王金山省长在安徽省科学技术奖励大会上强调:学习先进开拓进取为建设创新型安徽作出更大贡献

一、要把推进科技创新作为实现科学发展的战略任务,摆上突出位置 进入"十一五"以来,我省在实施科教兴皖、人才强省战略的基础上提出并实施创新推动战略,着力通过体制创新和科技创新"双轮驱动"提升我省发展水平和综合竞争力.形势的发展越来越表明,这一战略的实施对于我们全面落实科学发展观、推动创新型安徽建设、加快跨越式发展进程具有日益重大的意义,特别是当前促进"又好又快"发展已成为落实科学发展观的本质要求;加快调整经济结构和增长方式转变,已经成为"又好又快"发展的根本途径;推进科技进步已成为加快经济结构调整和经济增长方式转变的关键所在.     

高职教育结构与区域经济结构调整的适应性分析

区域经济结构的调整必然会引起高职教育结构的变化,高职教育结构应主动应对区域经济变化而带来的产业结构调整。通过分析高职教育结构与区域经济发展的关系,提出高职院校的专业结构创新和改造设想;针对高职院校的布局调整,提出要有利于开展"产学合作",有利于区域经济发展和新生劳动力的聚集;对高职教育的形态结构调整,提出要适应区域经济变化所需的多种教育形式。     

转型时期高职类应用型本科院校学报的定位与发展

随着经济结构的战略性转型升级,高层次应用型技术人才的社会需求急剧增长。从高等教育结构调整面临的新形势与新要求出发,分析高职类应用型本科教育的基本特点,并在此基础上探索转型时期高职类应用型本科院校学报的定位与发展。     

辽宁区域经济发展与高职生综合素质与核心能力培养

辽宁区域经济发展与结构调整的实践证明:区域特色经济的形成和持续快速发展,需要有与区域产业结构相适应的人力资源结构.辽宁高职院校深化高职教育教学改革,从区域经济发展对高职学生综合素质与核心能力的要求出发,认真研究高职学生综合素质与核心能力的培养内涵、培养模式和存在的问题,着力打造完善高职学生综合素质与核心能力培养的运行机制,为辽宁培养高素质技能型人才,以有效推动区域经济的可持续发展.     

关于高职院校创业教育的几点思考

创业教育作为一种新的教育理念,是社会和经济结构调整时期人才需求变化的要求,也是高等职业教育可持续发展的必然要求。当前,我国高校的创业教育尚处于起步和探索阶段,尤其是高职院校的创业教育还存在很多不足,需要在认真总结、研究的基础上,加以妥善解决。本文主要归纳了当前高职院校创业教育存在的几大问题,对高职院校如何开展创业教育提出了一些自己的观点和建议。     

北国风光特色旅游开发区旅游产品开发建设与高职旅游教育发展研究

我省于2008年提出了"北国风光特色开发区"和"旅游综合开发工程"。为全省旅游工作指明了方向,提出了明确要求。本文介绍了北国风光特色旅游开发区旅游产品,研究了北国风光特色旅游开发区旅游产品开发建设与高职旅游教育发展研究的关系,并提出了针对北国风光特色旅游开发区旅游产品开发建设进行高职旅游教育发展的新思考,为适应我省旅游业发展培养相应人才提出合理化建议。     

论“以人为本”教育思想下高职篮球运动训练方法的探讨

随着近些年高职教育的持续性发展,高职篮球运动的训练教学方式不断改变,教育理念的不断创新也间接提高了教育人本化要求。基于以人为本的教育思想,体育教育的教育方式必然需要适当的改进与创新,训练方式应当基于学生的实际身心状况,不断地调整与优化,从而促使学生保持一个持续性的发展状态。对此,为了进一步提高高职教育综合水平,该文简要分析基于"以人为本"教育思想下高职篮球运动训练方法,希望可以为相关教育者提供帮助。     

农业高职院校服务外向型农业的思考

本文从我国加入WTO后,外向型农业发展的实际为农业高职院校带来的发展机遇和挑战出发,面向市场,服务"三农",从农业高职教育定位、专业结构调整等几方面提出了建构农业高职人才培养模式的新思路.     

江西高职教育师资培养路径之探讨

高职教育是高等教育的一部分,高职教育教学模式不同于学术性高等教育,而高职教育师资是高职教育办学成功的关键。"双师型"教师是高职教育师资的发展目标,江西应转型一些本科院校,按照高职教育师资的发展目标要求,培养高职教育师资。     

关于转变高等职业教育发展方式的路径研究

职业教育是与经济联系最紧密的教育类型，服务经济转型，是我国高等职业教育必须明确的发展方向。为了承担起服务经济发展方式转变的时代责任，高等职业教育必须加快发展方式转变。本文从高职教育的发展理念、办学方式、人才培养模式、教育评价方式等方面进行一些积极的探索，指出了转变我国高职教育发展方式的不同路径，以推进高职教育可持续科学发展。     

浅谈我省高职院校公共英语教学模式的改革

当前,国家多次出台一系列政策法规,要求加大高等职业教育的发展步伐.我省职业教育近年来也得到长足发展.如何能使高职教育适应现有社会的需求成为众多专家学者研究和探索的问题.本文就现在我省高职教育中公共英语教学的现状和所存在的问题进行探讨,从而对教学模式的改革提出一点看法.     

