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高一物理概念教学是高中物理学习的关键,教材、学生、教师都是影响概念教学的主要因素。研究教材、科学视角、加强教学方法指导,就能提高学生学习效率。学生认为高中物理难学的根本原因,主要是对有些基本概念难以理解透彻,以至于听不懂或不会用,更不要说灵活运用。 相似文献
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数感首次被列为数学课程的学习内容。发挥学生的数感,是课程标准中的一个重要目标,但数感对于小学生来说比较陌生,也很抽象。《数学程课标准》指出,“数感的形成是一个潜移默化的过程,耍让学生能在具体情境中把握数的相对大小。”如何让学生去感悟数学。亲历数学,在“触摸”中体验数感?我对北师大版第二册实验教材《小小养殖场》进行了小小的尝试与反思。 相似文献
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本文主要介绍了自感现象以及影响自感现象实验效果的主要因素.通过实验证明,影响自感现象演示效果的主要因素有:线圈本身的自感系数L和电感线圈中电流的变化率△i/△t.为了使自感现象的演示效果更加明显,能真正让学生深刻地领会自感现象,本文给出了一种独特的实验方法. 相似文献
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在大学物理中,自感是一个重要的基本概念,也是教学中长期存在的一个突出难点,学生对自感现象存在种种以偏概全甚至是模糊的观念,诸如:断路自感电动势一定是远大于电源电动势的:自感电动势与自感系数成正比,L很大则ε_L也很大;断路时自感电路中灯泡更亮的一闪是因为电流突然增大了一下再减小;自感电流会倒流;自感线圈外部的电场、磁场均为零;线圈内部有磁场无电场等.这些观念似是而非,顽固地存在于学生头脑中,极大地妨碍学生正确牢固掌握知识和发展能力.从教材与教法的角度来看,自感现象不但要总结及 相似文献
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例说数学说课中如何说教材 总被引:1,自引:0,他引:1
说课,已成为大面积提高教师素质、优化课堂教学、落实素质教育的有效途径.笔者认为数学说课的一般结构包括以下五个方面的内容:1、说“准”教材;2、说“明”教法;3、说“会”学法;4、说“清”教学意图;5、说“清”练习层次.教材是课程的载体,是教学活动的主要依据,因此,说教材是说课的第一环节.笔者通过《棱柱和棱锥(一)》一课为例,主要讨论如何说教材.并总结出说教材的一般内容主要包括:说教学大纲或课程标准对该部分的教材内容所要求完成的任务;教学目的的确定要符号大纲要求、教材内容和学生实际;教材的重点、难点、关键点及其确定依据。 相似文献
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说课是教师面对同行和专家,以先进的教育理论为指导,将自己对课程标准、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。说课是介于备课与上课之间、基于教学活动系统化特点的一种教学教研活动,它具有较强的参与性和合作性,能很好地解决教学与研究、实践与理论相脱节的矛盾。说课是从教材分析、教学方法、教学指导、教学程序等方面展现教师备课的思维过程,也显示了教师对大纲、课标、教材、学生的理解和把握。 相似文献
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《一分能干什么》是北师大版新课标教材小学二年级的内容。从《一分能干什么》这个课题就能感受到这节课的重点就是要让学生在体验中学习,重点感受1秒、1分的交际长度,培养学生的数感,侄执救过程中教师想了许多办法来达到这个目标。 相似文献
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左庆元 《大众科学.科学研究与实践》2007,(3)
本文根据作者的教学经验,从引导学生学习的兴趣;教师必须精通教材,并且要一专多能;培养学生的自学能力;加强学生制图技能基本功训练;必须重视实习和实践等五个方面探讨了如何上好《服装结构制图》这门课。 相似文献
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说课是一种教学、教研活动,通过说课可以提高教师的教育教学水平,及时纠正不足,提高教学效果。妊娠生理是《妇产科护理学》中的比较抽象的内容,为了激发学生学习的兴趣,提高课堂教学效果,我们综合考虑多种因素,经过多次讨论,最后设计出比较成熟的方案:说教材、说教学方法、说学情、说教学程序。 相似文献
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《信息技术》教科书是依据课程标准,一定育人目标、学习内容和学习活动方式分门别类组成的供学生阅读、视听和借以操作的材料,既是教师进行教学的基本材料,又是学生自主学习的媒体。由于“信息技术”的操作性十分强,很多教师没有充分发挥教材的作用,很多学生上课不带教材或将教材当作一种摆设。其实,巧妙地运用教材,可以帮助教师更好地备课,帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本能力,培养学生养成与信息社会相适应的良好行为习惯。在“信息技术”教学中应该充分发挥教材的示范和引领作用,使教师的教学有据可依,学生的学习有据可查。 相似文献
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高中物理是一门逻辑性很强的学科,在学习的过程中需要学生具备良好的逻辑思维和转变能力,对很多学生来说都存在一定的学习困难。可以说,高中物理是我们高中学习阶段一门最有难度的学科,面对高中物理的教学我们很多教师也颇为头疼。那么,面对这种情况,我们该如何激发学生学习的激情呢?笔者认为我们的教师可以从以下几个方面来进行。 相似文献
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新的教学计划调整之后,教学的目的,任务发生了变化,课程内容也有了相应的改变。新《大纲》把课程分为两大类,即学科类体育和活动类体育,两大类课程都以全面育人为宗旨,增强学生的体育意识,培养体育能力,养成终生锻炼的习惯,要求对学生既进行学科教育,又进行活动教育,既进行素质教育,又进行应试教育。教师的观念也应随着形势的发展而不断更新,转换意识,勇于探索。 长期以来,传统的“四部式”教学结构象枷索一样套在不少体育教师身上,束缚着教师的手脚,教学总是脱离不了模式,学生被动学习,教学效果欠佳。 因此,我们在教学实践中对教学结构进行了改革尝试,我们把课的结构大体分为三种类型进行实险。 一、“三部式”教学结构。即引入——复习巩固已学知识或安排符合教材内容的专项身体素质活动;展开一一学习或复习巩固和改进提高技术动作;恢复一一放松活动。这类课的特点是按教师事先设计好的教学程序进行活动;优点是便于教师的统一指导,教学秩序井然有序;缺点是学生被动学习,个性不能充分发展,学习情绪不高。 二、“不定式”教学结构。根据教材难易程度、学生素质、场地器材等具体情况,选择适宜教学结构。如教材难度较大的可采用“三部式”教学,难度小的或复习教材采用“... 相似文献
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师专英语专业听力教学中存在的问题有教师的教学目的不明确,方法不当;学生的语言基础薄弱,抓不住文章的大意;没有合适的听力教材等.对策是加强学习目的教育;变测验听力为训练听力;视听说相结合;加强学生语言基本功训练;灵活地使用教材. 相似文献