浅谈机器人教学走进高中信息技术课

机器人教学的内容丰富和多彩,在中学的全体学生中普及开展机器人教学,让机器人教学走进课堂,对于多方面培养学生的创新精神和实践能力,对于推进素质教育的发展,探索如何培养学生去更好地面对未来的挑战,具有重要的意义。     

机器人教学环节中开展机器人竞赛实践

“智能机器人”用于教学高效的培养学生创新能力和综合实践能力，同时作为平台开展机器人竞赛，激发学生科技创新的兴趣和能力，培养团队合作精神。该文小结了国内外出较有影响的机器人竞赛．系统调研四川省内重点高校所开展机器人竞赛，并结合成都理工大学的平台探索开展全校级别的机器人竞赛。     

让机器人教育做高中生创新能力的引领

机器人是一门具有高度综合渗透性、前瞻性、创新实践性的学科。机器人教学为学生开展探究性学习、综合创新活动提供了平台。本文结合自己教学实践谈几点看法,希望能对学生创新能力的提高起到抛砖引玉的作用。首先在、在教学中要注重培养学生创新意识;其次通过＂明确目标、参与竞技＂等方式来激发学生创新情趣;最后通过＂启发引导？、设置问题＂培养学生创新思维     

面向工程的实践与创新的教学研究与应用

机器人技术是先进制造技术发展的重要组成.开展面向工程的实践和创新教学研究,设计并实现了垃圾分拣机器人,将理论教学和实践应用有机的结合在一起,取得了良好的效果.     

探索理工科创新人才培养模式与实践

本文阐述了如何培养理工科创新型人才,井以机器人教学为例分析了创新性教学中的实施方案和教学难点,井以实际大学生机器人创新为例,阐述了如何将机器人技术和创新教学有机结合在一起.     

在高校体育教学中开展素质体育机器人马球运动的探讨

本文利用文献资料法、逻辑分析法等研究方法对在高校体育教学中开展素质体育机器人马球运动进行研究,分析了机器人马球运动在国内高校开展的现状、意义,并对开展的可行性进行了论证。得出结论:高校体育教学中开展机器人马球运动是对高校目前体育课程体系的一个有效补充,能有利于提高学生的综合素质、拓宽就业渠道,开展的意义大、可行性高,建议在一年级上学期开设机器人马球课,2学分、30学时。     

《工业机器人编程技术》课程建设与探讨

该文从《工业机器人编程技术》课程的设计思路、课程定位和目标、课堂教学模式和手段、考核方式以及师资和教学条件等方面对该课程建设进行探索,并通过开展多种教学形式,积极引入创新模式激发课堂活力,提高学生学习的主动性。     

机器人工程实践教学平台的建设

新工科背景下的机器人工程专业具有以需求引导、注重实践的特点。为适应社会发展的需要,从培养学生的创新意识、工程能力和社会实践能力角度出发,深入研究机器人工程专业实践教学平台的建设方案以及实践教学的开发,提出机器人工程专业实践教学建设体系与改革办法,以完善专业创新与实践教学的协同发展。通过教学结果表明：该实践教学平台达到了拓展学生机器人技术综合素养和强化实践创新能力的建设目标。     

浅谈机器人教学及竞赛训练办法

自2003年3月引进机器人,尝试进行机器人兴趣小组教学,至今已有8年,在这8年时间里我在机器人竞赛教学方面积累了比较多的经验。机器人活动对学校来说属于一个较大投入的项目,想大范围的开展机器人教学对学校来说存在一定的压力,因此只能是选拔一部分有能力有兴趣的学生参与,先形成点,然后带动面再进行选修教学,针对参与学生就存在一定的选拔机制,这决定着如何培训如何选拔最好的学生参加活动,     

建设中型组机器人足球MOORE教学环境的探索与实践

为适应军队信息化建设对新型复合型人才培养提出的创新能力的需求,国防科学技术大学依托机器人技术创新实践基地的优势,建设了以中型组足球机器人竞赛为主体的MOORE教学环境。该平台面向全校各专业研究生开放,借助自主研制的多机器人系统和仿真环境,支持研究生进行线上线下合作研究、协同创新,开展中型组足球机器人技术相关的工程实践和理论研究,从而全面提升研究生的团队协作精神、科技创新能力以及工程实践能力。参与MOORE活动的研究生,综合素质得到了大幅提高,赴国内外不同国家和地区参加机器人世界杯国际赛和中国公开赛等学科竞赛并取得了优异成绩。     

模块化机器人平台的创新实验设计与实现

机器人是高校创新教育和实践教学研究的一个重要课题,也是人工智能应用的热门方向之一.课题组引入北京博创尚和公司的创意之星套件搭建模块化机器人教学平台,设计开发出既相对独立,又互相衔接的任务方案作为教学案例,分层次地引导学生进行机器人创新实践.以学号"141003107"为负责人的创新实践小组为例,以毛笔写字机器人为应用背景,以数字舵机作为动力装置,设计并搭建一套控制毛笔书写楷体汉字的自动系统.经过实践证明,这种教学模式能够激发学生学习机器人兴趣,有助于培养学生的工程素质和创新意识.     

