提高初中英语听力教学质量的主要对策

英语听力教学是初中英语教学中不容忽视的重要环节,也是提高学生的听力水平和英语语言能力的关键部分。该文结合教学实践,就目前实践教学中存在的问题进行深入分析,寻求合理的听力教学对策,以力求提高初中英语听力教学质量。     

逆向法在初中英语听力教学中的应用

经过课改以后,新的初中英语教材加大了对学生听力的要求,而听力也成为初中英语教学的重点和难点之一。本文将逆向法引进初中英语课堂教学,通过课上指导与课下自主练习相结合的方式促进了学生听力的提高,从而巩固了学生学习英语的基础。     

英语听力教学困扰因素浅析

在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中,听是获得语言信息和感受的最主要的途径。英语教学中对听力的要求日益强化,广大师生都意识到“聋哑英语”的不适用性,因此,英语听力教学逐渐受到了应有的重视。然而,并不是随着认识的提高英语听力教学的水平就随之提高。无论是教师还是学生,都能感觉到,每个英语语言学习者的听力水平明显参差不齐,目前初中英语听力教学与教学大纲所规定的目标尚有一定的差距。大多数学生对笔试得心应手,对听力考试却望而生畏。为什么听力理解如此困难？障碍何在？我认为,目前初中生听力理解水平难以提高的主要原因如下：     

"协商"机制和图式理论下的英语听力教学

听力教学一直以提高学生的听力理解能力为目标。文章认为听力课堂教学任务不仅仅只限于“听”本身,而应是在“协商”机制下,恰当运用图式理论,以实现英语交际功能为目的,为自主听力学习服务。为此制订有针对性的课堂教学策略,才能提高学习能力,提高听力教学效果。     

初中英语教学浅谈

初中阶段是培养学生学好英语基本知识的关键时期。但是，在这个时期，很多学生会感到力不从心，开始厌学，甚至逃学。这就直接导致课堂教学效果非常不理想。我在农村中学从事初中英语教学工作已近20年，对于如何提高英语课堂教学效果也有许多自己的想法。“教学”一词中的教，在英文中为teach，有“给人示例”的意思。教学是师生的双边活动。在进行初中英语课堂教学时，我们应抓住学生的心态，创造良好的学习氛围，运用情境教学增添学生学习兴趣，使学生对课堂感兴趣，乐于接受和掌握课堂教学内容，才能使英语从老师“盼他学”到“他要学”，才能提高课堂教学效果。     

大学英语听力障碍刍议

在长期的教学实践中,对听力这一英语技能“瓶颈”深有体会。要想克服这一普遍的难题,首先必须弄清楚影响听力理解的障碍。听力理解的障碍主要有中学听力基础差、英语语言自身障碍以及非语言因素。在很多情况下,就某个听者而言,可能是少数或个别因素阻碍了听力理解的完成。因此,只有找出听力训练的主要障碍,教师根据自己的不同情况,进行有针对性的训练,才能取得较满意的效果。     

初中英语听力教学研究

“听”作为人类言语交际方式之一，在信息剧增、国际交往日益频繁的今天更具有重要意义，此，如何提高听力始终为人们所关注。现代语言教育理论高度重视听在语言学习和语言使用中的作用，听教学受忽视和缺乏科学性的状况正在改变。本文选取了初中英语教学四大语言技能之一的听力教学作为究对象，从英语听力教学改革的理念出发，对初中英语听力存在的问题做了比较详尽的分析和探讨，提出一些行之有效的解决初中英语听力问题的对策与方法。     

师专英语系专业课程结构与学生言语能力及语言知识情况调查报告——JG309成果之四

本项调查的目的在于了解毕业于师专英语教育专业的在职初中英语教师对师专英语系专业课程结构的信息反馈以及对自己毕业时的言语能力和语言知识水平的自我评估。调查结果显示,师专英语教育专业课程结构不甚合理,听力、口语教学是最为薄弱的环节。大多数学生在毕业之际运用英语语言的能力达不到《师范高等专科英语教育专业英语教学大纲》要求的第六级水平。调查统计结果表明,“以综合英语课为主干”的师专英语教育专业传统课程结构模式已经不再适应初中英语教学的新形势,亟待加以改革。     

中专英语听力现状及其教学漫谈

中专生英语基础差,听力教学尤为吃力,学生长期处于被动压抑的应付状态,而听力是外语学习中最基本的技能。因此要改变旧时的教学方法,进行有效的听力教学,才能使学生变被动为主动,变压力为动力,才能提高听力水平。     

