项目式教学模式下管理学课程思政教学策略研究

新时代背景下,开展课程思政改革,将思想政治工作贯穿教育教学全过程,是高校开展思政教育的重点工作。项目式教学模式突破了学科局限,将教学、产业和思政育人全面融合,有利于培养学生的创新思维、协作精神和实践能力,进一步培养创新应用型管理人才。     

课程思政背景下高等数学教学设计研究

在课程思政背景下,深化高等数学教学改革必须做好高等数学课程思政教学设计.设计高等数学课程思政教学目标是关键;教学策略设计是实施课程思政教学的手段;多元教学评价是落实课程思政目标的保障措施.以期为高校教师展开课程思政设计提供参考.     

师范类专业认证背景下“解析几何”课程思政教学探索

在全国师范类专业认证工作的环境下,在对课程思政教育的价值导向深刻解读的基础上,以解析几何教学为例,通过对解析几何课程中的思政资源总结与概况,力求探索将“课程思政”元素融入解析几何教学过程。根据课程内容特点,挖掘课程思政教学资源、教学案例,提炼出在教学过程中所融入的思政元素重点和融入方式,并形成可借鉴和参考的做法。进而逐步完成教材和网络资源的迭代,形成课程思政实施的规律和方法,达到师范类专业人才德育素质的培养要求,实现立德树人。     

“大思政课”格局下高校思政课程与“课程思政”协同育人模式研究

为了充分发挥高校思想政治教育的长效机制,实现高校“为党育人,为国育才”的使命,目前各高校高度重视思政课程和“课程思政”的协同育人机制。在思政课程和“课程思政”的协同育人方面取得了一定的成效,但也存在诸如主体、内容、场域、教学方式等方面的协同困境,影响了协同育人的效果。因此,高校要找出“课程思政”和思政课程的聚合点,不断优化教师培养、资源整合、场域合作和育人效果等路径,提高协同育人效果。     

高职院校课程思政建设的四维策略研究与实践——以“管理学基础”课程为例

课程思政已成为高校立德树人工作的重要途径。针对高职院校在课程思政建设中呈现的诸如重视不够、课程功能定位不清及方法比较单一等若干问题,从维度缺失、策略迷失和系统丢失三个方面探求问题产生的根源。为解决问题,以管理学基础课程为例,创造性地从课程思政建设的高度、长度、深度以及宽度四个方面进行规划和设计策略,为教师进行课程思政建设打开思路、拓宽视野、全面规划以及精准施策提供保障。     

大思政教育背景下软件工程课程思政教学改革探索与实践

为更好地将专业教育与思政教育有机融合,充分发挥专业课程的育人功能,各学校积极开展课程思政教学改革试点工作,逐步形成"大思政"教育体系。以专业主干课程软件工程为例,在分析教学内容和目标基础上,从科学素养培养、创新意识强化、生活处事哲理灌输等方面阐述了该课程开展课程思政的着眼点,并分别从教学内容设计、教学方法改革和教学评价改进等方面详细分享了开展课程思政的经验和做法。实践表明,上述措施切实加强了学生科学素养、法治素养、民族自信和创新意识的培养,达到了课程思政教育的目的,取得了较为满意的效果。     

课程思政视角下“纳税筹划”课程教学实践探索

“纳税筹划”是高职院校会计专业必修课程。通过该课程的教学,学生可学习税法必备知识,具体包括《中华人民共和国税收征收管理法》以及各税种的应纳税额计算,掌握纳税筹划基本方法和技巧等内容。本课程符合会计专业应用型人才的培养目标。“纳税筹划”课程思政改革要以立德树人为会计专业人才培养的首要目标,以树立正确的世界观、人生观、价值观为核心要素,重新展开课程设计。教师要坚持以诚信为本的会计职业道德,要注意自身的一言一行对学生潜移默化的影响。     

当前医学生思政认知中存在的问题及课程思政方式创新

课堂教学的中心是学生。当前,高校人才培养模式改革深入推进。在这一背景下,应创新思想政治教育模式,大力推进课程思政,增强思想政治教育的针对性和实效性,使大学生思想政治教育更加贴近实际,以取得预期效果。为此,要对受教育对象的认知规律、认知特征进行深入研究,做到有的放矢,促进高校思想政治教育质量的提升。     

课程思政背景下健美操必修课的发展趋势

课程思政的融入给健美操必修课带来了新的变化:一是授课内容向立体多元化方向发展,二是教学手段和方法迭代创新,三是教学评价体系更加科学.课程思政和专业课的有机融合已经成为未来课堂教学的发展趋势,对树立"健康第一"的体育观念、培养学生爱国主义精神,具有重要的指导意义.     

