高职“2＋1”人才培养模式非计算机专业计算机课程体系的构建

本文对我院高职＂2＋1＂人才培养模式非计算机专业计算机课程体系进行了详细的分析,在充分考虑了各专业应用计算机的特点、差异和学时限制的情况下,坚持＂必须、够用＂为原则,构建＂l＋X＂课程体系改革方案,并提出改革方案顺利实施的课程建设的整体思路。     

适应“工学结合”模式 改革数学课程体系

结合高职院校发展的新阶段和国外职业教育课程开发的经验,数学课程要适应“工学结合”人才培养模式要坚持以“必需”为原则构建公共基础内容体系的要求,以服务为宗旨构建应用性数学内容体系,以应用为目的构建数学实验内容体系。由此。适应“工学结合”模式的高职数学课程内容体系为：一元微积分＋应用数学模块＋数学实验。同时,要以能力培养为主线,实现上述课程体系。     

物理教育专业课程体系改革研究

本文剖析了咸宁学院物理师范教育的现状、存在的问题,阐明了物理学团队多年来在物理学专业课程体系改革方面的体会及设想,按通识教育＋专业基础教育＋全程师范技能的人才培养模式,构建＂平台＋模块＋课程＂的课程体系.以加强师范专业课程建设与教学研究,提高教学质量,争取打造咸宁学院的品牌专业.     

应用型本科院校化学专业实验课程体系改革与实践研究

从学校应用型人才培养目标出发,以培养学生的实践能力和创新精神为核心,对化学实验课程体系、实践教学模式、教学团队建设、成绩考核等方面进行了积极的探索与实践,构建了＂平台＋模块＂化的化学专业实验教学模式.     

应用型本科院校化学专业实验课程体系改革与实践研究

从学校应用型人才培养目标出发,以培养学生的实践能力和创新精神为核心,对化学实验课程体系、实践教学模式、教学团队建设、成绩考核等方面进行了积极的探索与实践,构建了＂平台＋模块＂化的化学专业实验教学模式.     

“本科学历教育＋计算机技能培养”人才培养模式探究

＂本科学历教育＋计算机技能培养＂人才培养模式的培养目标,一方面要达到本科教育应有的水平,另一方面又要使学生具有较高的就业能力,掌握必要的计算机技能。因此,应在应用型本科教育的课程方案基础上,考虑本科高校课程体系构建与改革的现状,充分体现本科教育的职业性原则、学科性原则、创新性原则,构建＂本科学历＋计算机技能＂课程体系。     

学术论文数学式和反应式的规范

（1）文中重要的或后文将要重新提及的数学式、反应式等可另行起排,并用阿拉伯数字连续编序号（或码）.序号加圆括号,右顶格排出.（2）长数学式超过1行时,应在＂=＂、＂≈＂、＂〈＂、＂〉＂等关系符号,或在＂＋＂、＂-＂、＂×＂、＂÷＂等运算符号处转行。     

响应社会需求的应用型本科高校实验课程体系构建——以地理科学专业为例

近年来,地理科学专业课程设置与教学内容的改革与发展取得了显著成绩。随着高校办学层次和社会需求的多样化,原有的学科体系不能适用应用型本科高校。通过地理科学专业就业市场需求分析,构建＂层次＋课程模块＂地理专业实验课程体系,此实验体系实施中制定相应模块化的教学内容,明确学习目标,增强学生应用能力的培养,兼顾学生个性发展,响应社会需求,增加就业机会。     

建构“3＋3”模块化课程体系,促进人才培养目标有效达成

六安职业技术学院坚持＂以就业为导向、以能力为本位＂,倡导素质与技能并重,在教育教学实践中探寻并构建了具有高等职业教育特色的＂3＋3＂模块化高职课程体系,该课程体系的成功实施,适应了六安的区域经济建设与社会发展要求,创新了高职人才培养模式,有效促进了＂高素质技能型＂人才培养目标的达成。     

机电一体化技术专业课程体系改革的实践初探

随着高等职业教育的不断发展,课程体系不断优化。机电一体化技术,作为热门专业,社会需求量很大。经过前期的调研,我校机电一体化专业的专业定位由过去的＂既懂机又懂电＂＂,机＋电＂式的知识叠加;转变为现在的掌握＂以电为主、机为辅,机、电、计算机三者融合＂技术。因此,也对课程体系进行了一系列改革。     

