高职院校工程造价专业人才培养模式的创新

高等职业教育人才培养模式是高职教育改革的关键。校企合作工学结合是发展高职教育、培养技术应用人才的必由之路。高职院校工程造价专业人才培养模式应以学生的职业能力为核心，采用工学结合的培养模式，走校企合作、工学结合的道路。高职院校校企合作培养模式的建立，要依托产学结合教育的优势，紧跟行业的发展，突出能力教育，创新产学合作教育人才培养模式，形成专业特色。本文对高职院校工程造价专业人才培养模式进行探讨，为高职院校工程造价专业学生职业能力的培养提供一些建议。     

实现高职高专教育模式转变的几点思考

围绕高职高专如何实现由传统学科型教育模式向以能力为本位教育模式转变问题，我们认为应以转变观念，贯彻能力主线、因地制宜、加强师资队伍建设等四个方面努力探索具有中国特色的高职高专教育模式。     

关于延边朝鲜族中学教师信息能力培训模式的探讨

教育领域信息技术的发展及信息化手段，使学校教育的内涵发生了深刻的变革，同时也对中学教师的信息能力提出了更高的要求，因此，教师信息能力的培训和提高，戍为教师继续教育的一个重要内容。如何立足于各地区和各民族实际情况，全面提高教师队伍的信息能力，构建适合于本地区、本民族的教师信息能力的培养模式，是提高教师信息能力和民族教育水平的关键。文章从朝鲜族教师信息能力的培训入手。探索了适合朝鲜族教师信息能力培养的培训模式。     

五年制高等职业教育模式新探

五年制高等职业教育模式。是适应社会主义市场经济对人才需求的培养模式，其本质特征在于其具有很强的职业定向性，涵盖了普通高中阶段和高等职业技术教育两个学习阶段。它既有别于中专教育体系，又不同于传统的大专课程体系，是一种新型的教育培养模式，因而在课程结构、专业设置乃至教育教学管理等方面都具有不同的要求。本文从高等职业教育的课程结构、专业设置、师资队伍建设、德育目标管理、综合能力培养等几方面，结合作者自身的工作经历，对五年制高等职业教育的模式问题进行初步的探讨，对高职教模式的创新改进提出了具体的观点。     

以就业为导向的高职英语专业教学改革

高等职业教育是一种以职业能力为基础的教育。以就业为导向、以能力为本位的人才培养模式，是高等职业教育改革和发展的主要任务之一。高职英语专业教学改革也必须以就业为导向，以培养实用型人才为目标。     

关于高等院校素质教育的若干思考

素质教育最核的问题是知识、能力和人格，素质包括自然素质和社会素质，素质教育开展培养的是社会素质。只有彻底改革旧的教育模式，构建新的与素质教育相适应的模式，改革课程设置，改善教学方法，注重学生上在能力和内在品质的修炼，学生素质才能真正提高。     

等普通高校体育运用运动教育模式提高大学生就业力的实验研究

把运动教育模式引进健美操教学，根据运动教育模式的特点，设计健羡操课程。在有效引导学生对基本技术的牢固掌握、套路创编的灵活应用的基础上，提高大学生的团队合作能力、人际交往能力和责任感以提高其就业力。     

高校机电专业教学现状研究

根据应用型人才培养目标和社会需要，结合高校人才培养的现状，将课程与培养目标有机地结合起来，改革教育教学方式，实施柔性教育，强化实践教学环节，形成一个以综合能力培养为主体，塑造一代具有丰富空间想象能力和创新、创造能力的现代人才教育模式。     

浅谈餐旅专业能力体系教育

我国传统的学科型教育以学科体系为基础，注重知识的传授，培养出来的学生实践动手能力差，不能马上适应岗位工作的需要，这种教学模式对于就业岗位明确的专业，如餐旅专业，非常不适应。为此，我们在组织餐旅专业教学时，打破学科型教育模式，转向岗位能力为中心的能力体系教育模式，经过几年的实践，取得了较好的效果。现将有关教学情况总结如下：第一，人才培养模式尝试突破传统的教学模式，以岗位应具有的综合能力为中心来制定教学计划。根据社会需求，学生应具备专业技术能力，专业行政能力及社会责任能力。为此，我们把餐旅应具有的综…     

