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用知识管理构建电子商务实验教学体系 总被引:4,自引:0,他引:4
文章提出用知识管理构建电子商务实验教学体系的观点,就电子商务实验教学体系的建设中,如何构建学习组织、学习系统的思想和方法,进行知识交流与共享.运用知识管理进行实验创新,进行了相应的探讨. 相似文献
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合作研发企业间知识共享的微观机制 总被引:16,自引:0,他引:16
本文以合作研发为背景 ,提出了企业间知识共享的概念模型 ,以此来分析企业间知识共享的微观机制。研究认为跨组织知识共享是私有知识向共有知识转移的过程 ,资源依赖、组织学习是企业间知识共享的动力 ,而信任决定企业间知识共享的最终成果。本文最后研究了企业文化、组织学习能力、技术的壁垒性因素对企业间知识共享的影响作用 相似文献
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本文首先用知识管理理论来解释组织学习如何影响公司的战略转型,从三个角度分析组织学习对于公司战略转型的机理向柔性战略的转型、向协同战略的协同以及向开放式创新战略的转型;最后指出组织学习的障碍以及相应的对策. 相似文献
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团队知识扩散与组织学习的匹配及其动态模型探析 总被引:1,自引:0,他引:1
对团队知识扩散的相关界定,分析影响其有效转移的主体因素、结构因素、行为因素以及环境因素。知识扩散能否在复杂、动态、模糊的情境中有效运作,很大程度上依赖于组织学习以及整体配合的灵活状态。在此基础上,构建团队知识扩散与组织学习的动态模型,为进一步的团队互动打下坚实的基础。 相似文献
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基于现有知识管理与组织学习理论,构建了一个较为全面的模型,以分析智力资本和知识管理是如何影响组织学习和组织创新的;通过北京中关村地区的139家技术企业的数据对文中假设进行检验;最后,对调查结果加以讨论并提出若干对策和建议。 相似文献
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组织学习与个人学习的知识发酵模型研究 总被引:8,自引:0,他引:8
知识经济时代 ,知识成为构建和保持组织创新能力、适应能力、学习能力以至核心竞争能力的唯一源泉 ,理论界和管理界对组织如何更好利用知识创造价值进行了大量而深入的研究 ,并且也得出了许多重要的研究成果 ,但是已有的研究都存在着共同的缺点 ,即缺乏对知识增长过程的机理分析 ,这就难以揭示知识在组织中运动和作用的内在规律 ,本文正是在这种背景下分析了知识所具有的生物活性 ,运用仿生学的理论 ,借鉴生物发酵过程 ,提出了组织学习和个人学习的知识发酵模型 ,该模型对进一步探讨知识的特性和指导组织进行知识管理具有重要的指导意义 相似文献
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知识整合是知识管理的重要构成,知识整合能力是组织在社会互动关系和组织学习的过程中综合运用已有知识并形成新知识的能力,其关系到组织研发和产品创新绩效。关系原型(relational archetype)是用于描述组织社会资本的特征,在不同类型的组织学习中,不同特征的社会资本会影响组织知识整合能力的形成。提出一个概念模型,探讨两种关系原型(创业型社会关系和合作型社会关系)如何通过影响组织学习过程,进而影响组织知识整合能力的形成机制。 相似文献
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利用复杂网络理论,针对一般组织学习群体,在考虑统一知识吸收率的基础上.引入知识遗忘率因素,采用小世界网络模型来构建组织学习的知识传播模型,通过分析网络的平均知识水平、网络知识扩散的方差和变差系数,研究了组织内知识传播网络模型的传播效率,分析了网络的知识传播速率及网络的敏感性.最后.通过仿真模拟可以得出,基于小世界网络传播机制的具有遗忘因子的知识传播模型能较好地模拟组织学习网络的知识演化机制. 相似文献
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学习型组织致力于创建组织学习的理论知识和实践工具,目的在于帮助人们建立一个值得向往和全身心投入的组织。学习型组织包括隐性知识和显性知识两个方面的学习,而隐性知识的E-Organizational Learning对组织学习具有更为重要的意义,文章从隐性知识概念的提出及类型、学习型组织的相关内容和隐性知识组织学习模式三个方面阐述隐性知识学习对于组织的重要性。 相似文献
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如何在知识管理先进思想的基础上,充分利用组织学习能力来促进信息化的发展是当前企业管理的主要研究问题之一,在系统回顾相关研究成果的基础上,从知识的视角对企业信息化的组织学习过程进行了系统的模型整合和创新,并对信息化的组织学习过程中可能遇到的障碍进行了一系列对策分析。 相似文献
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学习型组织是当前被广泛认可的管理理论之一,构建学习型组织已经成为相关社会组织的努力方向。文章以此理论为架构,立足于当前高校校友会组织建设的实际情况,对目前高校校友会组织建设存在的问题进行分析,提出了学习型组织视野下高校校友会组织建设的主要路径。 相似文献
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企业组织学习与技术创新的能动效应研究 总被引:1,自引:0,他引:1
作为企业发展的核心动力和源泉,技术创新在其本质上也是一种从进化到革命的连续知识创新.在企业的技术创新过程中,组织的学习能力越来越重要,组织学习的有效性也成为创新成功的一个突破性因素,揭示组织学习与技术创新能动效应正是组织学习的有效性的主要体现. 相似文献
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借鉴项目管理的思想,将组织学习与知识创新实施计划分解成一系列的子项目和小活动分步实施,提出组织学习与知识创新项目切分法,将组织学习与知识创新过程粗分为原型、推广和制度化3个阶段,并给出了每阶段的目标体系和考评重点,为组织学习的实施提供了有益的参考。进一步从组织结构的变革、信息技术的完善、激励政策的重建、共享文化的营建4个方面论述了组织学习与知识创新项目切分与实施导入环境的构建。最后,分析了这种将组织学习视为投资者对学习策略的序列决策过程的思想的意义,指出组织学习与知识创新项目切分法是开展组织学习期权研究的基础。 相似文献
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在归因理论与社会学习理论基础上提出一个有中介的调节模型,探讨道德型领导与组织公民行为间的作用机理。通过对278名下属的纵向研究发现:下属的利他归因强化了道德型领导与下属组织公民行为间的正向作用;上下级关系、道德氛围感知正向调节道德型领导与组织公民行为的关系;基于归因理论与社会学习理论的交互视角,上下级关系、道德氛围感知的调节作用均受到利他归因的中介。研究结果对道德型领导与下属组织公民行为的社会学习框架提出更完整和深入的解释。 相似文献