高等教育成本分担和我国工薪阶层家庭支付能力的研究

从高等教育成本分担角度进行了探讨,进而对城镇工薪阶层家庭支付能力进行分析,并提出相关的建议。指出在制度变迁中,我国高等教育学费的上涨已经超出了我国工薪阶层家庭的承受能力。认为高等教育作为准公共产品,应由政府和市场来共同承担。     

我国高等教育学费的历史沿革

经过梳理将高等教育的学费历史按时间顺序分为以下六个阶段：从1898年至1905年，我国实行免费教育制度；1906年至1948年，高等教育实行有偿教育制度；1949年至1988年，免费高等教育时期重新来临；从1989年到1996年是高等教育学费制度改革试行阶段；从1997年至2000年，是收费快速增长时期；2001年至今是收费制度的稳定和完善时期。目前，我国高等教育进入了有史以来最高学费标准阶段，但今后如何走入健康、科学、法制的轨道，则值得我们继续探索。     

高等教育学费优化模型与分析

高等教育学费问题已成为社会关注的热点问题,文章根据普通高等学校生均实际学费的特点,在分析学费影响因素、生均拨款、培养费用、家庭收入的基础上,对学费制定标准进行更加深入讨论和相关的分析研究．     

我国居民家庭收入支付高校学费能力的实证分析

对我国国民家庭的基本收入、消费支出等数据进行整理，用MATLAB软件进行曲线拟合，建立不同层次的居民家庭收入与高校学费承受能力之间的数学模型，从中求出任一高校学费水平对应的家庭承受能力的比例。若以我国高校目前所收学费的平均水平4900元为衡量标准，可得出农村占61．22％，城镇占16．01％的家庭没有能力提供孩子读大学的费用，即我国高等教育学费水平已经远远超过居民的可支配收入。     

高等教育学费标准的神经网络模型研究

在适当的假设下,建立起符合中国实际的收费模型,即BP神经网络模型,该模型的网络算法符合实际要求,并以此为参考,指导各个高校根据自身的实际情况,制定合理的收费标准,从而规范高等教育收费。     

基于收入余额指标的城镇低收入家庭住房支付能力评价模型

为了准确地评价城镇低收入家庭的住房支付能力,运用收入余额指标评价方法研究住房支付能力问题.区分了由于需求和供给不足导致的4种住房支付能力不足,构建了城镇低收入家庭住房支付能力问题评价模型,明确评价的基本因素——最基本生活水平标准及最基本居住水平标准,分析影响因素——家庭预算能力、家庭住房支出能力、住房供求结构.评价模型的建立,为确定住房保障范围、选择住房保障政策、确定住房保障支付水平提供了更加科学的依据.     

高等教育收费标准研究综述

高等教育收费理论主要有三种学说，即发展说、产业说、教育消费说。教育成本是制定高等教育收费标准的基本依据和基础，确定收费标准时应充分考虑不同学校的办学性质、专业和地区的差异，以及国民的负担能力等因素。     

浅析我国高等教育成本分摊机制下的学费问题

目前,我国高等教育学费价格上升过快,已成为了一个社会问题。本文通过对我国高等教育成本分摊和学费的含义、历史沿革回顾以及对学费上涨的原因进行剖析,从加大财政投入,社会分摊主体的多元化、加强和完善学生资助体系、加强教育成本核算管理提出建议,希望能对解决当前的学费高涨现象有一定的现实帮助意义。     

我国高等教育投入的分析研究

通过分析目前我国高等教育投入的现状，重点研究了投入的来源，并对高教投入的分配与用途进行了分析，借鉴国外发达国家高等教育投入发展的宝贵经验，提出应当通过拓宽高等教育投入渠道，积极鼓励与调动社会对于高等教育事业的投入，加快高等教育市场化与国家宏观调控相结合的改革步伐等措施来提高高等教育资源的使用效率。     