关于培养高职院校毕业生实践能力的若干思考

大力发展高职高专教育,是党和政府根据我国经济结构调整的要求,积极完善目前高等教育体系的战略性举措,对于培养大批技术应用型和高技能人才,优化人才结构,促进人才的合理分布,推动我国经济社会发展具有重要意义。本文通过分析新时期加强对高职院校毕业生实践能力培养的重要意义和现状,对加强高职院校毕业生实践能力培养提出几点建议。     

“一带一路”指引高职教育对外开放新思路

"一带一路"倡议的深入推进,在一定程度上对高职教育对外开放提出了新要求。"一带一路"结合经济和文化发展需求,有利于实现我国教育模式跨文化发展,增强我国未来教育复合型能力。与"一带一路"沿线国家与地区保持文化和经济沟通交流,可以从拓宽办学方向、推进中外合作办学项目进度、引进国外新的办学元素、丰富国内教育模式、通过"一带一路"倡议将中华优秀文化推广输出等方面,拓宽高职教育对外开放新思路。     

高职英语发展性学生评价内涵的理论思考

理论思考是实践探索的前提。必须从教学评价的源头上审视评价的本身,正确把握高职英语"发展性学生评价"的内涵,针对性解决我省英语教学评价存在的问题。"发展性学生评价"是以促进学生的全面发展为根本目的的学生评价理念和评价体系,涉及评价主体的多元化、评价内容的全面性、评价方式的多样化,以及发挥评价的诊断和发展功能、关注评价对象的差异性等等。核心是整合终结性考核与形成性评估的要求,推行"有差异教育"。     

当代高水平应用型技术人才培养的网络信息化模式——基于“互联网+高职教育”的融合机制、时代变革与创新发展路径

"互联网+"作为当代信息化和智能化的一种理念、方式和方法,已广泛、深入地影响和促进了经济、社会各个领域的变革和发展,同时也为我国高职教育教学的模式改革与创新发展指明了方向和路径。为此,分析了"互联网+"与高职教育的融合机制,论述了"互联网+高职教育"所实现的时代变革,探讨了"互联网+高职教育"创新发展的路径,以把握和实施当代高水平应用型技术人才培养的网络信息化模式,为现代化国家的建设培养和造就大批高水平应用型技术人才。     

浙江多管齐下推“两化”

浙江作为沿海经济发达地区,在后金融危机时代,面临着劳动力、土地、能源、原材料等要素成本快速上涨、汇率波动、外贸市场萎缩的多重压力.经济结构调整和发展方式转变已成为我省经济发展的迫切需要.推进信息化与工业化深度融合成为脱困的必然选择.近年来,我省以加快转变经济发展方式为目标,以体制、机制和技术创新为动力,研究制定出台两化深度融合相关政策意见,聚焦十大传统行业和战略性新兴产业,深入实施"八大工程",从区域、行业、企业三个层面推进"两化"深度融合,助推我省经济社会转型发展.     

高职教育人才培养模式的构建

高职的人才培养目标、培养规格及方式不同于普通本专科院校,其人才培养模式有着自身的特点。随着我国入世、教育国际化以及终身教育时代的来临,社会经济对高职教育人才培养模式提出了新的要求。高职人才培养模式的构建可在借鉴国际有关经验的基础上,从适应社会发展需要出发,突出高职教育的区域性特征,追求多样化,突出高职特性等方面进行探索。     

“自主创新”型师资队伍的建设研究与实践

针对现在高职院校课程改革对师资队伍素质提出的新要求,分析了高职院校教师在课程改革中实现创新教育困境的所在,探讨了高职教师自主发展对高职课程改革的促进的作用,寻求高职院校在创新教育中的突围的方式,解决"自主创新"教师队伍在建设过程中受到的制约,且有针对性的提出了其评价标准及其建设途径。     

关于重庆永川地区高职院校大学生创新创业教育体系构建的思考

目前,全国上下都在大力倡导大学生创新创业,但高职院校大学生的综合素质,是否适合创新创业,这离不开创新创业教育体系的构建,创新教育作为一种新的教育理念,是社会和经济结构调整时期人才需求变化的要求,也是高度职业教育培养的目标,但从目前调查重庆永川地区高职院校创新创业教育的推动情况来看,还在起步阶段,仍存在着一些问题。     

基于“工匠精神”的高职“现代学徒制”人才培养模式探究

随着经济和科学技术的发展,我国各个领域开始进入改革的道路,尤其是在制造业,想要把我国从制造大国变成制造强国,首先需要工匠精神的支持,而工匠精神则需要高职教育体系的软支撑。为了实现工匠精神的目标,也是为了满足社会经济的发展要求,高职学校需要改变传统的教育体系体制,制定"现代学徒制"人才培养模式。