网络信息时代高校教师工作的变化

网络技术以一种前所未有的力量，正日益介入社会各个领域，教育作为社会的一个子系统，正面临着前所未有的挑战。高校教师角色也由传统传授者角色相应地转变为学生学习合作者、知识建构者、道德引导者。为达成角色转换，教师应转变观念、提高信息素养、培养复合型的知能结构。     

从"生本"课中看师生角色

在生本教育理念下，教师的角色是学生学习的组织者、引导者，平等对话的参与者、合作者，学生学习的倾听者与赏识者；而学生的角色则是自主学习者、学习的合作者和学习的交流者。     

师范生的教师角色及其塑造

教师角色的内涵主要包括文化知识的传授者、学生灵魂塑者、教育活动的组织者、心理保健医生、家长的代理人等方面。师范生教师角色的形成一般要经历角色认知定向，角色情感移入、角色行为训练、角色行为形成四个相互联系的阶段。师范生教师角色塑的有效途径是：重视专业思想教育，强化教师角色意识；重视教育理论课教学，形成正确的技能；重视校园文化建设，优化师范环境。     

浅谈新课改中的课堂教学教师角色

本文从新课改中教师的课堂角色的不同转变，分析了教师的不同的角色，由新型师生关系的搭建者、探究情景的创设者、再到纠兮正的“执法者”、到一个合格的演员。说明新形势下，教师要根据实际创造性开展工作，迎合课改     

建构主义学习理论与教师角色创新

本文通过对建构主义学习理论观点的梳理，在教师是学生意义建构的帮助者、促进者的角色基础上，提出几种新型的现代教师角色：“随机通达”的引路者，概念框架的“搭建者”，问题情境的“抛锚”者，协作学习的组织者，学生学习的学术顾问，信息资源的管理者、开发者。     

计算机辅助英语教学中教师角色的现状分析

计算机辅助英语教学是语言教学发展的新趋势，它的出现改变了传统英语教学模式。原则上，教师的角色也应该发生重大的变化。教师从传统的知识传授者转变为教学的设计者、组织者、促进者、合作者和激励者等。但通过观察，现实中计算机辅助英语教学的教师角色较传统教学模式未发生根本性的变化。     

高校教师角色的发展及其类型

高校教师角色．是伴随着大学的变革而发展的。高校教师角色的类型是多样化的。现代高校教师角色主要表现为教育者、研究者、服务者、道德者和批判者。     

论网络时代高校教师角色定位

网络技术以一种前所未有的力量，正日益介入社会各个领域，教育作为社会的一个子系统。正面临着前所未有的挑战。高校教师角色也由传统传授受者角色相应地转变为学生学习合作者、知识建构者、道德引导者、生态教育者。为达成角色转换，教师应转变观念、提高信息素养、培养复合型的知能结构，同时主管部门也应加强师资培训。     

试论幼儿园园长在教师专业发展中的角色

新一轮基础教育课程改革要求幼儿园园长认清其在教师专业发展中的责任和扮演好的各种角色，努力营造一种有利于教师专业发展的外部支持环境和搭建坚实平台。幼儿园园长应扮演好四个方面的角色，即园长应是幼儿教师专业发展过程中的保障者、引导者、先行者、学习者。只有这样，才能真正做好教师专业发展的管理工作，成功地引导教师专业发展。     

从英语课堂中的教师语言看英语教师的角色——初二英语课堂教师语言调查分析

国内外研究认为英语教师具有多种角色。本文分析了两名山区中学初中二年级非网络环境下英语教师的一节对话课和词汇课的教学用语，结果发现：他们主要使用的句式是祈使句（40．6％）和陈述句（373％）；师生之间的互动主要是通过问句形式实现的；教师的主要角色是“掌控者”／“教练”和“教导者”，辅助角色是“合作者”和“诊断者”／“评价者”。     

