初中物理“现象分析课堂教学法”初探

传统课堂教学与新的教育培养目标的不和谐，教师传统理念对不断发展的新理念的制约，物理现象分析课堂教学的含义及其特征，现象课堂教学的优势及其有效实施的方法，现象课堂教学实施的原则和要求。     

奇妙的“意外”

本文自“意外”而开篇，记述了作者在翻译《拉动力》（The Power of Pull）一书前后的心路历程和点滴体会，强调了“意外相遇”和“意外发现”在人们生活、学习和工作中的重要作用。     

谈课堂教学中教师“诱”的艺术

“减负增效”是摆在每一个教育工作者面前亟待解决的课题 ,“向课堂要教学质量 ,提高课堂教学效率”是我们努力的方向 ,为此 ,我进行过尝试 ,稍有感悟 ,愿与同仁一叙 ,意在引玉。教学是一个特殊的认识过程 ,怎样引导学生认识客观世界 ,形成正确的思想观 ,怎样培养学生的探索精神、创新意识是教师必须考虑和设法解决的问题。我校是全国教育科学“九五”规划教育部重点课题《现代化学科教学论的研究与实验———诱思探究教学深化探索》的实验研究基地之一 ,该课题研究的负责人陕西师大的张熊飞教授多次来我校指导实验研究的实践工作 ,使我们更…     

浅谈“备课预设”与“意外生成”的碰撞

教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。每堂课都是不可重复的激情和智慧相伴生成的过程,都应该是让学生尽情绽放自己思维感受的过程,而不应是预设的一成不变的僵化过程。捕捉课堂中意外生成的教学资源,促成意外收获,体现在:珍视学生的思维火花,星星之"火"可以燎原;善待"课堂破坏",破坏中有真情体验;把握"意外情节",意外中有美丽收获;将错就错,错中也能见真谛。     

关于《社会》课堂上“意外问题”的认识

在历史课堂教学中，学生有时会对教师的讲述或教科书的叙述提出一些意外的问题，让教师不知道如何解答。根据问题的特点，可以将其大致分为两种类型：史事类的问题和认识类的问题。学生在课堂上提出意外问题的原因，一是同学生的认知习惯及思维特点有关，二是同中学历史知识的特点有关。学生提出意外问题这一现象，有着一定的教学上的意义，为此，教师应不断调整教学策略，更好地与学生共同完成教学的任务。     

数学课堂教学中如何提高教学效果

在数学教学中,要提高教学效果和教学质量,教师必须注重学生的心理研究,培养良好的师生感情,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使每个学生都获得适应其自身需要和发展水平的数学知识和能力。培养学生的非智力因素,让学生以满腔的激情和信心投入到数学学习中去。     

和弦外音 意外精彩

课堂教学是瞬息万变的,在音乐课堂教学中经常出现一些突发事件,如何应对和化解这种不和谐与尴尬的意外。本文结合音乐课堂教学实例,阐述通过抓住这些和弦外音,因势利导,灵活应对,捕捉蕴含其中的教学闪光点,将其更好的运用到音乐课堂教学中去,意外的精彩将如约而至。     

“减负”更需优化课堂教学

<正> 相当长的一段时间内,中学教学为了“应试”,大部分教师“披星戴月”给学生辅导、补课,更有甚者,放弃休息日、节假日给学生办辅导班、加强班。结果,教师讲授知识的时间增多了,考试的次数增多了,学生的作业加多了;而另一方面,学生消化知识的时间减少了,技能训练     

在化学课堂教学中的“探究性学习”

“探究性学习”方法的教学，教师要对所选课题创设问题情景，提供相应的材料，让学生发挥主体的探究活动，从而培养学生的创新能力。     

提高中兽医学课堂教学质量探析

《中兽医学》是动物医学专业非常重要的专业课,同时也是动物科学和水产养殖学相关专业迫切需要了解和掌握的。该课程理论古朴、抽象,内容繁多,学时又少。因此,更新教学理念,改进教学内容和方法,加强实践教学,提高学生的学习兴趣,最大可能地提高课堂教学质量显得尤为重要。     

对提高高中地理课堂教学有效性的认识

地理新课程标准实施以来,提高地理课堂教学有效性成为实现地理教学可持续发展的必然要求.该文结合地理学科综合性和地域性的特点,阐述提高地理课堂教学有效性的必要性.文章认为,课堂教学应当关注学生的差异性,做到因材施教,以促进学生个性发展；充分发挥多媒体的作用,将现代教学技术手段引入教学课堂,培养学生创新精神、实践能力和信息素养,这样既能减轻学生的学业负担,又能促进学生的全面发展和终身学习,全面推进素质教育.     

在课堂教学中培养学生思维能力问题浅析

作根据长期在高校电力工程教学中的实践，并以电力传输为例，提出在课堂教学中进行“举一反三”，“有的放矢”，“突出重点”，“辩证施教”等，使工科大学生在学习技术知识的同时得到思维方式的训练。     

浅谈课堂教学的反差现象

在课堂教学中必须处理好"教"与"学"的关系,否则,就会出现"多"与"少"的反差,使教师的"教"与学生的"学"形成反比。     

精彩在“意外”中生成

课堂教学的情境丰富而千变万化，常常会脱离教师预设的轨道，有许多的“非预设”现象发生。若教师能抓住有利契机，将它作为课堂鲜活的课程资源，果断改变课前的“预设”，以积极的态度，带领学生一起探究，服务于学生的愿望，那么“非预设生成”就会成为师生互动、共同提高发展的有利资源，给你意想不到的精彩。     

面对当今小学数学课堂教学诸多现象引发的思考及探索

数学教学活动应当以学生的思维认知、感性认识、理性分析为基础,是一种综合性很强的学科,对于教师来说,掌握一定的教学技巧,从思维训练、情景创设等多方面着手,激发学生学习数学的兴趣爱好,与时俱进,改变过去的教学方法,用多种手段辅助教学,向学生提供充分促进数学交流的平台,让学生能够在互相交流与互相合作中进一步的了解数学,体验数学,掌握解答数学问题的技巧,获得一定的数学思想,让学生的骨干得到升华。本文对当今小学数学课堂教学诸多现象进行思考,并对提高数学课堂效率提出可行意见。     

浅谈课堂教学中激励学生学习动力的几点策略

素质教育在整个教学环节中如何落实,首先通过课堂教学这个渠道.课堂教学过程中是以师生相互作用的形式进行的,以学生为主题,教师为主导,以教科书为主要认识对象,实现教学、发展和教育三大功能和谐统一的特殊认识.提出以课堂教学为主体的激励策略,让学生学会积极、主动、自觉地学习,取得学业成功.     

“礼物”的意外收获

奔奔是本学期转入我班的,他虎头虎脑的挺逗人喜爱,可一看见他那一手蹩脚的铅笔字就怎么也让人高兴不起来,我决定好好给他补补。 于是,我常常站在他身边看着他写字,不让他有心不在焉的机会,同时,也好再给他指点指点,让他把笔顺写正确,把笔画写到位,把字的间架结构摆端正些。这孩子实在不够争气。     

对一些课堂教学现象的反思

一．课的预设是为教师还是为学生 教师在课前备课时，认真地钻研课标、教材，研究教法，预设了一套套严密的教学方案。但是学生的回答却是你预料不到的。     

大学化学课堂教学中如何落实素质教育

大学化学课堂教学中，应从设计教学目标、发展学生能力、重视全体学生、优化教学方法等方面来落实素质教育的问题。