教师引领下的家校合作共同体探索

家校合作是新时期学生自主学习的一种新型模式,是由教师知识传授转向学生知识学习的一种重要过程,也是学生由被动接受知识到主动参与学习的一种发现知识的重要尝试。笔者主张以教师引领为主导,学生、家长共同参与学习过程,形成教师、家长、学生共同学习的共同体。     

心理健康教育中的家校合作

家庭心理健康教育的协同开展是学校实施心理健康教育一个重要的支持性途径,但目前我国心 理健康教育还处于发展、推进阶段,心理健康教育方面的家校合作还没有切实发展起来。本文主要分析了心理 健康教育家校合作中存在的一些问题并试着提出了对策。     

论小学心理健康教育中的家校合作

长期以来,学校在开展心理健康教育时,家校合作这一重要的内容往往被忽视。本文从家校合作的概念出发,分析我国目前存在的问题,并提出解决措施。     

社论小学心理健康教育中的家校合作

长期以来,学校在开展心理健康教育时,家校合作这一重要的内容往往被忽视.本文从家校合作的概念出发,分析我国目前存在的问题,并提出解决措施.     

心理健康教育中的家校合作

家庭心理健康教育的协同开展是学校实施心理健康教育一个重要的支持性途径，但目前我国心理健康教育还处于发展、推进阶段，心理健康教育方面的家校合作还没有切实发展起来。本文主要分析了心理健康教育家校合作中存在的一些问题并试着提出了对策。     

论LINQ PROVIDER技术在家校系统中的应用研究

针对以往家校平台多数无法处理多数据源问题,根据LINQ技术支持多数据源的特性,采用LINQ Provider方式来扩展数据源,极大地简化了对异构数据源的数据的使用.这既弥补了中间件技术在数据集成应用中的不足,同时也拓宽了家校系统的使用面.     

家校合作--社区教育的未来

家校合作可以促进青少年学生的健康成长，促进“教育社会”的诞生，强化教育机构的自我管理，是我国社区教育的未来发展趋势。     

小学心理健康教育中的家校合作策略分析

心理健康教育作为小学教学体系中颇为重要的一部分,主要在于培养学生形成健康的心理和健全的人格.然而在过往的小学心理健康教育中,一直是由学校独挑大梁,而家校合作这一重要的内容却一直处于相对被忽视的境地.另外,长期以来,我国小学的心理教育经常是与道德教育混在一起开展,受以上两点主要因素的影响,我国小学心理健康教育活动的开展并不理想.基于此,该文以小学心理健康教育中的家校合作作为探索的主题,以小学心理健康教育中家校合作的意义为出发点,基于小学心理健康教育下的家校合作提出了相关的对策建议.     

构建良好的家校合作关系

面对学生中出现的越来越多的心理健康问题,教师们都深知心理健康辅导的重要性,但如何才能使心理健康辅导有效,如何才能有效地走进学生的心灵,构建良好的家校合作关系显得尤为重要。     

基于家校合作的高中体育教学研究

本文研究国内外家校合作现状,分析我国高中体育教学存在的问题,对高中体育家校合作提出建议。     

信息技术环境下家校合作的问题与对策研究

在信息技术环境下,家校合作存在的问题是值得去深入思考的。具体表现在:单向灌输多,双向交流少;形式多样,内容单一;缺乏计划性、随意性强。为此,有必要加强家校合作,其主要对策:建立尊重、亲近的关系,是家校合作的前提;完善家长培训,是家校合作的新起点;畅通信息渠道,是家校合作的关键;建章立制,是家校合作的有效保障。     

高校家校合作的困境与对策思考

高校的家校合作是做好大学生思想政治教育工作的有效途径之一,必须引以高度重视,本文通过调查,分析了高校家校合作工作中的困境,并提出了积极的对策。     

家校合作:大学生道德风险问题防范和矫正的有效机制

随着高等教育大众化,大学生道德风险问题日益突出,家校合作教育是防范和矫正大学生道德风险问题的有效机制,包括构建家校合作沟通平台、极积开展家长论坛、定期召开家长会和建立家长学校.     

特殊教育学校开展阳光体育运动的若干问题

就特殊教育学校体育的现状等相关问题,调查了中国23个省、自治区、直辖市的76所特殊教育学校.依据特殊教育学校体育的实际,对其开展阳光体育运动的4个方面的问题进行了探讨.结果显示:缺陷补偿和培养残疾学生社会适应的能力是特教学校阳光体育运动目标的组成部分;特殊教育学校阳光体育运动的内容选择应符合残疾学生的身心特点,追求健身、缺陷补偿的实效性;特殊教育学校阳光体育运动的组织规模不宜过大,组织单元人数不宜过多,以利于个别指导和管理;体育物质条件、体育师资、体育锻炼时间、社会支持,也是特殊教育学校开展阳光体育运动的基本保障.     

小学教育阶段家校合作机制协调性研究

家庭是孩子的第一所学校,家庭教育是学校教育的前提,而学校教育则是家庭教育的延伸及补充,所以家庭教育和学校教育相辅相成,密不可分。良好的家校合作对孩子的发展非常重要,随着现代教育观念的进步,教育水平日益提高,家长与学校对家校合作的重要性有了一定认识,但在实际的家校合作中也存在着一些问题。因此,需要提高家校合作机制协调性,给学生一个更加和谐的学习、生活环境,促进人才的全面发展。     

家校合作助力农村中学英语课程改革

强调形成积极主动的学习态度是课程改革的具体目标之一,也是课程改革的首要目的。而农村中学英语课程改革的瓶颈也恰恰是学生学习的积极性问题。为促进农村中学英语课程改革,突破农村中学英语课程改革中学生英语学习积极性不高的瓶颈,本文对攀枝花市盐边县红格中学学生的英语学习积极性与父母因素之间的相关性进行了问卷调查。调查结果表明,父母因素对学生英语学习的积极性影响显著。据此调查结果,本着突破农村中学学生英语学习积极性的瓶颈,推进农村中学英语课程改革,促进城乡教育公平的原则,本文给农村中学校、英语教师及学生家长就加强家校合作提出了几点建议。     

家校合作视野下高校思想政治教育新机制探究

大学生是国家宝贵的人才资源,对大学生的教育和培养不仅是一项关乎国家前途和民族命运的＂希望工程＂,也是一项需要学校、家庭、社会密切配合的＂社会工程＂。其中,高校和家庭扮演着重要的角色。探索构建家校合作的思想政治教育新机制,不仅是新时期、新阶段提高思想政治教育针对性、实效性的应急之举,也是着眼于大学生健康成长的客观需要,更是一个亟待解决和完善的现实课题。     

家校合作对父母教育焦虑的影响研究

考察家校合作、社会资本和心理资本对父母教育焦虑的影响关系,为父母的教育焦虑情绪管理提供依据。采用家校合作量表,社会资本量表,心理资本量表和教育焦虑量表,借助问卷星对974位父母进行调查。结果发现:家校合作和家庭的社会资本负向影响父母的教育焦虑情绪,心理资本中介家校合作对父母教育焦虑的影响,家庭的社会资本反向调节家校合作对父母教育焦虑的影响。