发掘·品味·探求——浅议中职语文教学审美教育

本文针对职业院校学生的实际情况，结合语文学科自身的特点，意在从语文教材所选优秀篇目中，发掘自然美、品味生活美、探求艺术美，引导学生通过语文课的学习，能够认识美、分辨美、发现美、创造美，从而，能够逐步形成正确的审美观、价值观。     

易拉罐的艺术

美是一种发现．是一种感悟，是一种创造。有的美是从普通或平淡的事物中发现的，，有的蔓是从抽象或繁复的过程中感悟的，有的美则是在从物质到精神的重组中创造出采的。不管哪种美，发观是前提，创造是过程．作品是结果。这些具有强烈震撼力的易拉罐艺术作品．把精湛的技艺和奇思妙想相结合。     

浅议美育在英语教学中的运用

由于现代社会生活的多样化，知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。美是无处不在的，在英语课堂教学，我们应该充分发掘教学过程中的美育因素，让学生感受教师教学之美和教材内容之美，培养他们发现美、认识美、鉴赏美和创造美的能力。     

地理教学中的美育探讨

笔者从地理教学对学生进行美育教育的观点出发，从教学实践入手，探讨了地理教学如何培养学生发现美、认识美、鉴赏美、评价美、创造美的能力，指出全面提高学生正确的审美观是地理教学中素质教育的重要内容.     

中学数学教学中的审美教育

论文主要通过展示数学的简单美、发现数学的和谐美、体会数学的对称美、探索数学的奇异美等四方面内容，揭示了数学中所包含的审美因素。在中学数学教学中，通过揭示和展现数学中所蕴含的美，来激发和培养学生学习数学的积极性，是提高数学教学效率的有效途径。     

楚服饰品纹样的审美世界

从楚墓出土的纺织服饰品中发现，其纹样装饰显示出与北方迥然不同的装饰风格。它呈现出的是一个飞动活泼、神秘富丽的神异世界，这个世界富于折线之美、生活之美、飞动之美、信仰之美。     

论科学与艺术的共同美

科学和艺术本来就是一对双胞胎。两者的鸿沟需要填平，两者的共同美需要发现。比例美即是其中之一。黄金分割法则是一种最佳的比例美，不仅在人们的日常生活中备受推崇，而且在科学和艺术领域得到更广泛应用。其表现出来的美是神奇的。     

养蚕交响曲

序曲 曾经带着彷徨，怀着困惑，我们犹豫着走进了新课改。那一路走过的点点滴滴、磕磕碰碰，还历历在目、记忆犹新。罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”是呀，用慧眼去发现，用心灵去感受，我们何尝不会发现美？我们又何尝不会享受到教育之幸福呢？     

把握地理美的特征发挥地理美育功能

在中学地理教学中，人们比较重视基础知识和基本技能的传授与训练，而忽视了美育的渗透。不善于发掘地理本身所特有的美，不注意用地理美来感染诱发学生的求知欲望，激发他们的学习兴趣；不重视引导学生发现地理美，鉴赏地理美，更谈不上引导学生创造美，以致使一些学生感...     

试析数学方法美及其解题欣赏

结合典型题目的解法，论述数学方法美的美因有简洁性，对称性，抽象性，谐调性，普适性，新颖性，思辩性与统一性等，品味和欣赏数学方法美，可以提高人们的数学素质，激励人们去发现创造更美的数学解题方法。     

高中英语教学中的审美教学研究

英语教学中审美教学通过激发学生的非智力因素，帮助学生发现美、欣赏美、塑造自我之美，激发学生学习英语的兴趣，全面提升学生素质，是一种比较科学的教学模式。文章通过分析审美教学在英语教学中的必要性，提出了英语教学中审美教育实施的对策。     

