浅谈职业中学语文课堂教学的应变艺术

课堂应变,是教学的机智,是教师针对课堂上学生听课情绪的变化以及突然发生的不良行为或出乎意料的偶发事件等,迅速作出反应,并巧妙地予以解决,使讲课和听课在思路和感情上始终保持一致的策略艺术.     

调动学生的主动性做好课堂教学

高等数学是工科院校大学生必须学习的基础课程之一,该课程不仅能训练逻辑思维能力,同时对于培养学生创新意识、提高学生的综合素质有着重要的作用。作为数学教师如何能够利用有限的课堂时间将知识有效地传授给学生,这是摆在我们面前的严峻课题。一直以来的课堂教学模式主要是教师讲、学生听,教学效果不是很令人满意。随着教学改革的不断深入,人们越来越强烈的认识到重视在课堂上发挥学生的主动性是非常重要的,学生听课时积极地参与教学活动,就能调动他们主动学习的热情,学习效果比较理想。该文在分析现状的基础上重点探讨如何发挥学生的主动性,使得学生喜欢学习高等数学。     

初中数学课堂教学中的几点思考

课堂学习是学生获取知识最主要、最直接的方式，而学生坐在教室里面，不等于说学生在认真学习，如果光凭老师的威严和压迫力使学生听课，这样的课堂效果肯定是不好的，经过一段时间的积压，还可能会造成比较严重的后果。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。一门课的教学效果如何，直接取决于学生在课堂上对该科目的兴趣大小。     

学生如何养成上课专心听课的习惯

化学是一门以实验为基础的自然学科,用它我们可以解释很多奇怪的现象.但上高中以后,学生普遍反映化学难,如何学好高中化学,本文重点介绍了提高课堂学习效率的方法——认真听课,记好笔记.     

老师间如何听课

老师间相互听课须端正思想，调整心态；在听课前应主动了解授课人授课特点，研究授课人意图，确定听课重点；在听课中应积极扮演好“学”、“教”、“评”的三种不同角色：杜绝“只听不看”、“只记不想”的做法：在听课后应与听课人坦诚交换意见。     

听课与评课中应注意的若干问题

听课与评课是现代教学评价体系中进行教学研究的有效手段,是改进教学中存在问题的重要途径.科学的听、评课对于改进教师的教学行为、提高教师的教学艺术和课堂教学质量、提升教师教育教学素养、促进教师的自身发展有着不可替代的作用.同时,科学的听课与评课能更好地促进有效课堂的形成.     

让课堂“动”起来

英语是一门语言,需要人们不断去交流与实践,传统英语教学将语言的学习公式化了,使学习变得僵硬,在黑板上只讲英语语法,枯燥乏味,学生很难有兴趣,也就无法提高课堂的效率.我们不能再让课堂局限于呆板地说教,而应想方设法使学生参与到课堂中来,成为课堂上真正的主角;我们不能再满足于说与教的安静的课堂,而是应该创设一个活动的、热烈的、充满交流的课堂,只有这样,才能让学生真正地融入到课堂中来,才能充分有效得发挥课堂的作用.     

高职英语视听课的新思考

英语视听教学旨在培养学生良好的听力习惯,掌握正确的听力技巧和方法,增强学生听的能力,说的能力,用英语思维的能力,从而达到用英语交际的目的。文章视听课的特点及存在的问题和举措进行了分析,以期突破以往单一的教学方式,倡导学生亲身体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,全面发展学生的综合能力。     

小议探究式教学在数学课堂中的意义和实施

数学课程改革就是要改变学生课上被动听课、课下反复大量的做各种习题的这种学习方式,并且主张让学生主动参与到探究式学习中来,这样不仅可以让学生主动去学习数学知识,而且可以培养学生的动手能力和综合解决问题的能力。该文从科学探究的本质、探究在数学教学中的作用、以及如何在课堂中实施探究式教学三方面进行阐述。     

对高中信息技术教学方法的思考

该文作者在教学实践中发现,随着年龄的增长,不少高中学生失去了对计算机课的兴趣与热情,这些学生在课堂上反应淡漠,只是机械地模仿完成既定任务,缺乏主动参与和创新意识,面对这类情况,提高课堂效率成为高中计算机教学中需要立刻解决的问题.信息技术课堂效率的提高既可以让学生在课堂上获得计算机的相关技能,还可以在学习的过程中发展学生的个性、开发学生的创新能力,让学生形成积极进取、主动学习的学习态度.     