我国高等教育的收费制度对教育公平的影响

我国自上世纪90年代末开始的高校大规模扩招以来,高等教育的学费以惊人的速度上涨,已经超出了普通居民的承受能力,很多学生因为支付不起高昂的学费而无缘接受高等教育,教育公平遭到严重的挑战。如何运用好成本分担理论促进我国高等教育事业和谐有序地发展,最大限度地保障教育的公平和社会的公正,已经成为当前高等教育在发展过程中迫切需要解决的问题。     

高等教育实行收费上学浅析

高等教育实行收费上学既符合马克思关于教育具有经济意义的基本观点，又有利于促进高等教育的发展，特别是有利于高等学校领导集中精力抓教育质量的提高，有利于高等教育的改革，有利于学生提高学习的自觉性。     

高等聋教育呼唤融合教育

高等教育跨入了大众化教育阶段，融合教育已成为高等教育重要的组成部分，这是社会和时代发展的必然要求。20年来，融合教育在我国高校有组织、有计划的发展，有力地推动了高等特殊教育的进程，但融合教育的发展仍存在着非普遍性和非均衡性。本文阐述了高校开展融合教育的重要性，必要性，对高等聋教育中的融合教育进行探讨，为高校开展融合教育提供借鉴。     

浅谈成人高等学历教育向继续教育的本位转变

高等教育大众化为以学历本位教育为主的成人教育发展带来了挑战,而知识经济的到来和终身教育的理念让人们接受继续教育的意愿日趋强烈,现实迫切要求成人高等教育由学历教育向继续教育本位转变。在解析学历教育与继续教育概念的基础上,从内（教育自身的内在规定性）、外（知识经济和建立自主创新国家）两个方面论证了成人高等教育向继续教育转变的必然性,在此基础上提出了成人高等教育向继续教育本位转变的思路。     

高等教育公平与民办高教非营利性的政策维护

我国高等教育，无论是在过去的计划经济体制下，还是在今天的社会主义市场经济条件下，抑或是以后进入高等教育普及的发展阶段，教育的非营利性都是绝对不能够摒弃的。从追求高等教育公平的角度出发，分析民办高等教育的营利性问题，并给出相应的维护手段。方能在理论研究与实践之间架设桥梁并找到平衡点。     

民族高等教育在和谐社会构建中的地位和作用

发展民族高等教育,提高民族高等教育的水平,推动民族高等教育与全国高等教育的协调发展,缩短民族地区同国内其他地区特别是发达地区教育发展水平的差距,促进各民族之间的和睦相处、和衷共济、和谐发展,是构建社会主义和谐社会的重要内容。分析和研究民族高等教育在构建社会主义和谐社会中的地位和作用,有着十分重要的现实意义。     

发展民办高等教育促进我国高等教育事业发展

国内外的高等教育个人收益率都高于10%,因此个人对高等教育有强烈的需求.而我国的公办高校由于经费有限、资源配置不合理、办学效率低下等原因难以满足个人的高等教育需求,民办高教则是我国发展高等教育事业、满足个人投资高等教育的有效途径.     

高等教育发展启示

高等教育因其在人才培养上有着特殊的地位，历来受到社会各界的广泛关注，本文将着重分析在新的历史时期下，高等教育发展中出现一的些普遍性问题，并提出相应的建议,与各位读者共同探讨。希望我国的高等教育能顺利度过这一历史转折期。     

进一步加强我国成人高等教育考试改革刍议

文章在简析我国成人高等教育考试现状的基础上，提出了相应的考试改革建议和措施。     

农村高等教育若干问题思考

农村高等教育从层次方面讲是传统意义上的“高等教育”,而具体教育内容特别是涉及具体某项农业生产技术或乡镇企业生产技能可以是“中等教育”。发展农村高等教育主要是解决21世纪农村社会经济可持续发展的问题,重点应是为农村社会转型服务。推进农村高等教育发展的关键是要建立主体——县(市)农村社区发展学院。     

浅谈高校生态道德教育

生态道德教育是生态文明的重要组成部分,在培养高校学生生态道德情感,增强学生的生态道德责任感,使学生形成良好的生态道德行为习惯方面发挥着重要的作用。高校应通过开展生态道德教育,促进学生形成理性的生态道德意识和生态文明观念,最终实现人与自然的和谐相处。