哲学教学中可持续发展意识的培养

中师哲学教学要加强对学生进行可持续发展意识的教育，可从以下几方面入手：挖掘教材内容，渗透可持续发展教育；运用现代化教学手段，进行可持续意识的培养；开展多种形式的实践活动，强化可持续意识的培养。     

按哲学的本性教学——试论黑格尔的哲学教学思想

黑格尔不仅是一位伟大的哲学家,同时是一位卓有成效的哲学教育家。他认为：哲学的用途在于训练思维以达到别的目的;方法是内容的灵魂;哲学教学要求在概念中得到直观,从直观中得到概念。按哲学的本性教学是黑格尔一贯的教学原则,马克思主义哲学教学工作者应对此加以借鉴。     

少数民族高校哲学教学改革的新视角

本项教学改革的难点有四：（1）理论与实践之关系问题。（2）公共行政与公共管理的统一问题。（3）宽容与尊重的问题。（4）学术自由与反对极端主义的问题，以及内在与外在、异与同的问题。教学改革和基本内容是综合改革和系统实践。具体内容有三：（1）人才培养模式的改革。（2）教学内容改革的新思路。（3）教学过程优化的新设想。     

刍议马克思主义哲学中的概念教学

搞好哲学概念的教学是学生学好马克思主义哲学的关键，为此，教师应注意把握哲学概念的科学性、具体性、层次性、可比性和变异性这五大特点，努力搞好哲学教学。     

哲学思维与哲学教学

哲学可以理解为一种独特的思维方式，而反思是哲学思维的特性。因此，在哲学教学中应注重批判论证，加强本质分析，处理好哲学与现实的辨证关系，从而凸显哲学的学科特性，使学生感受到哲学思维把握现实世界的独特方式和特殊价值。     

哲学教学的困境、成因及出路

哲学教学应遵循哲学的特性。哲学教学陷入困境的深层原因是“哲学知识论”的影响和哲学研究的科学化倾向。走出哲学教学的困境必须还原哲学的特性,哲学教学旨在培养学生的思维能力、提高学生的哲学素养。     

试论哲学教学的"体验"环节

体验环节是哲学教学过程中一个极为重要而又往往被我们忽略的环节。然而，缺乏师生自我的个体思维感悟和剖析，哲学教学就无法真正切入学生的思想灵魂深处，哲学知识转化为哲学素养的教学核心便不可避免地成为一句空话。因此，高校哲学教学应通过引导学生阅读哲学原典、形成对话式教学等各种形式体现体验环节。     

关于哲学教学方法之思考

马克思主义哲学是高校对学生进行思想政治教育的主要课程之一。要达到教学目的，在哲学教学过程中必须注重共性与个性的统一，论点与材料的统一、理论与实践的统一、论与史的统一、部分与整体的统一、理论内容与表达方式的统一、考试目的与方式的统一、教学目的与效果的统一，从而帮助学生掌握马克思主义哲学基本原理，树立科学的世界观，并进一步运用于实际中分析问题和解决问题。     

刍议马克思主义哲学中的概念教学

搞好哲学概念的教学是学生学好马克思主义哲学的关键 ,为此 ,教师应注意把握哲学概念的科学性、具体性、层次性、可比性和变异性这五大特点 ,努力搞好哲学教学     

将漫画引入哲学常识教学的一点体会

哲学常识深奥难懂，如何让哲学走近学生，采用漫画的手段来诠释哲学道理，使学生产生一种新鲜感和强烈的求知欲，取得良好的教学效果。     

高校哲学教学与大学生素质教育

素质教育这一全新的教育理念要通过每一具体教育活动来实现。哲学这一古老的被称为“使人聪明的学问”的学科在当代大学生素质教育中没能体现她的真正价值 ,甚至被一些大学生当作一种学习的累赘 ,一个重要的原因是哲学教学没能体现哲学的真谛 ,没能使大学生们感受到哲学对其素质提高的价值。一、哲学对提高大学生素质的重要作用。哲学是古老的。哲学曾经是一个美妙的光环 ,谁戴上了她就是哲人、圣人、贤人 ,受到世人的敬仰和爱戴。中国是一个有着悠久哲学发展历史的国度 ,中华民族是一个善于哲学思考的民族 ,哲学造就了中华民族的特色 ,哲学…     

以学生为本的哲学价值追求

学习哲学对当代大学生有着重要的意义.然而,哲学教学上的诸多问题,使得我们哲学学科的教育目的并未达成.这些问题突出表现在教学内容、考试模式、教学方法以及教师的教学理念和对哲学学科特有本性的把握等上面.为了实现哲学学科应有的价值,为了学生的全面发展,我们惟有改革和创新.     

新世纪高校马克思主义哲学教学的创新实践

高校“马克思主义哲学”课是根据社会对马克思主义哲学教学的要求和大学生哲学素养形成的规律,有目的地施加教育影响,把马克思主义哲学对世界本质及人与世界关系的总体性的理论反映转化为大学生个人的世界观。在新世纪里,我们从新世纪对人才培养目标的需要出发,对“马克思主义哲学”课进行了专题教学的创新尝试,从根本上实现了对哲学教材的突破、对哲学教法的突破、对哲学考核方法的突破。     

哲学教学应适应高职学生的特点

本文认为，通俗和思辨相结合的哲学教学方法，讲究从通俗教学入手，注重哲学原理的具体应用和对哲学思辨进程的把握，这既与学生的认识规律相适应，又可以激发学生的反思兴趣，促使学生真正领悟哲学的深刻内涵，因而是适合高职学生特点的、行之有效的哲学教学方法之一。     

思辨与体验

思辨是黑格尔哲学的方法，是“对反思的反思”。体验是狄尔泰生命哲学的基石之一，就最广泛的意义而言，它是“特殊个人发现其此在的那种形式和途径”。思辨和体验这两个概念，对于哲学教学具有普遍的指导意义。     

浅谈哲学思维在医用高等数学教学中的应用

数学的学习从来都不应该是孤立的，而是与其它许多学科相关联的。本文作者结合自己的教学经验，就如何在高等数学的教学中应用哲学思维来帮助学生学习高等数学以及提高学生学习兴趣、培养学生融会贯通的能力等方面做出了初步的探讨。     

论哲学教学中的立场、观点和方法的教育

掌握马克思主义的立场、观点和方法，是当代大学生成为有中国特色社会主义建设者和接班人的必备条件。为此，在大学马克思主义哲学教学中应坚持理论联系实际的原则，把课堂讲授、专题讨论和社会实践结合起来