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莫莉莉 《浙江万里学院学报》2021,(4):112-116
文章结合应用型高校产教融合实践,探索应用型高校的外语+人才培养模式的重构.以应用型外语+人才培养为目标,对课程设置、教学方式与方法、三实实训体系及第三课堂等方面展开讨论.以产教深度融合为基础实现应用型外语+人才培养目标,从而为地方应用型高校的应用型外语+人才培养提供可行的借鉴方案. 相似文献
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为了加强创新创业教育,促进地方院校应用型人才培养,针对学生创新创业意识不强、“专创融合”的课程缺乏等问题,井冈山大学机电学院在制定电气专业培养方案时,采取了明确人才培养目标、完善人才培养体系、改进创新课程设置等改革措施。这些措施使双创教育充分融入到专业教育当中,取得了较好的人才培养效果,学生的就业率、就业质量保持在较高水平。 相似文献
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在新经济形势下,如何满足金融行业发展对人才的需求,培养应用型、创新型、复合型的金融专业人才是应用型高校人才培养的重要课题。本文分析了目前应用型金融专业人才培养模式中存在的不足,从科学定位人才培养目标、优化人才培养方案、深化产教融合、打造“双师型”师资队伍等四个方面提出了应用型高校金融专业人才培养模式的优化策略。 相似文献
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提出了“‘三融合’ICT应用型人才培养”教改模式,阐述了该模式的背景、凉山民族地区高校信息与通信技术(ICT)人才培养存在的问题,以西昌学院为例, 介绍了“‘三融合’ICT应用型人才培养模式”的实践路径, 即通过专业融合、产教融合、两育融合,从培养方案、课程体系、教学方法、评价方式、实践教学、“双师”队伍、职业精神和中华民族共同体意识这8个方面进行实践,形成凉山民族地区高校服务地方的“三融合”ICT应用型人才培养新路径。分析了该模式在凉山民族地区人才培养、产业发展、脱贫奔康和乡村振兴中所取得的积极实践成果。 相似文献
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培养具有创新能力的应用型人才,已成为普通本科院校人才培养工作的迫切任务。本文试从应用型创新人才的内涵及目标定位出发,阐述应用型创新人才培养方案的制定原则,并构建应用型创新人才培养方案的课程模块。 相似文献
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曾爱民 《中国新技术新产品精选》2009,(9):225-225
高职教育的培养目标是:为社会主义现代化建设培养高素质技能型专门人才,体现的是“重应用、重技术、重技能、重现场”的教学目标。人才培养目标决定着人才培养模式,要实现高职人才培养目标,提高教育教学质量,培养应用型人才,必须创新人才培养模式,在专业设置上以市场为主导;人才培养方案设计以岗位能力培养为宗旨;课程模式采用工学结合;建立学分制,鼓励学生发展个性特长;编写与课程模式相匹配的教材。 相似文献
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董鹏 《南京体育学院学报(自然科学版)》2022,36(2)
运用文献资料法、逻辑分析法,结合案例设计,对五育融合视域下体育课堂融合育人的内涵、教学策略及误区规避进行了研究。五育融合视域下体育课堂融合育人是指,以体育课堂教学为载体,融合德育、智育、美育、劳育等教育元素于其中,培育全面发展的人的教育活动。(2)教学策略:优化体育教学目标范式设计,创设渗透式教学目标;强化不同学科教学内容整合,形成嫁接式教学内容;创新体育教学模式联合使用,开展开放式教学实施;重视体育教学评价基本理论应用,开展结合式教学评价。(3)误区规避:体育课堂教学是融合育人的重要而非唯一载体;五育融合根据教情学情取舍而非刻意全部融合;体育课程的性质具有综合性特征但非综合课程;体育课堂教学要素无先后之分但应有主次之别。 相似文献
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新建本科院校人才培养模式构建 总被引:1,自引:0,他引:1
本文通过分析新建本科院校定位.应用型本科人才培养目标.结合实践经验,探讨新建应用型本科院校人才培养模式的思路.提出“模块 双重目标 双纲双线”型的人才培养新模式。 相似文献