英国“基于行动的学习”模式对我国高校实施体验式教育的启示

英国“基于行动的学习”也称为“能力教育”，它提倡学生独立承担起学习和能力培养的责任，开展自主性、探索性学习。在这种学习模式下，教育在立足于客观实践的同时，更鼓励学生通过发现问题、解决问题最后形成适应社会的能力，即是通过“做”达到学习的目的，以“做”带学。“基于行动的学习”模式是典型的体验式教学模式，它的成功实施，对我国当前正在开展的教育改革有积极的借鉴意义。     

基于CDIO的土力学课程教学改革

“土力学”是高等学校土木工程专业本科的一门必修课，是一门理论和实践要求都很强的课程针对这一特点，结合我校CDIO工程教育理念，提出土力学教学改革模式。该模式紧紧围绕土力学课程能力培养大纲，结合工程地质勘测，让学生身处土力学项目逐步实现的真实情景中，进行以能力为培养目标的课程改革探索     

浅谈高职院校学生创新能力培养模式

高职教育的培养目标是：为社会主义现代化建设培养高素质技能型专门人才，体现的是“重应用、重技术、重技能、重现场”的教学目标。人才培养目标决定着人才培养模式，要实现高职人才培养目标，提高教育教学质量，培养应用型人才，必须创新人才培养模式，在专业设置上以市场为主导；人才培养方案设计以岗位能力培养为宗旨；课程模式采用工学结合；建立学分制，鼓励学生发展个性特长；编写与课程模式相匹配的教材。     

试论知识经济与教育模式

知识经济需要具有开拓创新能力的高素质人才，中国教育模式必须从应试教育向素质教育转变，再向创造教育转变。     

CDIO工程教育模式在课程集中训练项目中的应用

CDIO工程教育模式以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式进行学习，使学生获得工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力。我们在高职的教学活动中，将CDIO工程教育模式运用到课程集中训练的项目教学中，学生普遍称赞学到了真本事，增强了自学和解决问题以及团队工作和沟通的能力。     

对职业能力下高职商务英语专业实训模式的探析

实践教学是实现高职高专教育人才培养目标的重要途径。对于实践应用性很强的商务英语专业来说，实践教学更是提高岗位实操能力和职业能力的保证。目前，高职院校商务英语专业的实训模式仍在摸索当中，尚未成熟，且存在许多问题。本文试图以广东外语艺术职业学院为例，提出“三层面，多元化”实训模式．希望对其它高职院校实训模式的构建有一定参考意义。     

高等职业教育“经济管理类”人才培养模式的研究

高等职业教育是一种高等教育的类型，不是低层次的高等教育，其人才培养模式应该以能力培养为中心，注重基本能力，岗位能力、应变能力的培养；教师配备和教学计划的制定是能力培养的关键；教学模块的合理搭配是能力培养的基础；课程设置是能力培养的具体体现；实习实训条件的健全是“干”字形能力培养的保证。     

实训课教学模式的优化设计与实施

本文根据高职专业培养目标和岗位能力的需要，探索了实训教学形式的最佳设置，提出了以基本操作能力为前提、技术应用能力为主线、创新能力为机翼的能力模块式实训教学模式。经实践证明，此模式是高职教育实训教学的有效途径之一。     

基于CDIO模式的低年级学生专业导师制

CDIO模式是工科高等教育领域经典的教育模式,注重学生创新能力、动手能力和工程实践能力的培养,在CDIO模式的基础上开展教学和教育体制改革研究是提高我国本科应用型、实用型人才培养质量的有效途径.从低年级开始为学生配备专业导师可以有效促进学生尽早适应大学专业教育,培养学生的动手能力和创新实践能力,促进学生就业,深化高校教育教学体制改革,提高学生培养质量.     

科尔伯格道德教育理论对当代道德教育的启示

通过对科尔伯格道德教育理论的分析，撷取有益的成分，为我国的道德教育模式的建立和道德教育的开展提供一些启示，如转变灌输模式为引导模式；理解教育对象；重视对学生道德判断，道德推理能力的培养；重视学生个性开展咨询式教育等。     

篮球文化对青少年认知能力的培养研究

篮球文化作为学校文化建设的一个有机组成部分，对于促进青少年健康成长，培养其认知能力具有重要作用。篮球文化作为一种无形教育模式是学校教育的一个补充和完善，本文运用文献资料法和逻辑分析法，就篮球文化的内涵以及篮球文化对于青少年认知能力培养方面提出了自己的一些愚见。