内隐序列学习研究述评

内隐序列学习研究范式在内隐学习研究领域占有举足轻重的地位。运用序列反应时任务对序列学习的研究主要集中于三个方面：影响序列学习的因素,序列学习的意识性以及序列学习的神经机制。文章概括并总结了近期内隐序列学习的研究成果,简要评价了研究的不足,并对未来可能的研究进行了展望。     

语言的内隐学习研究及其对语言学习的启示

介绍了在母语语言学习及第二语言学习中内隐学习的实验研究的方法及其研究结果。在对研究结果进行分析评述后,提出了在语言学习中有效利用内隐学习的具体对策。     

大学英语自主学习探讨

首先对自主学习的定义与内涵,自主学习的研究现状和研究内容,研究对象和研究方法,自主学习能力的培养途径和社会效果等进行了综述,对目前自主学习研究存在的问题进行了分析,为大学英语教学提供参考。     

学习风格及其对外语教学的启示

学习风格的研究属于学习者个体差异的研究范畴,对外语教学有着重要的指导意义和启发作用。本文介绍了学习风格的定义、类型及特征、以及学习风格的测量手段,并指出了学习风格研究对外语教学的启示,对如何将学习风格理论应用到外语教学中提出了相应的建议。     

合作学习在高职高专护理专业《用药护理》中的实践与初探

本文介绍了本研究的研究背景、研究方法,讨论了研究结果,分析了为什么在异质合作学习小组中学习能有效提高差生的学习成绩,并向用药护理课程的教师和合作学习研究者道出了本研究的启示。     

Web协作学习的理论与应用模式建构

随着信息技术的发展,网络为教育带来了新的生机与活力,网络成为学习者学习的重要环境之一。协作学习是网络教育的一种重要学习模式。而Internet作为网络教育的主要媒体,又为协作学习提供了有效的支持环境。如何有效地利用网络环境进行协作学习、提高协作学习的效率,成为理论研究界研究的热点。本文从协作学习的概念入手,分析了网络环境下协作学习的要素、特点,并建构了一种基于网络的协作学习的应用模式,最后提出了目前网络协作学习研究中存在的几个问题。     

基于Q学习算法的自主学习网络平台研究

本文以大学英语自主学习网络平台模型为研究对象,分析了自主学习网络平台及智能化研究现状,针对大学英语自主学习网络平台学习者学习能力与学习策略匹配不理想的问题,应用动态反馈Q学习算法,建立基于Q学习算法的大学英语自主学习网络平台模型,实现学习者学习策略的最优选择,为网络平台智能化研究提供了一种思路。     

学习不良生抑郁的研究

学习不良生抑郁是一种常见临床性事件,它代表着一个重要研究领域。有研究表明学习不良生与非学习不良生相比有更高的抑郁流行率及更高的抑郁分数,学习不良影响着抑郁,抑郁也影响着学习不良。文章主要阐述了学习不良生抑郁的流行率、学习不良与抑郁之间的关系,最后在研究讨论中谈到了测量与定义问题、性别与流行率问题、学习不良生抑郁的跨文化研究问题及抑郁辨别与干预问题。     

学习风格研究的动态及其存在的问题

学习风格是影响外语学习的主要因素之一。本文综述了上世纪70年代以来有关学习风格的研究文献，分析了学习风格的主要研究方向，指出了学习风格研究在定义、分类及研究方法上存在的问题。文章还试图找到产生这些问题的原因，并对今后的研究方向提出一些建议。     

基于网络环境的化学远程合作学习研究

本文以"苏丹红"研究和学习过程为案例,对高等学校参与下基于网络环境的化学远程合作学习的实施、研究方法等问题进行了研究,对中学化学合作学习中的若干问题进行了讨论。     

普通高校大学生英语学习焦虑和学习策略的调查研究

学习焦虑和学习策略是英语学习的两个重要因素,它们不仅影响学习者的英语学习,而且内部之间也相互影响。本研究以普通高校大学生为研究对象,调查了大学生的英语学习焦虑和英语学习策略使用情况,并分析了影响英语学习焦虑和英语学习策略使用的因素,以及英语学习焦虑和英语学习策略之间的关系。该研究结果对普通高校的大学英语教学具有实践指导意义。     

