合作学习模式在大学课堂教学中的应用研究——基于"化学教学论"课程的实践探索

本文以合作学习的理念和原则为前提,构建了以情境呈现、小组活动、组间交流等过程为基础的合作学习模式,提出了合作学习的实施策略,并把合作学习模式应用于"化学教学论"课程的实践中,形成了研究案例,进行了效果评价.其成果对高校的课堂教学改革具有参考价值.     

基于网络环境的探究性实验教学研究

网络背景下基于资源学习环境的探究式实验教学可以有效培养学生探究问题和解决问题的能力,在探究实验教学与规划时应注意把握选题"问题"的适当性,探究实验的条件性、资源多元性科学评价,合作学习等几项原则.     

浅谈体育教学中的合作学习

合作学习就是以"学生为主体","主动学习"为理论依据,以"集益广思,探究创新"为核心内容,以"互帮共勉,竞争激励"为原则,让学生在"合作中竞争,在竞争中合作","在乐中求学,在学中取乐"的一种新颖的教学模式.通过集体因素和学生间交流的社会性作用,利用学生间的互帮互助来提高学生学习的积极性和主动性,提高学习质量.     

浅谈大学生学习团队的构建过程

团队精神在现代企业中扮演着越来越重要的作用,而中国大学生却缺乏这方面能力的有效培养。本论文基于有效团队的构建过程,提出在教学实践中开展团队学习,培养大学生团队学习能力的建议,主要包括确定学习目标与奖励机制,基于"异质性"合理配置合作学习小组、团队任务的的设计、学习的监控与介入、小组成绩评价与合作反思等,并就存在问题提出了一些建议和处理方法。     

物联网环境下的外语教学及批判性合作自主学习——基于语言使用观的“学伴用随”原则

有效开展外语教学和批判性合作自主学习相关工作的前提是教师要充分把握学生的学习特点、心理特征,在基于使用的语言习得理论及"学伴用随"原则的指导下,通过创设语境、激发交际需要与扩大接触量、理解与产出和互动等教学手段,外语教学中逐步渗透"学中用,用中学"理念,从而弥补外语/二语习得过程中的语境缺失,提高外语教学和学习的效率。     

英语教学中学生自主学习和合作探究能力的培养

新课标倡导教师在课中更新思想,努力培养学生的"自主学习"与"合作精神".教学实践表明:学生的兴趣、自信心,良好的学习习惯和有效的学习策略,都有利于学生自主学习的能力和合作探究精神.     

运用小组合作法提高学生英语学习能力

通过对"小组合作法"优点、在英语教学中的应用,以及在活动中应遵守的原则的论述,阐明小组合作学习能充分体现学生的主体地位和潜能,能改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生英语学习成绩.     

数学教学中小组合作学习的实践与思考

小组合作学习是当前很倡导的一种学习形式,小组合作学习能够很好地培养学生的合作意识和团体精神;能够很好地培养学生的实践能力和创新精神;能够很好地培养学生的学习习惯和解决问题的能力。科学搭配小组成员,合理指导学习流程、精心设计学习内容,建立一套"严而有序"、"活而高效"的合作学习模式,并在教学活动中不断实施使之成为习惯,让学生"在合作中学会学习,在学习中学会合作",使课堂焕发生命的活力,更好地提高学生学习数学的效率。     

合作式学习在初中数学教学中的应用

《数学课程标准》指出:"有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆、动手实践、自主探究、合作交流才是学生学习数学的重要方式."由此可知,传统的教学模式已经无法满足现今初中数学的教学需求,而合作式学习能够有效地提高数学课堂的教学效率.文中,笔者结合自己多年的教学实践经验,分析了合作式学习在初中数学教学中的优势,并阐述了合作式学习在初中数学教学中的应用.     

生态学实验教学“团队合作学习”模式的构建与实践

为培养学生团队协作能力和合作学习能力,探索基于"团队合作学习"思想创新实验教学模式。以生态学实验教学为例,针对传统实验教学模式的弊端,提出了生态学实验教学"团队合作学习"模式的构建流程及实施方法。该模式在生态学实验教学中进行了实践,实验教学质量综合评价得分为91.17,实验教学效果良好。从实验项目安排、学生团队组织、指导教师的作用、实验效果评价等角度归纳了运用"团队合作学习"模式开展实验教学需要注意的问题。"团队合作学习"模式为混合式学习的有效方式,尤其适用于综合性较强的实验项目,可在文理工科各专业的实验教学中推广。     

浅析对外汉语教学中师生间的会话合作原则

会话合作原则主要内容包含四条准则:质量准则、数量准则、关联准则以及方式准则,它是保证会话顺利进行的有效标准与手段.在一般的正常交流中,人们都能自觉或不自觉地遵守会话合作原则,从而顺利地实现人际沟通,但是在对外汉语教学的过程中,由于语言差异、意识形态、文化背景及价值观体系等因素的影响,师生之间往往会出现"自以为是""自说自话"或"辞不达意"的情况.本文从合作原则四点准则出发,分别从"教师→学生"和"学生→教师"的"输入→接收"角度分析产生这种现象的原因及解决的方法.     

