工业设计专业立体构成教学改革

立体构成是工业设计的基础。针对工业设计专业的特点和立体构成课程的性质,在立体构成课程教学方法上提出了重点培养学生的综合立体构成思维、训练学生进行立体形态功能性设计、鼓励学生挖掘材料、组合材料、培养学生创设主题鲜明的作品等改革,对培养学生的立体造型能力有着重要的意义,为工业设计专业学生学好专业课奠定了坚实的基础。     

工业设计专业《设计材料及加工工艺》课程教学的思考

工业设计专业设计材料及加工工艺课程是实现设计概念实体化的重要基础。本文通过分析课程学习的意义及教学中存在的问题,提出在动手实践中掌握材料工艺知识的教学方法,建立设计材料及加工工艺课程群教学模式,并完善课程考核体系,同时增强课程教学的师资队伍建设,让学生获得更多的知识。     

产品设计专业材料工艺与模型制作课程教学研究

产品设计材料与模型制作是工业设计的主要内容。在产品开发中有着重要地位。工业设计专业受到社会的认可,但同时也面临着毕业生的设计方案不能成为实际产品的严重问题,文章通过对产品设计专业材料工艺与模型制作课程的现有的教学模式进行重新审视,分析出不能适应当前社会发展需要的各种问题,继而提出以学生为主,改良固有的教学模式,尽可能使培养的学生与社会接轨,成为对社会有帮助的人才。     

关于造型基础课程课题设计的探究

造型基础是工业设计专业的一门基础课程,因而探究该课程的课题设计十分必要,不仅对学生的引导有一个合理的定位,对该课程的课程建设也可提供有益的借鉴。     

工科工业设计专业设计素描教学思考与实践——以东莞理工学院为例

工业设计教育是现代设计教育的一部分,设计素描是高等院校艺术设计类的专业基础课。理工科院校的工业设计有自己的工科优势和专业特色,设计素描教学更加注重学生对形体结构的理解、透视分析、空间认识等较为理性的研究与表现,其目的是为学生学习后续各专业课程奠定良好的造型基础。由于理工类院校工业设计教育在我国时间较短,教学模式尚处在改革和探索中,有必要对设计素描的课程性质、学生生源、教学现状等作进一步的分析研究。     

快速成型技术在模具专业中的应用分析

《工业产品设计与快速原型》是高职机械类模具专业的一门专业选修课。它是研究工业设计造型及快速成型打印的一门课程。本课程为培养学生掌工业设计能力基础,以及掌握快速成型机的操作方法学会模型的打印方法,能够快速、准确有效的、直观地传递三维实体模型。本文对工业产品设计与快速原型课程的开展、课程内容建设内容在模具专业中的应用进行了探讨和研究,意在着实有效的构建该课程的框架,安排教学内容,对整个课程体系的建立进行有效的验证,通过OBE理念来确定学生需要学什么。     

优良特性与便捷工艺的并重——论塑料在产品设计用材中的突出优势

本文立足于工业设计领域,通过分析塑料在产品设计中的优良特性和特殊造型工艺,结合已经获得大家认可的经典产品分析了工业设计用材中塑料的突出优势。并指出设计师要多多了解塑料以及其他材料的特性与工艺,以最好发挥材料的优点,达到材料与产品各方面的相适,从而设计出在功能、造型、质感等方面都趋于完美的产品。     

理工科工业设计专业立体构成课程教与学研究思考

立体构成是工业设计专业的专业基础课,培养学生形态创造及创新能力。本文分析了理工科工业设计专业教学现状及存在问题,提出在教学过程中,注重学生美感及创造力培养,加强课程间衔接,加强主题式设计实践等措施提高学生造型能力,为后续专业课奠定基础。     

信息时代的工业设计形态学

分析工业设计专业开设形态学课程的必要性，阐述了产品造型形式及表现特征，从功能、材料、结构、机构、数理、视知觉、色彩及与自然、科技和社会的联系等产品形态要素，探讨了拓展工业设计的思路。     

《材料工艺学》教学改革初探

《材料工艺学》是工业设计专业的一门重要的专业课,由于工业设计本身是一个交叉的学科,设计与材料和工艺密切相关,尤其在教学实践环节,本文从两个方面来论述这门课程的教学改革,一个是教,一个是学。     

论立体构成在流行饰品材料与工艺课程中的设计应用

流行饰品是运用价格低廉的材料,采用大批量工业化生产,用于与特定服装搭配,在特定场合佩戴,表达设计者与佩戴者的思想与情绪,个性和态度的身体装饰品.相对于传统珠宝而言,流行饰品的搭配功能大于材料固有的保值功能;相对于工业产品而言,流行饰品的装饰功能大于实际功能,此外,它还需具备表达个性与态度的艺术品特质.流行饰品设计创新很大程度来源于造型的创新,而造型创新的根基在于灵活运用相关材料与工艺,该文从流行饰品材料与工艺课程入手,结合本人设计教学实践进行阶段性梳理小结,论述材料、工艺、造型三者不可分割的关系,探讨立体构成原理在该课程中应用的必要性与特异性.     