影响大学生英语学习自主性的内部因素研究

上世纪八十年代,Henri Holec提出"自主"(autonomy)这一概念后,引起研究自主学习的高潮。但是其研究内容大都围绕自主学习能力的培养、自主学习的教学模式或对自主学习能力的分析与研究等方面,而对影响大学生学习自主性的内部因素的研究则甚少。本文分析了影响大学生英语学习自主性的内部因素,旨在于为教师的教学以及学生的自主学习提供借鉴。     

浅述我国大学生的学习适应性

本文对大学生的学习适应性做了简单的介绍,分别阐述了目前大学生学习适应性的发展特点和影响因素,并就如何提高学习适应性提出了几点建议。同时根据我国大学生学习适应性的研究现状提出了自己的认识。探讨和研究大学生的学习适应性有着很大的理论意义和实际意义,能为高校的学习工作提供科学有效的理论和指导。     

刍议奥苏伯尔的有意义学习模式

在研究教学方法时,教育家是以学生的学习方法为基础来展开其关于教学法的研究的。学生的学习方法可以归为两大类即“发现学习”和“接受学习”,奥苏伯尔明确的论证了这两种学习方式,并以此为核心提出了系统的教学主张——讲解式教学,据此笔者给出了有学习理论指导下的教学方案。     

我国自我调节学习研究现状及其思考

根据研究范畴和具体研究内容对我国十多年来自我调节学习研究状况进行了总结,指出在我国自我调节学习研究中存在研究理论基础薄弱、研究领域和内容不够深入和全面等问题,最后对未来我国自我调节学习研究应注重本土化研究拓宽研究对象的范围等四个方面进行了探讨。     

发展中国家技术学习过程的四个模式

本文总结了国内外关于发展中国家技术学习问题的理论和实证研究。首先本文指出了技术学习研究对于技术能力形成和国家科技政策制订工作的意义 ,其后综述了国外学者关于韩国、台湾等国家和地区的学习过程研究 ,最后本文概述了国内学者关于中国技术学习的概念、来源和过程方面的理论和实证研究工作     

合作学习对提高学科教学效果的教改探索

理论研究与实践操作相结合对合作学习进行生态效度的探索性研究,是解决当前合作学习研究中出现的一些不足的重要途径.本研究通过在<认知心理学>教学中对大学生采用合作学习的教学方式,探讨了使用合作学习的具体实施方法、程序、条件及其教学效果.结果发现,本实验中所使用的合作学习模式大面积地提高了学生的学习成绩;在对学生的开放式问卷调查和访谈中发现,学生对合作学习教学方式的各个方面总体上都给予了较高评价,肯定了合作学习在提高认知心理学教学效果中的作用,为学科教学中实施合作学习教学方式提供了借鉴.     

二十一世纪外语/二语学习焦虑研究述略

全文着重综述2000年至今国内外外语语言焦虑的相关研究,其中就外语学习焦虑的分类,外语学习焦虑与学习成绩相互关系的研究,影响外语学习焦虑的相关因素以及降低外语学习焦虑的措施等等几方面进行了总结,并探讨了我国外语语言焦虑研究中存在的问题。     

学习风格研究综述

本文对国内外学习风格研究成果进行了较为系统的概述与分析,阐述了学习风格的内涵、要素和分类,最后论述了学习风格的研究价值FF0C以期能引起我国教育界对学习风格广泛而深入的研究,从而促进学生有个性的发展。     

服务性学习在《环保与可持续发展》中的应用与实践研究

在介绍了服务性学习的研究现状、目的和意义的基础上,提出了服务性学习的目标;分析服务性学习的构成体系,探讨了服务性学习在<环保与可持续发展>实施的最佳模式;进行了服务性学习与其他新型教学学习方法的比较研究和融合探讨,分析了服务性学习实施的影响;并从四个方面总结了服务性学习成功的关键因素.