浅谈电脑机器人教学活动体会

我是济南市科技馆的一名科技辅导员，从事青少年电脑机器人活动2年多了。通过开展中小学生及科技辅导员教师的业务培训，组织省（市）机器人比赛的选拔工作，我发现在电脑机器人的教学过程中，教师往往只重视于对学生的技能培训．忽视了综合素质的培养。下面是我在乐高机器人教学过程中，队培养学生综合素质方面的一些经验和体会，供大家分享、交流。     

基于单片机的机器人设计与制作

以机器人技术为依托,通过创新性实验,可以丰富学生的想象力、有效地提高综合运用能力、创新能力和工程实践能力。将机器人技术与学生实验结合起来,形成创新型实验体系。机器人设计与制作创新实验包含三个层次,分别是基础型、提高型和创新型实验。文章分别从上述三个层次阐述了基于单片机的机器人设计与制作创新实验的重要意义、硬件组成、实验设计以及开展模式。     

关于机器人创新教育的思考

机器人是进行信息技术教育的有效载体,机器人创新教育旨在培养学生的自主创新精神和综合实践能力。文章在阐述机器人教育和创新教育概念的基础上,分析了机器人教育是创新教育的平台,并提出一些推进机器人创新教育的措施。     

中小学开展简易机器人编程教育的实践研究

2017年,国务院印发《新一代人工智能发展规划》,明确指出:应逐步开展全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育。开展有关中小学简易机器人编程教育的实践研究,努力探索出一条符合机器人教学与科学学科整合的教学捷径,使得中小学简易机器人编程教育得到有效的实施与推行,促进我国素质教育的发展。     

基于实验教学的物联网教育机器人设计与应用

机器人教育的需要以及机器人本身所蕴含的教育价值,使得机器人被广泛地用作多种实验、实践的教学平台。物联网技术的兴起、物联网基础设施的建设和综合应用,为机器人教育和工程创新平台的搭建开辟了新渠道。文中针对高校以机器人为对象的实践平台,以及机器人和物联网专门研究的需要,开展了物联网教育机器人的功能需求分析和设计,并以所开发的物联网教育机器人模拟物理车辆,对停车场进行了实际场景的模拟再现和智能化管理实验。     

扬帆起航正当时

正本刊继《迎接机器人时代,广东准备好了吗?》专题(2015年9月上)出版后,又推出续集,继续关注广东推进实现"制造强省"、"智造强省"及机器人产业发展的相关政策;介绍了松山湖国际机器人产业基地围绕机器人产业的核心技术,开展协同创新、成果转化、企业孵化、创业家培养和企业群培育等,成为在全球范围内知名、有影响力的机器人产业基地的建设情况;报道了广东省智能机器人研究院发展智能机器人技术、推进机器人产业发展和佛山市南海区广工大数控装备协同创新研     

浅谈任务驱动教学法在中小学机器人教学中的应用

中小学开设机器人课程,其目的是让学生了解和掌握以机器人为载体的通用技术与信息技术的基本知识和技能。通过机器人课程培养学生良好的信息素养、创新精神和实践能力。在中小学机器人教学中应用任务驱动法不仅能使学生学会学习、掌握知识和技能、提高素质,更重要的是能够培养学生的创新能力和实践能力,提高学生的学习积极性。     

应用Arduino平台进行公选课“机器人教育”教学设计

在高等学校开设机器人教育公选课,有利于培养大学生科学素养、创新精神和实践能力。选用Arduino作为课程开发平台,采用直观的ArduBlock图形化编程方式,针对性设计了8个具体教学案例。在教学过程中,强化学生的自主学习与动手实践,培养团队协作意识;在课程成绩评价方面,重视对学生综合能力的考核。本文对教学内容与教学方法的探讨,可以为高校机器人教育公选课的教学实践提供参考。     

基于乐高机器人的创新 设计实验开发与实践

主要讨论基于乐高机器人系统在创新设计实验中的应用,探索实验项目安排方法及考核方式,研究如何利用乐高机器人开设相关综合性、设计性实验项目,以培养学生的实际动手能力和创新能力,并给出一些教学实例。