网站开发类课程教学模式的改革与探讨

从网站开发类课程的定位及特点入手,针对教学过程中的课上教学和课下辅导环节,进行教学方法和模式的探讨,并分析了此类课程的考试方式.实践表明,采用此模式进行教学,提高了教学质量,取得了良好的教学效果.     

不同表面活性剂对电沉积半金属Bi膜的影响

采用电沉积方法在氧化铟锡玻璃（ITO）基板上制备出Bi薄膜,研究了阳离子表面活性剂十六烷基三甲基溴化铵（CTAB）、阴离子表面活性剂十二烷基磺酸钠（SDS）以及非离子表面活性剂（Brij56）对Bi3＋的循环伏安行为、Bi膜的结构以及表面形态等的影响.通过X射线衍射（XRD）和扫描电子显微镜（SEM）对Bi膜的表面结构形态进行了表征.结果表明,Brij56对Bi纳米颗粒的形态影响较小,以CTAB和SDS为添加剂可分别获得片状和树枝状结构的Bi纳米颗粒.     

哌嗪基表面活性剂的研究进展

根据哌嗪基结构特点,综述了哌嗪基表面活性剂的结构及性能差异,并对哌嗪表面活性剂的研究趋势和未来前景进行了展望.     

N,N′—双棕榈酰乙二胺二乙酸钠的合成与性能表征

以棕榈酸、乙二胺、氯乙酸为主要原料,在常压下合成了一种碳酸型阴离子双子(Gemini)表面活性剂,用波谱法鉴定了其结构,并测定其在水溶液中的表面活性,与普通表面活性剂相比具有较高的表面活性.该合成方法易于工业化生产.     

生物表面活性剂在原油污水处理中的应用研究

生物表面活性剂是微生物生长在不溶水的有机物中并通过营养物的分解产生的代谢产物,同化学表面活性剂相同,生物表面活性剂也有疏水和亲水的基团。在原油污水处理的应用中,生物表面活性剂利用微生物对原油污水进行处理过程中,充分发挥了其安全无毒、水溶性好、反应产物单一、驱油效果好的特点,在对原油污水处理的工作中取得了很好的效果。本文介绍了在原油污水处理中的情况并对生物表面活性剂的功效特点等进行介绍。     

任务驱动教学法在Asp.net教学中的应用

任务驱动教学法是基于建构主义教学理论而提出的,结合Asp.net动态网站开发课程的特点,论述了任务驱动教学法在Asp.net教学中的应用.教学实践表明,在Asp.net教学中应用任务驱动教学法,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的创新意识,取得了良好的教学效果.     

靠近第二临界胶束浓度的C16TAB/AS/H2O系统的胶束聚集数和粘度

浓度处于第一和第二临界胶束浓度(CMC1和CMC2)之间的十六烷基三甲基溴化铵C16TAB水溶液和十二烷基磺酸钠AS水溶液的胶束聚集数N随浓度的增大而线性增大.无机盐的加入导致C16TAB水溶液N的增大.对于x2(阳离子表面活性剂在总表面活性剂中的摩尔分数)=0.7,0.8和0.9的C16TAB/AS/H2O系统,在相同表面活性剂总浓度cT下,N随x2的减小而增大.对于浓度在CMC2附近的这些系统,N随cT的增大而增大,且x2=0.7的复配系统的棒状胶束显现出显著的伸长趋势.C16 TAB/AS/H2O系统的粘度随cT的增大表现出类似的变化趋势.无机盐的加入使x2 =0.8和0.9的C16 TAB/AS/H2O系统的N更大,粘度更高.可是,对于x2=0.7的系统,NaBr的加入却使N减小,使粘度比不加盐的系统先略微高些然后更低些.临界堆积参数,棒状胶束的端盖能(end-cap energy)和Collins的水亲合性匹配的概念被用于解释本文的实验结果.     

表面活性剂溶液的表面张力与浓度关系的新经验公式及其计算机处理

本文提出了表面活性剂溶液的表面张力与浓度关系的新经验公式,借助于计算机可方便,快速,准确地求解表面活性剂溶液的表面过剩及表面活性剂分子的横截面积。     

表面活性剂及其应用

表面活性剂及其应用郑州轻工学院焦学瞬一、表面活性剂的性能表面活性剂分子为双亲分子，它包括一个亲水基和一个增水基，亲水基是头部，增水基是尾部，这正是表面活性剂分子起作用的原因。分子的这种方向性选择的结果使得我们可以看到液、气分界处表面活性剂分子吸附层形...     