工业设计实验课的思考与探索

工业设计是一门集艺术、技术、人文、社会等科学于一体的交叉学科,培养学生的造型能力和动手能力是工业设计专业教学中的重中之重。工业设计实验课的开设是以"培养学生的动手能力和动脑能力",通过实验强化理论,通过实验增强能力为目的,全面提高工业设计能力的教学。本文主要基于当下许多高校在教学课程中重理论轻实践的一些现象,结合自己在教学工作中遇到的一些问题有针对性的提出工业设计实验课的开展和执行来满足"学生自主、探索和合作地学习方式"开展多种教学方法的综合尝试,充分运用现代教育技术手段,注重理论与实践相结合。     

视觉与视图

工业设计专业的学生,一方面要学习如何建立现代审美观,如何用全新的、独创的和新颖的方式去描述事物;另一方面要在科学严谨和传统的投影理论中学习视图的绘制和识读.这两方面课程的性质有相反之处也有共同之点.在教学中妥善处理好这一矛盾统一体,才能为“将产品造型设计与工程、制造设计相结合”的教学目标打下良好的基础.     

工业设计教学与社会实践整合

工业设计是一门综合性的交叉学科，近几年虽然一些综合大学、工科院校都相继开设工业设计专业，但由于现代设计教育在我国的历史较短，设计教育的体制、体系还不太完善。目前，我国的设计教育还普遍存在专业求多求全，专业划分太细，界限太清，专业间缺乏交流等问题。在一定程度上限制了学生综合素质的发展，这在一些工科院校中尤为突出。教学模式往往采取造型基础、专业基础和专业设计“三段式”的教学形式。课程之间缺乏内在的联系。不能形成系统的教学模式，缺少综合技能的训练，学生不能掌握系统的设计方法和程序，所谓的基础课不能为专业设计提供依托。没有明确的提纲和标准，缺少融会贯通。     

换汤还须换药——设计教学模式改革与课程建设的关系

大连民族学院工业设计系从建系之初就明确提出要建立一套符合现代教育理念和工业设计专业教学规律的教学模式及课程框架体系,为培养面向未来的设计从业人员营造理想的教育平台本文以专业基础课之一的"立体造型基础"为例阐述我们是如何围绕新的教学模式和教学体系来进行具体课程建设的.     

《光电子器件与工艺》课程教学改革初探

本文针对材料物理专业本科生专业课《光电子器件与工艺》,提出了一些教学改革的新思路。通过该课程的教学改革,可以扩大材料物理专业学生在光电子学领域的知识面与专业技能,促进学生多元化就业。     

动作思维在产品造型实践中的应用——以Nissan Defflo的设计过程为例

产品造型能力是工业设计师的核心能力之一,当前高校和企业在造型设计实践中对动作思维没有给予足够的重视,致使产品造型层次不够丰富、美感不足．论文以全新的角度审视并论述了动作思维在产品造型实践中的作用,并以XNissan Defflo概念车的创作过程为基础,尝试将动作思维与手绘技法、模型制作、美感培养有机融合,探讨提高工业设计专业学生造型能力的若干可行方法。     

模型制作课程教学的探索与实践

产品模型制作是工业设计专业学生不可缺少的能力也是老师教学的重点,无论是国内外高校还是当今设计企业都非常重视对学生或员工动手能力的培养,此课程涉及学科专业相对广泛,对于侧重不同的设计专业,教学方式参差不齐,标准不一。本文从国外国内的教授模式出发,从教学的理论、方法、材料、实验设备上立足于实际就工科类院校设计专业如何提高模型制作课的教学水平提出建议。     

绘画教学与工业设计

该文从工业设计专业的特点出发,阐述了对其专业基础课程绘画教学的看法。并提出绘画教学应从艺术修养,创造性思维,技能技巧等三方面来培养训练学生,提高学生从事工业设计能力的观点。     

基于工作过程导向的《典型钢结构焊接工艺与实施》教学设计

《典型钢结构焊接工艺与实施》课程是焊接技术及自动化专业的一门专业必修课，主要培养学生典型钢结构的专业知识和专业操作技能。随着社会的进步，各企业对焊接专业人才有了更高的要求，如何进行基于工作过程导向的课程教学设计，是摆在焊接专业教师面前的一大课题。根据本专业的实际教学情况，结合教学经验，对《典型钢结构焊接工艺与实施》课程教学设计进行了探讨。