基础教育平台中的《普通化学实验》

复旦大学从2002年秋开始全面推行学分制建设,进行了本科教学的大规模改革,实行理科、医科、文科等平台教学,以培养具有较宽泛知识基础、较全面文化素质的学生.<普通化学实验>课程列入了基础教育平台,由原"专业教育"转向理科、医科平台的"基础教育".新的<普通化学实验>注重以科学性、基础性为前提,考虑内容的趣味性、实用性,贯穿以化学实验基本操作技能的训练,精选实验内容,改革教学方法,努力保证教学质量,获得初步成效.     

我校大学体育课程的现状及改革构想

针对我校大学体育课程的现状,依据教育部新<纲要>精神,结合当今大学体育教育思想和教学改革方向,提出课程改革的构想转变课程指导思想;调整课程设置、扩展教学内容;改革教学模式;加强师资建设、改善体育设施.     

《体育与健康》课程培养学生个性的途径与方法

采用文献法、逻辑分析法,根据个性的基本特征,结合基础教育课程改革的基本理念及<体育与健康>课程的基本目标,从体育兴趣、学生主体作用、学生个性差异、体育评价等方面探讨了培养学生个性的途径,从课内、课外探讨了培养学生个性的方法.     

高师《电子技术》课程建设与改革的实践探索

介绍了在<电子技术>课程建设与改革中,更新教学内容、构建课程内容新体系、改革教学方法和手段、注重创新能力培养、教学与科研相结合、改进完善考试制度等方面所进行的实践与探索.     

基于数学新课标的高师数学教育课程改革研究与实践

基于基础教育数学课程改革对中学数学教师素养提出的新要求,在对高师院校数学教育课程实施现状调查与分析的基础上,以新视角和高观点对高师数学教育课程内容进行创新,构建了适应基础教育数学课程改革与数学教师专业发展的高师数学教育课程体系,具体措施有:1)改变高等教育与基础教育脱离的局面;2)优化数学与应用数学专业教师教育课程体系;3)全面更新数学与应用数学专业教育课程的内容;4)实现多种教学方法的灵活应用;5)完善数学与应用数学专业教育课程的评价体系.并从课程结构、课程内容到课程教学等多方面进行了改革和实践,实现了高师数学教育课程与基础教育数学新课程的紧密结合.     

论《体育与健康》课程改革

<体育与健康>课程改革由于受多种因素的影响,在实施过程中存在着一定的问题.本文对实施改革的原因、措施及拓展方向等进行了阐述,以期为新一轮<体育与健康>课程改革的实施提出合理建议.     

小学教育本科专业应对基础教育课程改革的策略

基础教育课程改革对高等师范教育提出了重大而现实的新课题。小学教育专业要想更好地适应基础教育课程改革的需要,应根据基础教育课程改革的目标与内容,更新教育观念,创新人才培养模式,改革课程设置,培养高素质的＂双师型＂教师,改革教学方法,优化实践教学,培养出更多的适应基础教育课程改革的合格小学教师,推进基础教育课程改革健康发展。     

数学课本例习题的教学漫谈

全面实施素质教育和基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革.站在这场变革中第一线的我们,应该努力学习新课程,正确领会新课标的精神和理念,将新教育理念更好地应用于教学实践,推进基础教育的改革不断向前发展和完善.课程改革的核心是课程实施,而课程实施的基本途径则是教学,所以教学改革是课程改革的先锋.我们在教学改革过程中,要不断地更新教学理念,转变教学方式,建立新的教学模式.     

对华东师大版初中数学教材的几点看法

我校自2002年9月采用华东师大版的数学教材,到目前为止,已经实施了近三年.从教学实施过程中,对新教材与旧教材(原人教版)进行比较,新教材具有较强的基础性,发展性和实用性.符合<基础教育课程改革纲要>的具体目标和要求.但是对于它的具体内容笔者有几点不同的看法,提出来与大家共同探讨.     