关于数学教学中学生“听、说、读、写”的训练

“听、说、读、写”的训练不仅仅适用于语文教学,同样适用于数学教学。在小学数学教学中,学生的“听”体现在课堂教学中;“说”体现在学生的课堂参与积极性和主动性上;“读”体现在学生的审题上;而“写”则体现在学生做题的规范性和步骤性上。因此,数学教师应该从以上四个方面加强对学生综合能力的培养。     

"以学生为主体"教学法在工科专业课教学中的尝试

针对工科专业课课堂教学中存在的学生兴趣不大,教学形式单一的问题,提出了一种"以学生为主体"教学方法.经过数年教学实践,此法能彻底改变课堂上学生被动听课状况,课堂气氛活跃,提高了学生的学习主动性、积极性.     

从大学生有效参与教师话语看教与学的互动性

学生参与教学最基本的形式是上课,场域是课堂,而课堂话语是课堂教学活动的载体,是课堂上教师和学生互动交流的媒介。教师话语可能促进也可能阻碍学生的课堂参与。在学生对教师话语的参与过程中,教师可以通过调整自己的教学话语策略,在有限的课堂教学时间内给学生创造更多的学习和参与课堂活动的机会,从而提高课堂教与学的效益。     

传授学习经验:“空中课堂”大家谈

我是如何听课的我发现“空中课堂”的确是对我们传统学习方法的挑战,我在非常时期的学习措施是:1.选课。在“空中课堂”中我们可以有选择的听课。在选课时,我认为对于那些早已烂熟于心的知识,就不必再听了,而对于那些思想上认识还比较模糊、考试时还不能自如应对的知识,就应认真听。2.预习。预习时,我将过去对这部分知识的疑问写出,这样在课上就可以找准重点。3.记笔记。在听课过程中,有的同学会认为老师的语速较慢。但是,如果我们认真记笔记,那么就会发现老师的讲解速度很合适。在“空中课堂”中记笔记主要是对老师的讲解做摘要的记录。4.…     

倾听是美丽的

[案例描述] 在平时的教学中或许多的公开课上，经常会有这样一种现象，学生们的手会高高地举起，嘴里还在不停地喊着“我——我——我——”当一个学生被老师叫到之后，老师的注意力（包括听课教师的注意力）都集中到了回答问题的学生身上。看似非常热闹的课堂现象，却隐含着另外一种让人担心的问题。通过我的观察，我注意到就在某些学生被老师喊起来回答问题的时候，其他的学生并没有听这位同学的回答，     

老师的形象、语言、板书、思维——听课札记

深入课堂听课,成了我的爱好。刚开始有些勉强,有些枯燥,有些疲劳,渐渐的觉得有滋有味了,不仅是身入课堂,而且是心入课堂了。听四十五分钟的课,可以产生浮想联翩的诗文,可以金戈铁马重游古战场,可以讨论国事,激发振兴民族的豪情与壮志,可以在科学的普及与提高的基础上获得知识的重温与学习。真是一种不可多得的享受,不可多得的丰收。听课是学习,听的多了,学习也就有些收获,有些想法,有了一些积蓄于心的议论。     

新课标理念下的一节好课

一、上课背景 “＊＊＊，领导要听一节初三政治课，你准备上课吧。”这天县教育局对我校随机听课。上课者来不及像上公开课那样精心准备，只是夹着一叠事先准备印发给学生的归纳性讲义，匆匆地走进课堂，却上出了一节体现了新课程标准理念的好课。     

浅谈关于小学英语课堂评价的若干思考

课堂评价对教学效果有着巨大的促进作用。恰当地运用好课堂评价,可以让学生产生积极的听课兴趣,主动的完成教师布王的作业,以一种强大的内心力驱动英语学习。在英语课堂上综合运用有效的评价方法,语言和体系,才能让学生自信积极地学习,全面发展各种能力。     

听前活动对高职学生英语听力态度的影响

高职学生惧怕听力,对听力不感兴趣和缺乏自信心。在听力教学过程中,学生始终扮演着被动的角色,听力课堂效率低下。实践证明,基于图示理论的听前活动,能够帮助学生增强英语听力学习的兴趣和自信心,激活学生参与课堂活动的积极性和主动性。     

如何让学生在大学英语课上主动举起手来

在课堂教学中,最令人头痛的是学生不举手,课堂上死气沉沉.举手是参与学习的表现,是学生主动学习的表现,也是学生学习态度的反映.如果课堂内学生个个都愿意举手,都争着阐述自己的观点,气氛活跃,那么教师也会受到感染,从而更好地投入课堂教学,反过来,学生也会受老师的影响更投入地学习.既然在课堂上积极表现很重要,那么怎样才能让学生在大学英语课上主动举起手来.首先应该让学生知道积极表现的好处,然后具体分析影响学生积极性的原因,最后提出有效的解决方法.