课程思政视域下高校专业课程教学话语创新研究

专业课作为课程思政建设的重要载体,在当前大思政育人语境下,专业课教学话语体系创新是推进课程思政建设的重要举措,也是改变高校思想政治教育工作"两张皮"现象的一剂良药.专业课教学话语具有意识形态教育功能,它的创新以马克思主义为理论之基、中国传统文化为价值之基、中国伟大实践为现实之基,从话语主体、话语内容、话语载体方面来创新...     

“课程思政”视角下高校军事理论课教学路径探析

课程思政,简言之就是挖掘不同学科与专业课潜在的思想政治教育元素,将其潜移默化地融入课堂教学之中,发挥协同育人功能。军事理论课与其他专业课相比,在思想政治教育方面具有更大的优势,蕴含着丰富的思政育人元素,具有一定的课程思政作用。然而,军事理论课教学存在着教学方法陈旧、教学载体单一、思想引领不够等现实困境,很大程度上影响了军事理论课的思政育人效果。基于课程思政视角,高校军事理论课教学的着力点要放在改进教学方法,增强教学效果和课堂吸引力;丰富教学载体,增加教学体验促进知识内化;强化思想引领,提升思政寓于课程的实效性。     

高校测绘类课程“课程思政”教学探索

在对CNKI数据库中关于高校"课程思政"的核心期刊论文进行分析的基础上,提出了测绘类课程实施"课程思政"的目标及必要性,从师资队伍建设、教育资源和教学案例的建立和制作、教学方法的改进、教学评价体系的完善4个方面阐述了践行测绘类课程"课程思政"的措施.     

新时代高校“思政课程”与“课程思政”同向同行的路径研究

"思政课程"与"课程思政"同向同行是落实立德树人根本任务的内在要求。通过思政课和专业课教师协同教学,把专业课中的思政元素充分挖掘出来,把知识传授、能力培养和价值塑造有机结合,潜移默化地实现思想引领和价值观塑造,有助于提升思政教育的实效性。"思政课程"与"课程思政"同向同行还面临着多种因素的制约,如思想认识不一致、顶层设计缺乏系统性、机制构建尚不健全等。推进二者的同向同行,必须科学解决深化协同育人的思想认识,强化顶层设计,建立健全教学改革评价体系。探析"思政课程"与"课程思政"的协同育人及其具体的实践路径,对落实高校立德树人的根本任务具有重要意义。     

高职管理学课程教学改革与创新

课程建设是切实提升高职的教学质量,推动高职教育教学改革的重要举措。经过多年的实践,笔者针对管理专业的基础骨干课程《管理学》进行了教学内容和教学方法改革的尝试,并取得了初步的成效。     

思政课程与“课程思政”同频共振的前提、反思和路径

思政课程与课程思政的终极目标是立德树人,两者在育人体系中皆举足轻重。它们具有日趋完善的内在动力,引领共同的价值方向。新时代教育背景下,高等教育推动思政课程与课程思政同频共振的路径,应立足于立德树人教育的供给侧改革,创新教学方式,增强大学生对立德树人教育的文化认同,实现教育者与学习者之间的同向而行。     

医科高校有机化学课程思政的教学设计

以医科高校有机化学课程为例,深入挖掘了有机化学教学内容中的思政元素.从教学目标、教学内容和教学方式三个方面,探讨如何将思政元素有效地融入有机化学课程的教学设计.将爱国情怀、社会责任、法律意识及民族自信等思政元素融入有机化学课程教学中,实现高等教育既“教书”又“育人”的教学目标.     

“大思政”背景下化工类专业课程思政建设的实践探索

全面推进“大思政课”建设,发挥化工类专业课程的思政育人功能,使专业课程成为思政教育的重要阵地.以课程为基础,以核心素养为统领,结合专业伦理、职业素养、国家人才需求等建设高等有机化学课程思政资源库,以“多步骤有机合成路线设计”章节为例,依据课程思政育人目标建设思路,围绕三大教学构成要素和课程思政相关素材设计经典课程思政教学案例,为专业课程思政建设提供参考依据.