新课程理念与高师"美术学科教学论"课程改革

美术课程标准所倡导的新课程理念，对高等师范院校的美术学科教学论的课程与教学提出了挑战。现行的美术学科教学论对教学目标整体性的研究不够深入，缺乏自觉的课程资源意识，忽视了学生的生活世界，很难适应美术新课程改革的要求。因此，应当重新确立“美术学科教学论”的学科归属，优化“美术学科教学论”的学科内容，加强同基础教育的纵向联系，从而对其课程体系的发展和变革提出相应的优化策略。     

浅议小学美术教学中的德育渗透

小学美术是小学阶段必修的艺术课程之一。小学美术教学不仅是对学生进行艺术熏陶，智力开发，还是对学生进行爱国主义教育的重要途径。爱国主义教育是学校德育工作的主旋律。也是小学教育教学的根本任务和主要内容。俗话说得好：“文化成绩不好是次品，德育不好是危险品”。美术教学是学校贯穿整个教育教学工作的重要组成部分，还是培养“四有”新人和全方位发展的人才的重要源泉。按照党的教育方针，在美术教学中渗透切实的德育教育，是我们广大教师神圣的职责，下面就此我谈谈我在教学中的几点体会：     

适应新课程改革 探索美术教学新模式

美术教育以教学法为手段,去激发和培养学生的美术兴趣,给学生审美的愉悦。在教学实践中,从学生的主体发展,根据课程内容确定主体发展的起点和目标,构建开放的美术教学方法。在适应全面推进素质教育,教育以人为本的今天,倡导美术教育的新观念,对于培养学生的审美情趣,提高创造力具有重要的现实意义。     

浅议美术教学中创造能力的培养

美术课是实施素质教育的一个重要部分。美术课程教学就是对学生进行感知美、认识美、鉴赏美和创造美的教育,通过陶冶学生美的情操,激发学生追求美的欲望,促进其创造美的能力的发展。通过多年的教学实践,我认为运用多种教学媒体为学生提供美的材料,采用多种技能训练方法,     

新课程理念下的化学教学

本结合我国新课程改革和时代背景。从教育观念、师生关系、课程结构、科学素养的培养及评价方式五个方面对新课程理念下的化学教学提出了一些观点。     

加强美术教学中民族本位性理念

随着素质教育的三申五令．教改之风吹遍了神州大地．也激活了每一位美术老师内心压抑已久的教学创新冲动。在这艺术教育的春天里．创新课如尘封已久的种子遍地开花。然而,在最近听的创新课上,如以《广告设计》为主题的几节课中,老师在选择作品展开欣赏时不约而同的都把目光停留在国外．忽略了我们自己民族固有的资源．忽视了美术教学改革中尊重本民族特色的发展趋势。眼下．教师在教学中过多的引用西方的素材和资料,这已不是个别偶然的现象了。     

小学教师教学反思存在的问题和改进建议

随着新一轮基础教育课程改革的逐步推进与深入开展，全新的教育理念和教育教学方法越来越渗透到了教师的日常教学工作中，使得目前小学教育教学领域正呈现出一派蒸蒸日上的新气象。而其中，教学反思对教育教学的影响则是尤为突出和明显的，但是当前小学教师所进行的教学反思也存在着不少问题和误区，为此，就教学反思现存的主要问题和改进建议等略作粗浅分析探讨。     

论体育教育专业课程改革的几种课程理念

采用文献资料法，归纳并阐明了我国体育教育专业课程改革应树立的几种课程理念，旨为体育教育专业课程改革提供理论指导。     

美术教学中的情感教育

本文就美术教学中的情感教育问题,认为心灵的沟通是最关键的问题,通过创设师生愉快的交流氛围、架设学生和作品之间的桥梁来达到这一教育目的,具体而言,主要应该做到以下几点:角色互换;做好评价;倾听心声;注重教学手段。     

浅议新课程理念下的数学人文教育

长期以来，我们的教育界以学生获取知识、取得高分作为终极的教育目标，忽视了学刍三情感、态度、价值观的培养，使学生的心理健康发展受到了严重阻碍，有悖于“以人为本”的教育理念。     

高中新课标理念下的高师美术课程改革探讨

作为新课程的实施者，高中美术教师的知识结构和教育理念直接影响着教学的成效，关系着课程改革的顺利进行。高师美术院校是培养高中美术教育人才的摇篮，理应配合高中新课改精神，从教育理念、课程设置乃至教学模式等方面实施改革，以培养适应高中新课程特点的新型高中美术教育人才。     

中学美术教学中情感教育实践小议

中学美术教学申情感教育,以学生的视听体验、亲身参与、实际操作为主要手段,通过“感知——情感——表现”三步走的教学模式,深入阐述了中学美术教学中情感教育的必要性、可行性及其策略方法,通过教学调动学生的情感,激发学生的热情,促进学生的创造,从而使学生获得感性发展与理性发展的平衡,最终发展成为全面和谐发展的现代合格公民。     

关于学校体育教学理念、课程改革的探讨

根据学校办学特色,结合体育培养目标,探讨学校体育在体育理念、目标定位、课程内容设置几方面的发展趋势,提出学校体育要以运动技术教育为主的教育模式转向以强身育人,快乐身心,增强身心健康为中心的终身体育教育。     

中学美术教学中情感教育实践小议

中学美术教学中情感教育,以学生的视听体验、亲身参与、实际操作为主要手段,通过"感知--情感--表现"三步走的教学模式,深入阐述了中学美术教学中情感教育的必要性、可行性及其策略方法,通过教学调动学生的情感,激发学生的热情,促进学生的创造,从而使学生获得感性发展与理性发展的平衡,最终发展成为全面和谐发展的现代合格公民.     

浅谈特殊教育美术教学中的美术欣赏教学

美术欣赏教学的培养目标是培养学生的审美能力及审美情趣，只有充分认识美术欣赏教学的任务和作用，努力探索美术欣赏教学的方法，才能使美术欣赏教学真正在素质教育中发挥重要作用。作为特殊教育的美术欣赏教学，应应分掌握聋哑人的形象思维特点及在审美活动中的心理特殊开展教学活动。     

美术教学

美术欣赏的教学目的是为了培养有主动性、能动性，创造性的高素质的人，加强对美术欣赏教学中一些具体而微观的欣赏策略如感觉能力、描述能力．言语交流与阐释、美术评论短文写作的指导是十分必要的。     

以人为本的教学理念与高校体育教学

以人为本的教学理念是现代教育影响最大的教育思想之一，它更注重情感教育和创新教育．从教学情境、课程内容、教学方法和学生学习方式人手，本文对以人为本的教学理念与高校体育教学进行了研究．     

美术教学中多媒体技术的应用

信息技术与学科课程整合是教育技术应用于教育的核心，是改革教育模式、教育方式和教学手段的重要途径。信息技术与美术教学的整合的确起着不容忽视的作用。它能够使之成为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具和丰富教学环境的创设工具，使教师由传统教学中的中心地位转变成学习的设计者、指导者和学生学习的伙伴。学生则由原来的被动学习知识转变为学习的主体。     

课堂教学渗透新课程理念的实践与反思

通过课堂教学渗透新课程理念是实现课程改革目标的基本途径。本文围绕如何在课堂教学中实现“六个转变”，结合课堂教学实践，提出了改革建议和需要思考的问题。     

浅谈美术学科中体验式教学的设计与组织

体验式教学起源于欧洲，在二十世纪六十年代盛行于美国，它有别于传统的教学理念，与我国现行推广的新课程教学理念一致。体验教学就是以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标；以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点；以学生自我体验为主要学习方式；力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合。