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黄文锋 《华中师范大学学报(自然科学版)》2016,50(5):0-0
语言是人类心理活动的主要载体,是人们交流的工具.数学语言是数学思维的载体,数学学习实质上是数学思维活动,交流是思维活动中重要的环节,因此《课标》指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式”,联合国教科文组织将有效的数学交流作为学习数学的目标之一,实现有效交流的前提是学习和掌握数学语言.数学语言可分为抽象性数学语言和直观性数学语言,包括数学概念、术语、符号、式子、图形等.数学语言又可归结为文字语言、符号语言、图形语言三类.它是数学特有的形式化符号体系,依靠这种语言进行思维能够在可见的形式下再现出来. 相似文献
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王世祥 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2010,(Z1):27-28
针对自己在教学实践中所发现的学生在数学解题过程中存在的不良行为,提出了规范解答数学题目的方法和步骤,从规范审题入手,到准确地数学语言表达,最后严密地反思、归纳.既介绍了一种明确的解题思路,又介绍了一钟多角度思考问题的方法.这一方法可全面培养学生严谨的科学态度. 相似文献
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蒋祖珍 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2012,(Z3):57+82
学生的学习过程经历了从不知到知,从知之不多到知之较多,其间正确与错误交织,对错误正确对待、认真分析、有效控制,就能够使学生的学习顺利进行,能力逐渐提高. 相似文献
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严宝珠 《湖北师范学院学报(自然科学版)》2007,27(1):116-118
详细地叙述了数学语言的三种不同形态及各形态间相互转换的重要性,强调了这种互换能力在解决数学问题中的作用,为我们全面培养学生的素质给予了新的启示。 相似文献
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论述在解题中，针对学生的心理思想方法，对不同类型的题型，在以下方面进行引导拓展：１、抓住“题眼”；２、把握问题实质；３、小题大做；４、易题详解；５、大题分散做；６、难题尝试解。 相似文献
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许多高中学生对于课本上的内容能看懂，老师讲的知识能听懂，但是到了考场解题时却存在很多障碍。其主要原因是缺乏必要的数学思想方法，找不到解题思路，所以领会掌握数学思想方法是必要的。 相似文献
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数学启发法是数学家波利亚围绕“怎样解题”提出的一种教学思想,波利亚的数学启发法对数学教育产生了很大的影响,尤其为“怎样解题”提出了一些解题策略：主要有回到定义、问题的重新表述、分解与重组、特殊化、一般化与类比等方法。 相似文献
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数学解题能力的培养是从特殊技能到一般技能再到创造性解题能力逐步发展的，并且统一在知识学习、解题学习的过程之中，因而培养良好的知识结构是数学教学的目标之一。解题成功是以无数次失败为代价的，对待解题表现要持“学习－认知”的态度 。 相似文献
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王春英 《辽宁师专学报(自然科学版)》2000,2(1):15-16,31
强调了数学语言在数学教学中的重要地位作用,并对如何好数学语言进行教学以及如何教会学生运用好数学语言等方面进行了讨论与研究。 相似文献
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对数学解题错误的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
每个同学都会做错题目,但如果做过就放,很多宝贵的经验都会失去,恐怕在今后大家还会重新走一遍这个老路,犯下同样的错误.为了避免这种情况的发生,本文将介绍对于错误的界定与分析. 相似文献
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解题训练的目的在于提高学生的数学素质,解题训练是提高数学才能,培养学习能力,教会用数学思维分析、思考、解题的一种手段和途径。它是我们中学数学教学的核心。所以,我们要重视数学教学中的＂解题训练＂,重视在解题训练过程中的教学方式方法,以及知识、能力的培养和提高。 相似文献
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在数学教学中培养学生良好的语言习惯，掌握规范的数学语言，是提高思维素质的关键，文中概述了数学语言的形成及其特征，揭示了数学语言对数学思维的制约关系。 相似文献
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冯小丽 《高等函授学报(自然科学版)》2004,17(3):59-63
在数学教学中，解题对于发展数学的认知结构，增强数学思维能力，培养创造精神起着重要作用。通过加强数学基础知识的教学，注重解题规律的归纳，加强解题方法的指导，培养学生的数学解题能力；充分利用发散思雏特性，活用化归方法，从根本上提高解题能力。 相似文献
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数学学习中教师的语言具有十分重要的作用，教学中，教师如何用生动有趣的语言诱导学生积极有效地学习数学？我归纳为以下“三法”： 相似文献
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数学联想是探索数学解题途径的向导,是将数学题设向结论转化的桥梁,是寻求数学习题巧思妙解的摇篮,是提升数学解题思维层次的阶梯.数学解题过程中常常采用的联想方法有:接近联想、类比联想、相关联想、逆向联想、数形联想等. 相似文献
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