试论信息技术与学科整合

随着21世纪的来临，以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息技术是当前各类学校教育的重要内容，也是教育改革的重要技术手段。信息技术与学科教育的整合，提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。信息技术与学科整合让学科教育插上翅膀，提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。     

论信息技术与学科整合

信息技术是当前各类学校教育的重要内容，也是教育改革的重要技术手段。信息技术与学科教育的整合，提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。文章阐述了信息技术与学科整合的涵义，并针对目前教学改革中存在的问题，就如何实施信息技术与各学科的有效整合提出了一些设想。     

信息技术与学科整合浅议

介绍了信息技术与学科整合的概念,分析了目前教学改革中存在的问题,提出了有效实施信息技术与学科整合的措施。     

浅议"信息技术与学科整合"

文章阐述了信息技术与学科整合的概念,探讨了如何对信息技术与相关学科实施整合,并试图从教学实践出发,构建一种适合于网络时代课堂教学的新教学模式.     

浅议“信息技术与学科整合”

文章阐述了信息技术与学科整合的概念,探讨了如何对信息技术与相关学科实施整合,并试图从教学实践出发,构建一种适合于网络时代课堂教学的新教学模式。     

浅议“信息技术与学科整合”

文章阐述了信息技术与学科整合的概念，探讨了如何对信息技术与相关学科实施整合，并试图从教学实践出发，构建一种适合于网络时代课堂教学的新教学模式。     

浅议“信息技术与学科整合”

文章阐述了信息技术与学科整合的概念,探讨了如何对信息技术与相关学科实施整合,并试图从教学实践出发,构建一种适合于网络时代课堂教学的新教学模式。     

信息技术与音乐学科整合之我见

随着21世纪的来临，面对信息时代知识经济的崛起，作为高科技的计算机网络及多媒体技术已被作为新的教育手段、教育方法引入到教育领域。信息技术和学科教学的整合，随着国家新课程标准的颁布越来越被重视，在音乐课堂教学中信息技术也极大的发挥着它的强大的、积极的作用。本文探讨了信息技术与音乐学科整合的意义及在网络环境下的教学模式。     

信息技术与物理学科课程整合的探讨

我国的基础教育改革，以推进素质教育为目标，以实现教育信息化为特征，正在突飞猛进的发展，教育信息化的目标就是要实现课程的有机“整合”、本从“信息技术与课程整合”的含义及重要意义、“整合”过程中对教师的基本要求、“整合”中应注意的几个问题等方面对信息技术与物理学科课程的“整合”进行了探讨，并通过实例说明。     

论职业教育中信息技术与学科整合

随着时代的发展,以互联网和多媒体为代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人们的学习方式和生存方式。信息技术是当前高等职业教育的重要内容。信息技术与高等教育学科的整合,体现了学生在教育中的主体地位,提高了教育的智能化水平。本文对信息技术与学科整合进行了分析,并阐述了如何实施有效整合。     

浅谈信息技术与学科教学的整合

信息技术与学科教学的整合为我们的课堂教学提供了更广阔的思考和创新的空间,教师利用信息技术把书本上静态的东西变成活生生的情景,为实现教学目的而进行教学软件设计的同时发展了自己的创新能力,同时,也唤起了学生高涨的学习热情,开阔了学生的思维,给他们提供了发展和创新的机会。     

浅谈信息技术与小学数学学科整合

21世纪是一个信息时代,信息技术的飞速发展对教育产生了巨大的影响,并给教育带来了深刻的变革。信息技术与课程的整合。是现代信息技术环境下发展新型教育的必然。本文就信息技术教育与小学数学课程在教学内容、教学形式、教学方法和探究性学习等方面进行整合的研究与实践,作一些初步的介绍和探讨。     

《学科与信息技术整合》教学设计

学科与信息技术整合是指信息技术恰到好处地为学科教学服务，为师生的发展服务；信息技术在学科教学中的广泛运用是教育现代化与科学化的一种标志；学科教学与信息技术的整合是实践性很强的一项工作，下面的课例是我在语文教学中进行学科与信息技术整合的一种尝试。     

信息技术与学科教学内容整合的有效性研究

为了更好地适应教育发展的需要,推动新课程的改革,提高课堂教学效率,培养学生创新能力,开展信息技术与学科教学内容的整合研究有着十分重要的意义。     

试论现代信息技术在经济学科中的应用

本文对当前高等学校经济学科信息技术现状作了分析,指出应用方面的不足与问题.结合我国经济类人材培养目标,对现代信息技术在经济类学科中的应用进行了研究和探讨.提出了组建智能化网络教学平台;建立局域教学网站;开发智能化教学课件;建立网上资源数据库,加强信息素质培养等具体做法.     

信息技术与学科教学的整合需要研究型教师

信息技术与学科的有效整合需要教师具备整合的基本能力，并成为研究型教师。指出教师要不断更新信息技术知识和技能，利用现代教学设施，依据教学实践开展研究，从而探索出有效的整合模式。     

浅谈信息技术与学科课程整合

随着多媒体网络技术的日臻完善和普及,我国的信息技术教育应用进入了一个快速发展的时代,教师专业发展逐渐成为当前教育改革的重点之一。目前,我国对教师信息技术与课程整合能力的培养,还处于初步的萌芽阶段和个体研究阶段,缺乏系统性的研究与整合,没有一所高师院校为师范生开设信息技术与学科课程整合这样一个课程,因此,当前高师院校面临的重要问题之一就是如何培养师范生的信息技术与课程整合能力。当前教师应该重视信息技术与学科课程整合这一关键的教学环节。     

信息技术与音乐学科整合的教学实践

在当今的这个信息时代教育体制与教学手段的改革在我国的教育界正如火如荼地进行着,高等音乐院校更是面临教学手段、教学内容和教学水平提高、改革的问题。如果在教学中发挥创新精神,改进教学手段,利用新式教学工具,提高教学水平和质量,将对我国的专业音乐发展和音乐教育事业的繁荣起到非常大的推动作用。本文主要对利用运用多媒体计算机技术与音乐学科在教学实践中如何进行整合的这一课题进行了初步的探索。     

信息技术与学科课程的整合的目的探讨

信息技术与学科课程整合的目的，是更好地获得学科课程知识，培养学生的信息能力，创新能力、信息素养等为目标的教育，为进一步探讨整合的规律和特点作理论准备。     

论信息技术与数学学科的整合

信息技术与学科教学的繁合是指把信息技术课程的内容融入到其他学科之中,在学科教学中,利用现代教学理念发挥信息技术的优势,改变教师的教学方式和学生的学习方式,完成课程教学任务的一种新型的教学方式。随着科学技术的飞速发展,以计算机多媒体和网络技术为核心的现代信息技术受到教育界的广泛关注,信息技术与数学学科的整合必将改变人们对数学的内容、形式、应用和人文价值的认识与看法,对提高数学课堂教学的活力有着重要的意义。