提高农业院校学科教师现代教育技术能力的方法探讨

教师教育技术能力是教师专业能力的组成部分。学科教师的现代教育技术能力,是提高教学质量,促进教育信息化发展的基础和要求。西藏大学农牧学院作为面向西藏培养农牧业人才的高校,在学科教师的现代教育技术能力提高中仍然面临许多问题。本文结合西藏实际,从学校面临的问题入手,分析解决教师在提高现代教育技术能力方面应该做好的工作,以达到提高学校教育教学质量的目的。     

义务教育绩效工资背景下的教师激励探究

我国自2009年1月开始实施的义务教育绩效工资政策,对提升教师的职业认同、增加教师的 投入、促进教师的专业发展具有鲜明的激励导向作用。但由于学校组织本身具有一定的特殊性,因而义务教育绩效工资政策在发挥激励作用的同时,也面临着激励理论的适应性、激励方法的有效性、激励对象的差异性、激励效用的持久性等方面的困境。在实施义务教育绩效工资的背景下,构建教师激励机制,一是应增加绩效工资总额和绩效奖励的比重,重视对教师的物质激励;二是要保障教师参与学校民主管理的权利,注重对教师的精神激励：三是要制定完善的绩效考核评价体系,强化对教师的目标激励;四是要重视绩效考核结果的反馈与使用,引导教师的自我激励。     

浅议我国教师专业化视角下的师范教育转型

教师专业化是当今时代发展的产物,我国的师范教育转型为教师教育是教师专业化的需要。我国教师教育的发展体现在：构建开放多元型教师教育体系,实现师范性与学术性的新统一,开创培养教师新途径,推动中小学教师继续教育工程。因此．构建教师教育终身化体系要推进四个方面的发展。     

瑞吉欧方案中的教师角色及其对我国幼儿教育的启示

瑞吉欧教育在"教师中心"和"儿童中心"之间寻找一个平衡点,形成了以儿童、教师、家长、社区相关人员为主的"团体中心"。瑞吉欧方案中的教师角色对我国幼儿教育的启示是:转变教师的角色,增强角色意识;建立教师"学习共同体",演绎教师多重角色;重塑幼儿教师角色的自主空间;提升教师行动研究和反思的能力。     

以培养创新人才为导向的科研训练实践与探讨

大学生科研训练计划是激发学生研究兴趣和创新欲望,提高研究能力的一个重要环节。本文从科研训练项目的管理,教师自身科研素质和创新意识的提高,学生团队意识和合作精神的培养三个方面进行了探讨,分析了存在的问题,提出了相应的改进意见。同时对工学院近三年SRT项目立项及执行情况进行了统计和分析。结果表明：完善的制度、学生的自主能动性和指导教师的综合科研能力是保证SRT项目质量和顺利实施的关键因素。     

课堂话语中教师言语失误的实例分析及对策研究

课堂话语在教学活动中起着关键作用。课堂上教师使用英语的流利程度直接影响着学生的输入,因此言语失误的研究对课堂教学很有实用价值。详细剖析课堂话语中教师出现的各种言语失误,并从心理因素、语言能力因素、教学模式因素三方面做出原因探索,引以为鉴。     

语文教师的专业化：角色定位与发展途径

随着“新课程改革”的深化,教师专业角色定位需有新的认识：教师是知识文化的建构者,教师是教材文本的研究者,教师是学生学习的引导者,教师是课程资源的开发者,教师是学生人格的影响者,教师是学校文化的建设者。基于语文教师专业化发展的特殊性,语文教师专业成长可从读书、游学、研究、为文、实践等五个方面作出努力。     

有效教学理念下教师专业发展的途径

有效教学是新课程背景下全新的教学理念，对促进教师专业发展，提升教师教学水平都有积极的作用。在有效教学的理念下，教师追求教学的有效性是自身专业发展的内驱力，学校倡导有效教学的良好环境氛围是教师专业发展的助推器和保障。     

计算机辅助英语教学中的教师角色分析

文章运用建构主义理论,结合自身的教学实践,探讨了在多媒体计算机网络化教学环境中教师角色及如何有效地利用现代化信息技术为英语教学服务。