基础教育课程改革的问题与思考

信息技术的发展和知识经济的到来迫切要求社会公民素质的提高,为我国新一轮的基础教育课程改革提供了广阔的发展空间。本文从基础教育课程改革的背景及理论依据出发,讨论了基础教育课程改革的新特点,提出了必须处理好的几个关系,并在此基础上,阐述有效实施基础教育课程改革的构想。     

知识的主客观性与基础教育课程改革

新一轮课程改革讨论双方对知识概念的界定有异,导致双方对整个基础教育课程改革的理解不同。本文尝试从知识的主客观性角度分析当今基础教育课程改革,认为新基础教育课程改革过分强调学生个体主观知识的生成,而忽视了客观知识在个体知识系统中的基础作用。     

国家基础教育课程改革项目及研究专题简介

国家基础教育课程改革项目是《跨世纪素质教育工程》中的重点项目。教育部基础教育司于 1999年 12月发布了《国家基础教育课程改革项目概览》。笔者从中筛选出部分研究专题 ,供广大教育工作者参考与选择。一、国家基础教育课程改革项目1 制定基础教育课程改革指导纲要 ;2 制定基础教育课程计划 ;3 制定基础教育课程标准 ;4 建立基础教育课程评价体系 ;5 建立基础教育课程管理体系 ;6 制定课程资源开发与管理政策 ;7 建立教材开发与管理系统 ;8 基础教育课程改革实验与推广 ;9 建立基础教育课程改革的支持体系 ;10 调整现行中小学课程计…     

新课程背景下小学教育本科专业课程整合的思考

主要论述小学教育本科专业课程整合的指导思想、主要途径及措施.目的是实现师范教育与新课程改革的对接,努力开发出新型的小学教育本科的综合课程,让教师教育成为体现教育改革新理念的样板,使未来的新教师能尽快适应基础教育课程改革的需求,使教师教育真正能够引领基础教育的改革与发展.     

基础教育课程改革的问题与思考

信息技术的发展和知识经济的到来迫切要求社会公民素质的提高，为我国新一轮的基础教育课程改革提供了广阔的发展空间。本文从基础教育课程改革的背景及理论依据出发，讨论了基础教育课程改革的新特点，提出了必须处理好的几个关系，并在此基础上，阐述有效实施基础教育课程改革的构想。     

科学教育对理科教师知识结构和能力的挑战

<科学>课程的设置对理科教师的学科知识结构提出了挑战.通过对科学课程蕴涵知识内容体系和科学课程教师应该具有的知识结构和能力分析,发现目前的理科教师难以胜任<科学>课程的教学工作.为此,必须改革高师教育的课程结构体系,完善理科教师的学科知识结构.在师范院校创办"科学教育专业"是培养大量合格科学教育师资的最有效的途径.     

新疆高师数学教育专业与基础教育课程改革的适应性研究

根据新课程改革对新疆高师院校数学专业提出的新要求,通过调查与访谈,得出新疆高师数学教育专业的课程设置和教学需要改革、重构的结论．主要体现在：新疆高师数学教育专业课程设置应与数学基础教育教学实现无缝对接,从而拓宽学生知识面,突出师范性和职业实践性;关注数学基础教育中“双语”教学的要求与生源特点,优化课程结构,创新教学手段和方法,为新疆少数民族基础教育培养大批符合基础教育课程改革要求的合格双语数学教师．     

初中化学课程标准与教学大纲的比较研究

<全日制义务教育化学课程标准>(实验稿)[1](简称"课程标准"),是21世纪初我国化学课程改革的一个重要文件.为了准确理解新课程标准的理念,把握新课程标准的内容、结构和特征,笔者就初中化学课程标准与初中化学教学大纲进行了比较研究.     

《工程图学》课程改革与实践

随着计算机科学与应用技术的迅速发展和普及,工程设计与工程绘图的方法与手段发生了根本性的变化,计算机绘图已成为<工程图学>课程的重要组成部分.为此,对原有<工程图学>课程内容体系和教学手段的改革就势在必行.笔者结合近几年来的教学实践,对<工程图学>课程的改革作了一些探索,并取得了一些成果.     

论教师素养新内涵——来自基础教育课程改革的挑战

从2005年秋季开始，基础教育课程改革在全国范围内全面铺开。对于广大中学教师来说，这无疑是一种巨大的挑战。要想使基础教育课程改革取得预期的成果，广大教师就应该具备与基础教育课程改革要求相适应的素养。基础教育课程改革赋予教师素养的新内涵包括现代教育理念、创新的意识和能力、现代信息素养、课程意识和课程能力、教育研究的意识和能力及反思能力等六个方面。     

从基础教育课程改革看高师院校教育改革

课程改革是教育改革的核心。面对基础教育课程改革的新要求，高师院校应加快自身的改革，积极主动研究基础教育课程改革的实际问题，采取切合实际的措施，为基础教育培养出具有教育观念新、知识渊博、教学方法和教学手段先进、科研能力和终身学习能力强、拥有创新精神和创新能力的复合型教师。