师德是大学生素质教育的关键

世纪之交，党中央、国务院作出了深化教育改革，全面推进素质教育的重大战略决策。教师是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者，是学生增长知识和思想进步的导师。因此，教师职业道德素质的高低，直接关系到培养社会主义建设者和接班人的质量。兴教的关键是兴师，兴师的关键是抓好师德建设。 一、师德就是教师的职业道德，它是教师和教育工作者必须遵守的道德规范和行为准则。历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“诲人不倦”等，既是师德的规范，又是教师良好人格品质的体现。教师在学生的心目中，是社会的规范和…     

中学数学教师应具备的基本素质

教师是学校教育工作的主体。教师素质如何，不仅影响到素质教育的顺利实施，而且关系到教师自身专业地位的提高。教师的基本素养，丰富的专业知识，强烈的科研意识，不断创新的精神是数学教师所必须具备的基本素质。     

在素质教育中教师应具备的专业素质

作为育人第一线的主要劳动者、教育方针政策的执行者、学生成长与发展的培养者,教师自身能力和素质的高低,直接制约着素质教育的实施。但是,我国目前教师队伍的学历层次、知识结构、思想观念等方面都远远满足不了素质教育的要求,尤其是专业素质的提高更是迫在眉睫。笔者认为,教师作为专业人员,其专业素质应突出体现在如下几个方面。 一、具有体现时代主题的教育思想 教育思想是教师在对教育工作本质理解的基础上形成的观念和认识。衡量一种教育思想是否先进,要看它是否符合社会发展的客观需要,看它是否体现时代主题,是否与时代发展…     

现代教育与高校教师素质

适应未来,高等学校必须加强素质教育,改革教育观念,调整知识、能力和素质结构,树立现代的人才质量观,构建适应新世纪人才培养模式。教师是高等学校教学活动的主导,是实施素质教育的中坚力量,教师的素质直接影响着素质教育的实施。木文着重论述了素质教育的内涵、核心要义和实施素质教育对高校教师基本素质的要求。     

高师有机化学实验中从师素质的培养

高等师范教育是为了培养具有一定专业知识水平和实践教育技能的教师，培养教师的素质，必将影响到今后广大中学生的素质．所以，高等师范院校大学生的素质教育问题显得尤为重要．学生素质的培养是多方而的，化学实验课程是培养大学生素质的一个重要途径．化学是一门以实验为基础的科学，化学实验在化学教学中有着十分重要的地位．其中有机化学实验是师范院校化学专业的必修基础课，是培养学生操作能力、分析能力和科研能力的重要环节．     

高校图书馆人文素质教育功能的发挥

21世纪人才应具备的素质中，人文素质是最根本、最基础的素质。人文素质教育是关于人的精神、文化、价值等方面的教育。人文素质教育的目的在于给学生传授人文知识，培养人文精神，使其完善心智、净化灵魂、洞察社会、通晓人生。提高高校毕业生的人文素质是社会的需要，重视人文素质教育是改善高校人文素质教育现状的迫切要求。     

关于新时期体育教师自身素质问题的探讨

教师的劳动具有重大的意义，她是人类社会发展中不可缺少的．随着素质教育及全民健身计划的开展，使得教育在这个时期里起着非常重要的作用，同时体育教师素质的研究也成为教育领域一个十分重要的问题．本文就新时期体育教师的心理素质、思想政治素质、能力素质、职业素质等方面对现代体育教师应具备的素质进行简要的探讨。     

初中体育教学中实施素质教育

实施素质教育,是当前我国教育改革的必然趋势,也是社会主义现代化建设对教育提出时代要求。素质教育是依据人的发展的社会发展的需要,以全面提高学生基本素质为根本的目的,注意开发人的智力,才能,形成健全个性特征的教育是符合青少年成长规律的更高层次,更高水平,更具质量的教育。社会主义发展的需要给体育教学也提出新的要求,全面发展学生素质。体育教学能显示出它的独特优势。所以如何利用体育教学来强化学生的素质教育,以适应素质教育的改革,是当前体育教学的一大研究课题。笔者根据自己的学习体会,教学经验深深感悟到中学体育教学的素质教育应从教师自身的素质、学生思想道德素质、学生能力的培养、终身体育的意识培养四个方面进行探讨:一、提高教师自身的素质是体育课实施素质教育的前提;二、思想教育是学生素质提高的关键;三、能力的培养是素质教育的核心;四、培养跨世纪的人才适应终身体育的需要是素质教育和体育教学改革的重要使命。     