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“新文科”建设具有战略性、创新性和融合性的特征,这对应用型大学数字媒体艺术人才的培养提出了更高的要求。数字媒体艺术专业天然具有“新文科”建设的优势,但部分高校存在人才培养定位不清、培养模式趋同等问题,因此进行特色化人才培养势在必行。以北京联合大学数字媒体艺术专业“舞台影像设计实验班”近年来面向北京文化展演领域开展的特色人才培养探索为例,分析并阐述了在人才培养目标制定、课程体系规划、学生实践创新等方面结合“新文科”理念形成的方法,希望为应用型大学数字媒体艺术专业开展特色人才培养提供一些参考。 相似文献
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郑丽 《北京联合大学学报(自然科学版)》2023,(5):22-29
通过分析新文科的内涵及时代要求,提出应用型大学经管专业的建设理念,包括3个方面:确定应用型大学经管专业的定位及人才培养目标,以明确“培养什么人”;明晰应用型大学经管专业的特色及人才培养过程,以明确“怎样培养人”;厘清应用型大学经管专业的使命及利益相关者期盼,以明确“为谁培养人”。在此基础上,提出新文科视域下应用型大学经管专业建设的行动路径:优化人才培养方案是专业建设的核心要素,加强政产学研用联系是专业建设的重要支撑,开展专业评估与质量文化建设是专业发展的质量保障。 相似文献
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高等职业教育人才培养体系是实现高职教育人才培养目标的最主要途径,如何培养高素质的应用型人才是高职院校需要解决的首要问题。文章结合兰州资源环境职业技术学院的办学实践,探索构建了为实现“四强型”人才培养目标服务的高职教育“1234”人才培养体系。 相似文献
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胡万山 《北京联合大学学报(自然科学版)》2023,(1):25-32
产教融合视角拓宽了应用型大学课程保障的基本思路,产教融合视域下的应用型大学课程保障应使教师队伍结构与应用型人才培养要求相契合、学校教育资源与企业生产实践资源相融通、校企合作的教育制度与产业制度相对接。然而,产教融合视域下,应用型大学课程保障还存在“双师型”教师数量不足、专业发展机制不健全,课程经费不足、实践基地建设不到位,企业参与课程建设的激励不足、合作推进机制不顺等问题。应用型大学亟须强化“双师型”教师的选聘力度,构建教师实践技能发展机制;加大课程经费投入,统筹配置各类课程资源和服务;构建企业参与课程建设的激励机制,完善校企共享共赢制度。 相似文献
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应用型院校“程序设计语言”课程模块化教学改革 总被引:3,自引:0,他引:3
应用型本科教育是要培养育创新意识、具有实践能力的高级应用型人才,也是目前国内外多所高校人才培养馍式研究的重要课题.合肥学院计算机科学与技术系借鉴德国的人才培养模式,对计算机专业“程序设计语言基础”课程进行模块化教学改革,努力达到应用型人才的培养目标. 相似文献
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分子生物学课程研究性教学改革初探 总被引:1,自引:0,他引:1
分子生物学是从分子水平上研究生命现象的学科,已应用到了生物科学相关的很多领域.近年来,生物科学专业相关的“理论型”人才已基本趋于饱和,人才培养目标从“理论型”向“应用型”的转变迫在眉睫.基于此,分析了分子生物学课程开展研究性教学的必要性,并对研究性教学的教学设计、教学方法、考核方法进行了改革与思考,为实现应用型人才培养目标做出了有益探索. 相似文献
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《聊城大学学报(自然科学版)》2015,(4):106-110
随着高等教育的不断发展和社会需求的不断变化,产生了一种新的高等教育类型-应用型本科教育,它介于传统的理论型本科教育和实用技术型的职业高等教育之间,以培养面向生产、建设、管理、服务一线的高级应用型人才为目标定位[1].目前,我国高等教育的人才培养模式主要还是理论型的,这种人才培养模式理论教学占绝对的主导地位,与应用型人才的培养目标矛盾突出.研究改革人才培养方案,特别是研究改革实践教学体系,是实现应用型人才培养目标的前提.本文以土木工程专业为例,探讨应用型本科专业实践教学改革的途径方法,探索应用型本科人才的培养模式及其运行条件,构建应用型人才培养的实践教学新体系. 相似文献