中学物理教学中小组合作学习成员角色分配问题探讨

在小组合作学习中,为了完成合作学习目标,设置角色,进行角色责任分工,并促进角色相互依赖、有效互动时每一个角色所具有的思想心态和角色意识,称之为小组合作学习成员角色分配.强烈的角色意识可以有效的提高合作学习效率,引导学生认识合作学习的意义,初步认识小组合作学习的操作模式,实施科学的角色设置.在课堂实践中进行学生的角色分配,采取有效措施提高合作学习效率.     

初中数学课堂教学中小组合作学习的现状与探索实践

小组合作学习作为新课程改革倡导的有效学习方式之一,受到广大教师认可和广泛实施。但在实际教学中,小组合作学习存在"作秀"、流于形式等现象和实效性不高的问题。为此,笔者在数学课堂教学中不断探索研究,在了解学生实际学情的基础上,通过对学生进行合理分组,认真研究数学教材内容,精心预设小组合作学习、讨论的问题,及时做好小组评价等措施,恰当地利用和发挥小组合作学习的优势取得了较好的教学效果,切实提高了小组合作学习的实效性。     

自主 合作 探究——浅谈对小组合作学习的反思

该文旨在探讨小组合作学习在课堂实践中的运用,这一教学方式无疑改变了以往较为单板、单向的教学方式,使课堂活动变得丰富、有趣,从而提高了课堂的利用率。该文从现阶段小组合作学习中存在的误区、何为真正意义上的小组合作学习以及如何运用"自主、合作、探究"式小组合作学习三方面,对小组合作学习进行反思,并提出了"自主、合作、探究"的小组合作学习方式,以及在实际操作中应注意的问题。     

浅析语用会话二原则

语言学习的最终目标是交际,而在交际过程中,只有通过一些准则来规范会话,从而保证会话的顺利进行。合作原则和礼貌原则是语用会话中的两个重要原则。两者的关系一直都是语言学家谈论的话题。本文通过对合作原则和礼貌原则的解读,并结合具体实例论证了两原则之间的关系。     

合作原则对高职英语教学中师生会话的启示

Grice提出的会话合作原则是保证会话顺利进行的有效标准和手段.在一般的正常交流中,人们都能自觉或不自觉地遵守会话合作原则,从而实现有效的人际沟通.但是在高职英语教学中,由于师生之间的信息不对称等因素导致师生会话往往难以展开,难以实施交互式教学.本文从合作原则出发,分析了制约高职英语教学中师生有效会话的因素并提出了相应的教学对策.     

从合作原则与《弟子规》管窥中西哲学的交融

从某种意义上讲,格赖斯提出的"合作原则"体现了一定的西方哲学思想。《弟子规》作为儒家文化的经典作品,也蕴含着东方哲学思想。研究表明,"合作原则"和《弟子规》所蕴含的思想存在着某些相似与关联。宏观上讲,合作原则推崇的是一种人与人之间在交际过程中的"合作"态度,这与儒家提倡的"天人合一"中的"和"是相通的。微观上讲,合作原则中的数量、质量与方式准则与《弟子规》中的一些观点也是吻合的。     

浅谈小学数学中的小组合作学习

市小学课堂。合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的,相对的是"个体学习"。是指在小组或团队为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,有明确分工的相互性学习,在小学数学教学中,开展合作学习,能积极地相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动,积极承担在完成共同任务中个人的责任,使所有学生能进行有效地沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突。让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,相互交流、合作竞争、想象创造,既培养了学生的合作意识,又培养了主动学习的能力。"合作学习"当今已走进我     

对“自主、合作、探究”教学模式的探析

为了培养高素质人才以适应科学技术的进步和国家可持续发展的需求,必须改变传统的教育观念和课堂教学模式。通过采取自主、合作、探究性学习教学模式,可以提高学生参与和体验学习的积极性,使学生形成科学的价值观和世界观。介绍了自主、合作、探究性学习及其特点,探究性学习教学模式和在探究性学习教学中必须把握的原则,并结合实例,阐述了探究性学习的教学应用。     

素质教育观下的翻译教学反思--任务型翻译教学初探

翻译教学作为素质教育的一个重要组成部分,必须体现素质教育三大基本特征主体性、发展性和全面性.以任务型翻译教学模式为例,在翻译教学中,互动任务的完成应以"主题活动"为线索、"合作式学习"为原则,进而达到培养学生翻译能力的目的.