浅谈职业中学语文教学中的审美教育

语文是职中基本课程之一。在职中语文教学中进行审美教育，不仅有利于语文教学自身任务的完成，而且有利于改变职中美育薄弱的现状，全面贯彻党的教育方针，加强社会主义精神文明建设，从而培养出合格人才。职中语文教材中含有丰富的审美教育因素，为职中语文教学进行审美教育提供了可能。职中语文教学进行审美教育有各种渠道：首先是课堂教学，其次是开辟第二课堂，再次是语文教师应成为学生美的表率。     

浅谈语文教学中的审美应用

新《语文课程标准》对在高中语文教学中进行审美教育提出了新的要求。该文根据鉴赏的不同阶段,提出了"观"、"品"、"悟"审美方法,借以培养学生审美感受能力,完善学生审美心理结构,提升其全面素质。     

浅议职业中学语文美感教育

一直以来,人们都认为职高的学生是屡次考试中成绩上的失败者,心理上的颓废者。失败再不可能是他们的成功之母,多次失败的情感体验,使他们对学习缺乏最起码的信心,对考试更是充满着畏惧。如何让学生从失败的阴影中走出来,在新的学习环境中感受到语文学习的魅力,体验到成功的乐趣,重新树立起对学习对生活的信心,这是我们每一个职高老师首先应考虑的问题。     

审美教育在语文教学中的渗透

文章阐述了在语文教学中进行审美教育，可以使语文教学充满美的情趣，使学生获得关的享受，有利于调动学生学习的积极性和提高教学质量。     

浅谈中学语文教学中的审美教育

在语文教学中,美育引起教师的重视,通过课堂教学和课外活动等教学过程,帮助学生树立正确的审美观,培养学生的审美情趣,从而提高学生的审美能力,让学生在获取知识的同时,获得美的熏陶、素质的全面提高.     

浅谈审美教育在中学语文教学中的实施

在中学语文教学中实施、渗透、强化审美教育，帮助和指导学生充分感受美、正确鉴赏美、准确创造美，对于促进语文教学改革，提高学生的文化品位和审美情趣具有重要的意义。     

浅谈中学语文教学中的审美教育

实施审美教育，首先要结合课文的内容，培养学生正确的审美观；其次通过课堂教学活动有效的进行审美教育；再次通过实践活动，发现美、创造美，使审美教育得到飞跃。培养学生的审美能力，丰富审美情感，增强审美鉴赏力，进而发展审美创造力。     

语文教学中审美教育的魅力

美国心理学家马斯洛的需要层次论将审美的需要和自我实现的需要列入高级需要的层次中，可见人类审美活动的重要性。中学青少年的心理已不像儿童时代一味的幻想，他们已进入了一个现实与幻想相交织的年代。他们的心理已开始产生自我意识，有了自我反省的能力。席勒在《美育书简》中说：“要使感性的人成为理性的人，除了首先使他成为审美的人，没有其     

语文教学生态环境与审美教育

语文教学是一个多元的生态系统,它以语文教育为核心,由学校语文生态环境、社会语文生态环境和家庭语文生态环境等组成。其中各个子系统中又包含许多因素,对这些因素进行分析,目的是培养学生的审美意识,提高其审美能力。     

浅谈语文教学中的“审美”

审美能够很好地激发学生学习语文的兴趣以及他们对祖国语言文字的热爱,从而提高语文课堂教学效率。文章简单的介绍了审美教学的几个层面：1）营造审美气氛,激情朗读,提高学生的感知能力。2）精心创设情境,激发学生的审美情感。3）加强审美鉴赏,培养学生的创造能力。     

语文教学中审美教育的新探索

语文教材蕴藏着无比丰富的美育因素,在语文教学中创设美感效应进行审美教育,通过在阅读教学、写作教学中的美育探索,加强对学生的语言表达的美育熏陶,通过创设美的意境,让学生得到美的教育。     

浅谈中职学校语文教学与审美教育相结合

本文主要对中职学校语言教学与审美教育相结合作了粗浅的探讨。结合自身教学体会提出了三点建议：一是加强朗读，品味语言之美；二是启发感情，体会意境之美；三是多写多说，创造心中之美；四是优化教学语言，让教学语言体现美。     

浅谈小学语文的审美教育

很多优美的文章无论在语言上、意境上、形象上,甚至在结构上都充分表现着美,通过教师的引导,让学生去细细体味,不仅能培养学生高尚的情操,还能激发学生的学习活动,促进智力的开发,培养创造能力。     

语文审美教育中的德育

语文教育是文学的教育、人的教育,其育人功能使它注重于开发心灵、陶冶性情、培养人格.而审美教育则可在潜移默化的情感体验中,以美启真,启迪心灵;以美悦情,净化性情;以美储真,完善人格.     

浅谈语文教学中的心理健康教育渗透

新课标明确提出了要使学生“具有明确的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。语文教材中包含着丰富的人文因素，对进行心理健康教育有着得天独厚的优势。这样，语文教学则理所当然地成为渗透心理健康教育的主阵地。     

语文教学中的审美教育与情感渗透

近来偶翻现行中学课本，惊诧地发现所选课文大多是古今中外的名家名作，其中除考虑到语文基础知识的科学性、系统性、知识性外，许多课文本身就极具鉴赏价值。语文教学中有着如此丰富的美育内容，这就要求教学者首先必须具有丰富的鉴赏经验，在保证“传道授业解惑”的前提下，调动各种手段利用各种形式对学生进行审美教育。那么，怎样在教学过程中进行美育能力的培养呢？     

浅谈文言文教学中的审美教育

通过对语文课堂文言文教学的分析,引导学生进行审美体验,发掘蕴含其中审美的要素。     

语文教学中如何进行审美教育

新的《语文教学大纲》指出：“培养健康高尚的审美情趣,培养一定的审美能力”这是教师当前教学的一项重要任务。语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能,更重要的是,它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字,潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操,影响一个人对世界的感受、思考及表达方式,并最终积淀成为精神世界中最深层最基本的东西———价值观和人生观。