表面活性剂在γ-Fe_2O_3上的吸附与γ-Fe_2O_3在甲苯-丁酮中的分散性

γ-Fe_2O_3是制造磁记录材料的主要原料之一.用不同表面活性剂处理的γ-Fe_2O_3在同一种分散介质中的分散性有明显的不同.本文选用磁记录材料生产中常用的甲苯-丁酮为分散介质,研究表面活性剂对γ-Fe_2O_3分散性的影响以及分散性与吸附类型的关系.要特别说明的是这里讲的表面活性剂仍是沿用水溶液体系的术语,在甲苯-丁酮中,这些助剂并没有表面活性.二、实验二.γ-Fe_2O_3悬浮体     

以计算机网络为平台的ESP教学模式探讨

传统的ESP教学是以教师讲授为主要教学手段;在计算机网络技术发展的今天,以计算机网络作为辅助手段的ESP教学较之传统ESP教学更有优势。网络教学有利于ESP教学基本原则的实现,网络环境也有助于听、说、读、写、译各项技能的演练。而以计算机网络为平台的ESP课程的教学内容、教学课件、课后任务、学习效果检验等方面的设计要不同于传统教学;同时网络平台中的ESP教师还应不断自我完善,从而实现培养学生英语专业运用能力的目标。     

运动生理学课程立体化教学资源的整合与利用

以建立运动生理学网络教学平台的实践为例,利用现代化教学手段进行运动生理学课程立体化教学的尝试,为相关学科利用网络教学平台实现立体化教学资源整合提供参考.     

网格技术在网络教学资源管理中的应用研究

将网格技术应用在网络教学资源管理中,提出了网络教育资源的网格模型、查询方法和共享策略.网络教育资源网格通过"互连、互通、互操作"实现了资源的整合,实现了网络教育资源的协作、协同和共享,提高了网络教育资源的管理安全和查询效率.     

基于P2P技术的信息检索交互式网络教学模式

通过分析P2P网络的特点和优势,提出了一种基于P2P技术的信息检索网络互动式教学的新模式,解决了现有网络教学的弊端,为信息检索教学提供了优异的教学环境.     

网络教育教学的本质及基本特征研究

基于网络教育教学是一种全新的教育理念，本文对网络教育教学的概念、本质及其基本特征做了详细的论述，并与传统教育进行了比较，最后提出了网络教育是新世纪教育发展的一个必然趋势．     

网络课程在高校篮球教学中的应用研究

从提高高校篮球课堂教学效果出发,对高校篮球网络课程实践教学的情况进行了研究,认为网络课程作为篮球实践课教学的辅助手段,对提高篮球课堂教学效果具有重要意义和实践应用价值,值得借鉴与推广.     

基于Web的课程网络教学系统的设计与实现

采用ASP技术和Web技术,设计了基于Web的网络教学系统.介绍了系统实现的主要功能,对教案学习、辅导答疑、作业处理等关键部件的实现方法进行了叙述.网络教学系统虚拟环境的教学方式,提供了灵活、开放、不受时间和地域限制的自主学习形式,实现了个性化教育.     

建立创新人才培养体系的有机化学网络辅助教学的实践

建立了有机化学网络辅助教学系统,探讨了应用网络辅助教学对培养创新人才的作用.教学实践表明,网络教学平台有利于培养学生的自学能力和创新能力,提高学生分析问题和解决问题的能力.     

基于组件化技术的网络教学系统的设计与实现

介绍网络教学系统的设计思想、主要功能、物理结构。基于组件化设计思想,设计并实现网络教学系统中的关键性组件,涉及到用户信息处理、信息加密、多视频负载均衡处理,并在此基础上开发黑龙江大学网络教学系统。实际应用与监测数据表明,组件化的网络教学系统较大地提高了系统的效率、稳定性及安全性。     

程序设计类课程设计的教学模式研究

针对程序设计类课程设计的教学现状,以建构主义理论为基础,提出了一种结合多媒体课堂教学、实验教学辅导和网络协作学习的教学模式,并在网络协作学习环节中使用本体模型进行小组任务分工.该教学模式在教学实践的过程中,取得了较好的效果.