学前教育理论课教学效果评价指标的构建

教学效果评价是教学质量评价体系的一个重要组成部分，合理有效的教学效果评价会对整个教学活动产生积极的指导意义。本文以学前教育理论课教学为基础，从不同的评价主体出发论述了教学效果评估指标及其实施方法。     

领会新课程标准改进高中美术课程评价方案

课程评价是实施教学活动的一个重要组成部分，是评价者和被评价者共同心理建构的过程。它具有促进教学、沟通师生关系．教学导向、方法改进等功能。但在以往的美术教学实践中存在教多的误区，甚至认为评价就是“考试”，评价就是“测验”。这种现象与新课程理念是背道而驰的。所以必须改进美术评价方案，构建促进学生全面发展的评价体系。     

项目教学法在高职课程《VB课程设计》中的应用

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动．整个教学过程中既体现教师的主导作用又发挥学生的主观能动性，充分展示现代高职教育“以实践动手能力为本”的教学目的。笔者将项目教学法引入到高职院校课程《VB课程设计》教学中，使教学质量得到大幅度提高。     

创新评价方法培养创造性人才--体育课中的评价方法与操作策略

课程评价有激励导向和质量监控的作用，研究课程评价体系是促进课程改革和发展的需要。体育课中的评价要贯穿于整个教与学的过程，关注学生个体差异，注重对学生体育意识和情感、体育伦理道德修养、体育学科技术和技能的全面评价，这样才有助于学生体育素质的全面发展，也才能在完成阶段学习任务的同时完成总体学习目标。     

基于网络教学的学生评价体系的构建

学生评价体系是由传统教学向网络教学过渡的过程中产生的，用以辅助网络教学的重要教学手段，评价体系的引入为教学模式从“教师为主体”同“学生为主体”的转变提供了一条可行之路，基于网络教学的学生评价体系是一个突破了传统评价方法的，贯穿于整个教学过程始终的，全面的科学的评价体系，评价体系可以引导并帮助学生把握好学习的方向，同时可以辅助教师合理搭配教学资源，作好课程的设置。     

就业导向下的高职课程实践教学体系探讨

高职学生实践教学活动是课程教学的重要组成部分，是培养学生技能技巧的一个重要环节，但现有高职学生的课程教学体系设置中，虽然增加了实践教学课时，但在具体实施过程中不重视实践教学内容选择和实践教学模式的改革，有些甚至不按培养计划和大纲要求安排实践教学活动，或实践教学活动形式单一。为此，本文试图以营销专业为例，结合宁波区域经济特点和校外可利用的资源，开展以就业为导向、以能力为核心的高职课程实践模式研究，提出在课程教学中进行房产营销、汽车营销等实践教学设计，意在使高职院校营销专业毕业生。在掌握一般市场营销的基本理论、基本技能的基础上，熟练掌握一个行业或一类产品的推销技能技巧，创造就业优势，提升学生的就业竞争力。     

基于STAR模型的管理学教学研究

管理学作为高等学校工商管理类各专业的9门核心课程之一,其最终教学目标是要培养学生运用管理学基本理论解决实际问题的能力。为了实现这一目标,必须要求学生在整个教学活动过程中积极参与、主动思考。本文分析了管理学的课程特征与学生特征的矛盾,尝试借鉴STAR模型于管理学教学活动中,并以管理学课程中科学管理理论的教学内容为例,阐释了STAR模型在管理学教学中的具体应用。期望能为其它课程的教学提供一定的指导。     

新课程下数学课堂教学评价

教学评价是教学活动的一个重要环节。随着新课程改革实验在全国范围内的大面积铺开,传统教学评价中的弊端也越来越明显地在改革中体现了出来,因此,建立一种新的适应新课程需要的教学评价,已经非常迫切、非常必要了。     

任务驱动法在仓储实务教学中的应用

高职教育培养的是高素质创新型技能人才，要求教学更加突出实用性，注重与企业实际相结合。《仓储实务》课程是高职高专物流管理专业的一门专业核心课程，它集知识、技能于一体，是一门实践性很强的课程。本文详细阐述了将任务驱动教学法应用于仓储实务课程的教学过程中，创设情境、提出任务、分析任务、实施任务、检查评价的整个过程。     