听力教学的改革

作为英语教学中四项基本技能训练之一的听力教学越来越被人们所重视,社会对英语的要求从“会”发展到“懂”直至“精”。作者从听力教学的环节,听力训练的方法,分析我国听力教学现状入手,探索它的内在的规律与技巧,认真体会,以便提高学生的的听力水平。     

高职高专英语听力教学现状分析与对策研究

听力是语言交流的重要手段,听力是语言输入的两个途径之一,是人类社会发展交流的基本工具。大学英语听力教学受到了越来越广泛的重视,成为大学英语教学中一个不可忽视的重大课题。长久以来听力教学都没有一个高效提高学生听力的教学模式,听力一直是大学生英语学习的薄弱环节。高职高专英语听力教学必须通过分析影响听力理解的各种因素,找到针对性的方法和途径,建立视听说教学模式,才能使学生英语综合能力特别是听说能力得到全面提高。     

谈初中英语写作教学的有效性

初中英语教学是学生学习英语的重要时期，而初中英语写作教学在初中英语教学中占有较大的比重，英语成绩较好的同学，其英语写作能力也较好，所以，如何提高初中生的英语写作水平，是当前初中英语教师都在思考的问题。本文结合当前初中英语写作教学中的问题，提出一些提高初中英语写作教学有效性的措施。     

重视小学英语听力教学

在英语学习的过程中，“听”作为信息的输入，是说的基础，是读、写、唱、对话的条件。学生具有良好的听力理解能力，才能更快更多地获得准确的信息，才能通过“听”拥有更广阔的英语学习途径。由此可见“听”在整个英语学习过程中的重要地位，它是首当其冲的，在小学英语教学中具有重要意义。     

论初中英语听力教学难点与教学策略

随着我国教育水平的提升,初中英语听力教学的相关问题也渐渐引起了人们的重视。在初中英语的所有内容当中,听力教学十分重要,听力教学十分必要,但是在以往的应试教育时代,初中英语教师往往将大部分精力都投入到了应试技巧及理论层面的教学中,在一定程度上忽视了听力教学,导致很多学生的听力水平都较低。据此,该文对相关问题进行分析,希望能够为广大教师提供参考。     

农村初中英语听力教学策略

本文从"听"的重要性出发,比较详细地阐述了在农村初中英语教学中的听力教学策略,并对初中英语听力教学提出了一点建议.     

浅议初中英语听力障碍及训练策略

初中英语听力理解障碍何在？如何培养学生听英语的能力，提高他们的听力水平，笔者想就此略陈管见。     

浅谈如何培养和提高中学生的英语听力

听力是指吸收和理解语言材料所载信息的交际能力。听力无论在语言习得方面还是在促发学习动机和调动情感因素方面都占有重要的位置。因此,作为英语入门教学的初中英语教学,重视听力教学对激发学生的学习兴趣和对英语听、说、读、写整体教学的贯彻和优化都有十分重要的意义。一、听力的特点和学生听力过程中的薄弱环节听是一个主动积极地对信息进行认知加工的心理语言过程。从听到声音到理解听的内容要经过以下认知过程:在连续音流中辨认词语和语句成分,暂时记住它们并迅速与前后的语句成份联系起来,形成信息存入记忆中。这一认知过程是在瞬…     

大学英语听力教学策略探析

英语听力课是一门技能课,只有通过听力获取有用的英语信息,人与人之间才能进行更好的英语交流。因此,听力教学在整个大学英语教学中有着举足轻重的作用。然而由于很多因素的影响,也是其成为英语教学中难度较大的一个环节。本文对这些影响听力教学的因素进行分析,并探究一些有效的提高学生听力水平的教学策略。     

英语听力教学中的输入探讨

听是英语学习中非常重的一方面。但传统的听力教学模式输入效果不好,输入的数量有限,这样的听力教学只是单纯地听音练习而已。根据二语习得理论,听力教学注重输入,才能达到效果。本文拟从克拉申输入理论来谈谈如何改进目前听力教学中的输入问题,来指导课堂教学实践及学生的自主学习,提高听力教学效果及学生听力水平。     

浅谈初中英语听力教学

初中阶段的英语教学，对于学生的听力训练是一个长期的教学要求，也是深受广大英语教师重视的。面对初中生的英语学习现状以及学生的英语听力情况，我们在教学的过程中需要不断改善自己的教学方法，争取让我们的学生在英语听力方面获得一定程度的提高。下面，我就来具体的谈一谈如何在初中英语教学中有效改善我们的英语听力教学现状。