地方高校核工程与核技术专业应用型核电人才校企联合“3＋1”培养模式的探索

以湖北科技学院核工程与核技术专业人才培养模式改革为例,探讨了地方高校核工程与核技术专业应用型核电人才校企联合＂3＋1＂培养模式。分别从人才培养目标的确定、课程体系的建构、人才培养保障条件的建设、人才培养模式的实施等方面探索应用型核电人才的培养。     

“2＋3＋1”办学模式在高职高专电子商务专业中的应用初探——以景德镇高等专科学校为例

结合景德镇高等专科学校电子商务专业的办学现状与实际问题,提出了借鉴＂2＋3＋1＂办学模式、增进专业办学质量和特色的观点,并根据近期专业人才培养模式改革工作中的经验,提出了有助于运用＂2＋3＋1＂办学模式的一些可供借鉴的策略与方法。     

挖掘隐含特征，看清问题实质——再谈数学问题1561的解答

文[1]-[4]对数学通报“数学问题”1561进行了系列的分析研究，读后深受启发，正如罗增儒老师所言：数学的奥秘是无穷无尽的，思维的过程是多姿多彩的。本文在学习分析已有文章的基础上，从分析f（x1＋m）和f（x2＋m），x1＋m和x2＋m的大小、对称及平移几何含义出发，揭示数学问题的隐含特征。从而揭示数学问题的数学本质。     

岩巷机械化作业线矸石高效装运技术研究与应用

为了提高矿井岩巷的掘进速度和机械化水平,该文详细介绍了二种机械化作业线的高效装运技术现状及特点,提出了＂岩巷用全液压钻车＋挖掘式装载机＋岩巷转运皮带机＋串联矿车组＂及＂岩巷用全液压钻车＋挖掘式装载机＋岩巷转运皮带机＋矸仓＋主煤流皮带机＋地面分矸系统＂两种高效能矸石装运技术方案,并对其中关键环节进行了分析及研究,提出解决方法及措施。     

基于XHTML+MathML+SVG框架的Web数学信息表示方法

介绍了XHTML＋MathML＋SVG框架，用其解决XHTML文档中含有文本、数学公式和数学图形以及SVG文档中含有文本和数学公式等Web数学信息问题，并给出了可行的文档结构。并用XITFML1．1＋MathMI2．0＋SVG1．1DTD定义其它文档结构的DTD，解决其它文档结构的数学信息问题。     

两圆相减为什么是直线

一、问题的提出 在普通高中课程标准实验教科书《数学》（2）“圆与圆的位置关系”中有一个例题：已知圆C1：x2＋y2＋2x＋8y-8=0,圆C2：x2＋y2-4x-4y-2=0,试判断圆C1与圆C2的关系。教材的解法为：     

基于调查的应用英语专业“新四块”课程体系的优化

本文通过调查,分析了目前应用英语专业＂新四块＂课程体系存在的问题,探索应用英语专业＂新四块＂课程体系优化的思路并提出具体建议。     

对“数学实验”课程教学的几点认识

针对＂数学实验＂课程教学谈了几点认识,提出了＂四步环节＂的教学模式及在教学安排等方面应注意的几个问题。     

高职院校数学教学课程体系、教学内容及教学计划改革研究报告

面向21世纪高职院校非数学专业数学教学课程体系、教学内容及教学计划必须进行改革．在开设《数学软件基本应用》、《现代代数与实验》、《随机数学与实验》、《高等数学与实验》、《数学建摸与实验》这五门必修课的同时，还应开设选修课及专题讲座，重在为学生提供一种理论与实验相结合的试验场地，教给他们解决实际问题的数学方法．     

积极心理学视野下的大学生心理健康课程体系的构建

当前大学生心理健康课程体系存在着指导思想＂问题＂化、课程体系不完整、教学方式陈旧等问题,从而削弱了心理健康教育课程的作用。积极心理学视野下的大学生心理健康课程体系,将塑造积极人格作为教学目的,使用体验式教学方式,构建必修课加选修课的课程体系,并将学生的主观体验作为检验课程效果的依据。