素质教育关键在教师

本文主要论述了实施素质教育首先在于转变教师的观念，提高教师自身的素质，从而以自身的高素质吸引学生，做到品行吸引、能力吸引、情感吸引、形象吸引。吸引学生，才能教育学生。     

素质构成与素质教育

２１世纪的教育应当是以人为本的教育，为了有效地促进人的素质发展，必须了解素质构成，即人的素质整体各个部分及其相互联系的方式；素质教育的结构，即素质教育整体各个组成部分及其相互联系的方式；如何处理好各类素质教育的关系，以更加合理、有效地完成素质教育。 一、素质构成与素质教育构成 人的素质本来是指个体先天的生理解剖特征，简称禀赋。素质的概念主要是指在先天禀赋基础上，个体与后天环境相互作用而形成的、相对稳定的个体身心组织结构的特征或属性，是制约人的活动方向、水平、质量的内在因素。素质可进行不同的分类，素…     

国内外高校教育教学质量评价之比较及启示

通过对国内外高校教育教学质量评价的比较,找出其异同及成因,指出国内目前教育教学质量评价中存在的不足,分析了教育教学质量评价的发展趋势。同时,借鉴国外教育教学质量评价模式,对国内构建多主体、多客体、多类型的评价体系等进行了相关思考。     

学校教学中体育素质教育的研究

素质教育是一项全方位,深层次的教育改革,培养跨世纪人才关键是提高人才的整体素质,使学生的德、智、体、美、劳都得到发展。作者通过多年教学实践,就体育与智育、体育与德育及体育和美育的联系来阐述体育素质教育,供大参考。     

论专业课教学中的人文素质教育

应该在专业课教学中融入人文素质教育的内容,以培养提高学生的创新意识和综合素质。教师也应该不断提高自身的人文修养,升华道德境界,在潜移默化中影响学生。     

论职业技术教育中学生艺术素质的培养

职业技术教育必须与其他教育形式一样,实施素质教育。音乐欣赏课能够丰富接受职业技术教育学生的音乐知识,提高学生对艺术美的感知能力、鉴赏能力及创造和表现能力,能够培养学生崇高的审美理想、正确的审美观念和健康的审美情趣。加强音乐欣赏课等艺术教育,是在职业技术教育中实施素质教育的重要内容之一。     

开展大型生物课外活动的探讨

结合生物学科的特点,在组织师范学生在开展大型的生物课外活动中,采取对学生形式多样的训练,积极挖掘学生内在潜能,培养学生多种能力,使学生的素质得到提高。学生的全面发展,反过来也促进了生物学科的素质提高。     

论高校体育教师的素质结构及培养模式

素质教育的推行要求高校体育教师具备更高的素质，高校体育教师必须从政治道德素质、知识素质、能力素质、身体素质和心理素质这几个方面来提高自身的素质，本文通过分析提出高校体育教师应具备的素质结构及其培养模式．     

高校国防教育与素质教育的融合

从国防教育的自身系统结构出发，论述与大学生素质教育的六点融合：借助国防教育之“魂”帮助克服大学生民族精神之“松”；借助国防教育之“严”帮助克服大学生纪律之“散”；借助国防教育技艺之“精”帮助克服大学生创新能力之“缺”；借助军营文化之“关”帮助克服大学生审美能力之“俗”；借助《内务条令》标准之“高”帮助克服大学生劳动能力之“弱。     

当代大学生身体素质现状分析及对策研究

在研究大学生素质教育的基础上,对加强青年大学生身体素质和体育教育进行了调查分析,探讨了当前大学生身体素质教育方面存在的问题;提出了改变传统教育理念,让应试教育尽快蜕变为素质教育;改革高校体育教育模式;改善学校体育运动条件和设施;不断提高学生的心理健康水平等建议。     

地理教学在素质教育中的地位和作用

文章讨论了素质教育的基本概念 .认为素质教育包含三个层次 ,即基本素质教育、创新素质教育和人类生存与可持续发展素质教育 .论述了地理教学在不同层次素质教育的地位和作用 .认为人类生存与发展教育是素质教育的最高境界 ;地理教学中的可持续发展理论是人类生存与发展素质教育的主要内容 ;地理教学是人类生存与发展素质教育的主要手段和途径     

研究生素质教育评估系统研究

从明确教育评估和研究生素质教育评估的内涵出发,运用素质教育评估系统理论,提出了研究生素质教育评估系统的指标体系和研究生素质教育评估网络化的建议。