浅谈数学发现中的悖向思维及其美学价值和作用

首先从数学中的几个创造性发现的事例出发，较详细地阐述了悖向思维在其中的运用，然后对悖向思想的美学价值进行了探讨，最后对悖向思维在教学和科研中的作用进行了分析。     

视觉思维设计在工程制图课程中的研究与实践

介绍了视觉思维设计的概念与分类,探讨了工程制图课程现状并提出了改进措施,从3种模式的角度建立了工程制图课程视觉思维设计的体系架构,讨论了视觉思维设计在制图课程教学中的应用,为工程制图课程教学改革提供了一种新的思路和方法。     

美学思维·建筑艺术——建筑美术教学杂谈

建筑艺术与美学思维无论是在生活中还是艺术上都有着密切的联系,笔者在长期的建筑装饰专业的教学实践中,尤其是在建筑美术课程教学中,对于建筑与美术有一些自己的浅见。主要体现在美学思维的四个方面——对生活的观察能力、形象的记忆能力、形象的联想与创造性思维以及视觉表述能力——的培养上,有着一些切身的体会,从而最终得出美术思维的培养应该用一种循序渐进、慢慢积累的心态来进行。     

视觉传达设计的视觉思维训练研究

本文首先系统的分析了视觉传达设计中视觉思维的概念、分类、特征和思维模式,在此基础上研究了视觉思维的训练方式。     

浅谈数学教学中的美学问题

本文探讨数学中的美学问题,着重论述了对称美和反例美对数学学习的作用,数学中应做到数与形的统一,启发学生自觉地利用数学的美学特性,这不仅会提高对数学的美学认识,而且会将理性思维与直觉美有机地结合起来。增强生动性,使思考完备化,培养能力。     

色彩思维初探——以莫奈《睡莲》、沈约《咏芙蓉》为个案

“视觉思维”是20世纪后期，由美国德裔艺术心理学家鲁道夫·阿恩海姆（Rudolf Amheim）研究和阐明这一概念的，他认为视知觉是思维必不可少的工具，视知觉与思维是统一而不可分的。我们可以这样界定他所说的视觉思维：即借助于视觉，以视觉意象为操作单元，在观看、构绘和想象三方面能力的相互作用下所进行的思维活动。这里的视觉意象包括直观的知觉形象、记忆意象及想象意象或日心理意象。本文主要对阿恩海姆的艺术作品色彩分析的模式进行模仿，以求能寻找到艺术作品中的色彩表现的价值。     

视觉思维在原子核式模型建立中的表现

艺术心理学家鲁道夫·阿恩海姆（Rudolf Amheim）指出视觉意象（visual image）在创造性思维活动中具有重要的作用和意义,文章对这种“视觉思维”在原子核式模型的建立过程中的表现进行了分析和探讨,结果表明鲁道夫·阿恩海姆关于视觉思维（Visual Thinking）的观点具有一定的合理性．     

试论数学美育与数学思维

本文阐述了在数学教学中,如何根据数学美的特征,培养学生数学思维的灵活性、组织性、深刻性和创造性。     

浅谈数学教学中的创造性思维

思维是创造的核心,数学教学是培养学生创造性思维的最有效的途径之一。本文对创造性思维在数学教学中的影响进行了简单的研究,简单梳理了创造性思维研究的几种观点及如何在数学教学中培养创造性思维进行了探讨交流。     

数学教学培养学生创造思维方法的研究与实践

通过数学教学方法与创造思维方法类比，揭示数学教学中的创造思维方法，拓展数学教学与研究的思维方法，培养学生的创造思维方法和能力，发挥数学课程培养创新人才的作用。     

高中数学教学中运用视觉思维理论之我见

随着社会的发展，教育教学领域改革不断。总的来说，就是为适应社会对人才的需求，注重对学生素质和能力的培养。这对于高中数学而言，无异于久旱遇甘霖，正好教师可以另辟教学新径，以解决过去传统教学模式中的瓶颈问题，我找到了视觉思维理论，使好多问题迎刃而解。     

建筑凹凸形式与视觉思维

本文通过建筑设计中凹凸形式与视觉思维感知为例来阐述建筑形式与视觉思维的关系,并指出视觉思维参与了建筑设计的自始自终,所以视觉思维不失为建筑设计的重要手法。     

议数学教学中的美学教育

本文阐述了数学美的五个主要方面,数学的语言美、数学的和谐美、数学的严谨美、数学的统一美和数学的逻辑美,以及它们在数学教学和数学研究中的重要作用。并指出了在数学教学中进行美学教育的几个常用手段,用数学语言讲授数学课,揭示数学定理的严谨性和可延伸性,培养学生的逻辑思维能力和在教学中要做美的示范。     

浅谈大学数学中美学研究以及应用

美学广泛存在于每一个学科,而存在于数学学科中的美学对于数学而言又具有怎样的意义呢？尤其是大学数学方面。本文从此目的出发,详细阐述了数学与美学之间的关系,仔细研究了数学美是如何体现及应用到数学中去的,以及数学美的教学意义,从而进一步了解数学美学的作用。     

例说数学辩证思维教学

举例概括了辩证思维在数学教学中的10种表现方式,指出了重视数学辩证思维教学的重要性．     

浅谈中学思想政治课经济生活部分中的数学思维

在新课程改革的推动下,原来中学思想政治课的经济常识部分转变成为了经济生活部分,新版教材涉及到了经济生活中的一些与数学思维相关的知识点。笔者总结自身的教学经验,从商品价值量计算中包含的数学思维、商品降价销售中的数学思维、商品降价销售中的数学思维、个人所得税计算中的数学思维、国际贸易中包含的数学思维等五个方面做出了分析。     

浅谈数学之美

数学不仅教会人们抽象思维和逻辑思维的能力,它的美又内蕴于我们生活的客观世界,是人们对客观世界的主观感受与思维表达。本文以数学美学认识为基础,对数学的美做了进一步的阐述与探讨,对学生提高数学学习的积极性给予指导与促进意义。     

数学教育中创造性思维的培养

针对数学教育中创造性思维的培养问题,采用综合论述方法分析了创造性思维的含义及特点,指出了数学教育在培养创造性人才的作用,讨论了创造性思维中发散思维、直觉思维、综合思维的特征及其在数学教育中的应用,得到了在数学教学课堂中创造性思维引发模式的途径,这对数学教育中创造性思维的培养及创造性思维能力的提高是有益的.     

浅谈视觉思维在体操教学中的应用

试图引用“视觉思维”这一新概念来解决体操教学中一些不利因素的影响问题 ,帮助学生形成清晰的动作形象 ,保持身体平衡 ,更好地完成动作 ,不断提高课堂教学效果     

小议数学中的奇异美

奇异美是数学美的基本内容之一。数学中的奇异美,一方面可以吸引学生的好奇心,激发学习数学的兴趣;另一方面可以培养学生活跃而独特的逻辑思维能力。对数学奇异美的特点、性质及表现进行了详细的论述,并结合教学实际,阐述了奇异美在数学教学中的应用。