浅议数学美的功能

文章在论述数学美的三种功能的同时，启发人们去发现、追求、运用其中的美。     

让美在课堂上流淌

为了适应新的课程理念和目标要求，各科教学应该尊重学生美育的天性和审美个性，充分挖掘美育的价值，积极引导学生去发现美、感知美、鉴赏美、创造美，从而提高学科教学的品质，追求教育的最高境界。下面就我们本人教学实际，谈谈美育在学科教学中的作用。[第一段]     

小议挖掘阅读教学中的美

美是人类精神需求永恒的主题，人们在美的情感体验中自觉不自觉地进行着心灵的洗涤和灵魂的净化。小学语文教材中的文章可谓集各种美之大成：有清新怡人、赏心悦目的自然美；有尽善尽美、催人奋进的人物形象美；有优美质朴、生动形象的语言美……因此，语文教学应该是美的教学，语文教师在阅读教学中要一改过去那种枯燥的分析、单调的说教，充分挖掘阅读教学中的美育因素，引导学生去发现美、感悟美、体验美，从而得到美的感染和熏陶，达到净化心灵和健全人格的目的。     

让美术课走进生活

理念：注重艺术课程与学生的生活经验，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟艺术的独特价值，引导学生主动接触生活，充分感受生活，大胆创造生活，让他们在生活中发现美、感受美、创造美。     

让高职学生感知数学美的意义

长期以来，在我国基础数学的教学过程中，人们重视基础知识和基本技能的传授与训练，师生关注的是分数，忽略了数学美育的渗透，漠视数学本身所特有的美，不注意用数学美来感染、激发学生的求知欲望，提高他们的学习兴趣；不引导学生发现数学美、鉴赏数学美，更谈不上鼓励学生创造数学美，以致使一些学生感到数学枯燥乏味，没有学习的兴趣。教师有责任让学生感知到数学是美的，充分运用数学美的诱发力引导学生学习数学的兴趣、引起他们强烈的求知欲望，从而学好这门课程。     

在美的殿堂里徜徉——古诗审美化教学设计

语文教学走审美教育之路，是我们期待已久的语文教学的高层次境界。因此我们要用审美精神去关照语文教学，把语文教学作为一个审美的整体加以感受，用审美的精神去分析语文教学的各种因素以及这些因素之间的关系，揭示语文教学与美的联系，从而培养学生的审美兴趣，陶冶学生的审美情操，让学生用审美的眼光去发现美、感受美、欣赏美、创造美，进而提升语文学习的人文品位，提高审美鉴美能力。那么，如何去实现语文的审美化教学呢？本文从古诗教学这一角度切入，对语文教学走审美教育之路作了一些探索。     

历史镜鉴：美查时期《申报》的经营

我国的报业经营历史中，美查时期《申报》经营曾开创了一个新的纪元，给后来的报人提供了许多成功的报纸经营经验。但是，通过对比历史、审视当前，我们却能发现，在正处于市场转型的今天，我国的报纸产业发展尚存诸多问题。从市场开发、业务基础、资源利用、公信建设、多种经营、读者本位等六个重要方面对美查《申报》和我国当前报业的经营方面进行对比研究发现，美查时期《申报》的经营至今仍有很多值得学习和借鉴的地方。针对当前新时期、新形势下产生的新问题，我们可以从美查《申报》的成功经营这一历史镜鉴中寻找到一些对策。     

浅谈中学语文教学中的审美教育

实施审美教育，首先要结合课文的内容，培养学生正确的审美观；其次通过课堂教学活动有效的进行审美教育；再次通过实践活动，发现美、创造美，使审美教育得到飞跃。培养学生的审美能力，丰富审美情感，增强审美鉴赏力，进而发展审美创造力。     

在语文教学中培养锤炼学生的审美意识

马克思指出，美是人类社会关系的总和，人类改造世界、创造世界其终极目的是以美的方式、美的形态呈现出来的。在语文教学中教师要凭借具体的语言文字及各种媒体手段，通过恰当的途径，培养学生具有发现美的眼睛，培养锤炼学生的审美意识，从而促进学生审美意识的形成，进而提高学生欣赏关、创造美的能力，发展健康的个性，养成良好的意志品格。