浅谈《电子商务概论》教学方法的使用

《电子商务概论》是电子商务专业系列课程的入门和基础,通过本课程的教学活动,要使学生对电子商务有一个整体认识。本文提出了在教学环节设置中如何更好地应用案例教学法、启发式教学法进行教学活动。     

“以学生为中心”的体育课程教学设计

“以学生为中心”的理念要贯穿在体育课程教学过程的始终,不是一两节课就可以体现出来的,它反映在整个的教学活动中,包括教学理念的改变、教学目标、教学方式和手段及对学生的评价方式的改革。教学目标的科学确定、教学内容的恰当选择、教学方法和手段的正确运用、教师对学习环境的良好创设是“以学生为中心”的体育课程教学设计的重要环节。     

新课改视域下语文课程资源的开发与利用的思考

课程资源有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源则仅指形成教学内容的直接来源。综合两种观点，可以将课程资源视为课程设计、实施和评价整个课程教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现课程目标，促进教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。需要明确的是，并不是所有的资源都是课程资源，     

基于关联规则与聚类分析的课程评价技术

高校在长期的教学活动中积累了大量的课程数据,如何利用数据资源分析课程教学状况,为提高课程教学质量提供决策支持,具有重要的研究价值.本文设计实现了一个基于关联规则与聚类分析的课程评价体系,对课程评价系统进行了功能需求分析,并对课程评价数据进行预处理.采用FP-growth算法对学生课程成绩数据进行关联规则分析,采用K-m...     

基于网络的计算机基础课程学习评价的设计

学习评价是教学活动中至关重要的环节,是检验学习效果的手段。本文对课程学习评价设计的特点、原则和工具等进行了介绍,并提出了一种基于网络的针对计算机基础课程的学习评价模型。     

项目引导教学法在办公自动化教学中的运用

项目引导教学法是以学生为中心,以项目为载体,通过模拟项目开发过程培养应用型人才的教学活动。文章分析了项目引导教学法内涵与特点,并以办公自动化课程教学为载体,把项目引导教学法与办公自动化课程的特点结合起来,设计出适合本课程教学内容的教学运用,并评价其效果。     

课程内“学分制”教学方法研究

本文针对学生在课程学习期间，对学习进度丧失评价、失去目标，继而产生一系列学习弊端的问题，将学分制思想延伸到课程教学内部，讨论了在课程学习过程中积分的方法，以及课程学分制的好处，同时列出了与传统教师手册的本质区别。最终发现课程学分制，使得学分制能够控制到教学管理的更细致部位，能够充分调动学生平时学习的积极性，是一个非常有潜力的新的教学方法。     

网络教学初探

进入90年代以来,网络技术的发展日新月异,国内外一些大学甚至一些信息技术公司纷纷设计网络课程来进行教学或培训,它们开发出各种网络课程数据库来管理教学,开发出各种工具来组织教学活动。目前已开发的网络课程种类繁多,涉及各个学科领域,从网络课程的应用来看,主要有两种形式,一种是基于课堂的教学,网络课程只是作为课堂教学的一种补充方式;另一种是网络课程作为整个教学过程的主要形式。     

浅析《物质的量》的教学

化学教学是一个多要素的复杂的系统过程，要想将这一复杂过程在具体教学活动中灵活多样地运用，在课堂教学之前，教师必须对课堂教学进行很好的设计，保证教学取得较好的效果。《物质的量》这一章是整个高中化学的重点也是难点，它使得化学在量的研究上产生了质的飞跃，因而对它的教学设计显得尤为重要。     

关于高校体育教师角色定位的思考

体育课程改革是整个教育课程改革中的一个重要组成部分,它涉及课程结构、教学方式、课程评价、课程管理等多方面的变革.在体育课程功能、目标、内容、实施、评价管理等实施过程中,改变体育教师的教学观念,找到自己的角色定位,可以帮助教师认识到思考和完善自身职业思维的重要性,提升职业核心的竞争优势,促进自身发展与体育教育改革的双重受益.     

关联规则算法在教学评价中的应用

教学评价是教学活动的一个重要环节,正确、客观的教学评价既能反映学生的学习状况、教师的教学效果,又能为教务部门对教师考核、师资调配、课程开设提供了参考的依据。因此,提高教学评价的科学性、客观性和准确性,充分挖掘、利用评价数据,对保证教学活动向预定目标前进并最终达到该目标有着重要的作用。本文以惠山中专进两年学生评教的数据为依据,详细介绍了基于关联规则的数据挖掘方法应用。