育过程中的主体等问题,从而进行有效性的课堂教学。     

提高课堂教学有效性 激发学生的学习兴趣

本文针对中职解剖学教学情况,提出了紧密结合学生特点。从明确目的、做学生的朋友、激发需求、积极的鼓励、适当的竞赛、采用多媒体教学、以问题为中心教学、重视体表标志教学、重视解剖学与临床科学的联系和教师的期望和人格魅力的影响十个方面来提高课堂教学有效性,激发学生的学习兴趣。     

浅谈提高小学数学课堂合作学习的有效性

小组合作学习能使学生优势互补、形成良好人际关系,培养学生团结合作意识和创新精神。如何提高小组合作学习的有效性,既是实际操作问题,也是理论问题,因此,需要老师不断地去学习、去探索、去研究。     

初中科学课堂合作学习有效性策略

合作学习是一种新型的学习方法,在初中科学课堂的教学过程中应用,其效果很好,已经越来越为人所接受。但是在应用的过程之中,出现了很多不尽人意的地方,存在低效的情况,因此,根据新课标的要求,要改进不适宜的教学方法,提高合作学习的有效性,达到深入学习的目的,培养学生的观察能力、思考能力、解决问题的能力以及创新思维能力,为其以后的学习和生活打好坚实的基础。     

高中地理教学中确保课堂“提问”的有效性

有效提问是整个地理课堂教学的生命线,可以激发学生的学习兴趣,唤起学生积极主动参与学习过程的激情,引导学生自主构建知识、培养思维能力和创新能力。笔者从自己多年的高中地理教学出发,从四个方面进行了阐述。     

新课程中如何提高化学课堂教学的有效性

课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。提高化学课堂教学的有效性首先在于激发学生学习化学的兴趣。新课程中化学教师可以通过：利用化学实验、习题讲解、联系生活实际、精心设计导言、课堂教学风趣幽默、师生关系平等民主等六个方面来激发学生学习兴趣,提高化学课堂教学的有效性。