论世代累积型作品的高山流水传播

世代累积型作品以"高山流水式"传播模式广播于世,最终成为一种渗透全社会的文化现象。在传播过程中更表现出倾向志异写奇、彰显道德意义、注重传播载体、立足最佳时空、受制于传统文化的特征。     

培养学生职业道德的体验式教学的对策研究

新形势对职业道德课提出了新要求，传统的道德理论灌输和说教式教育已经不适合道德的生成。体验式教学强调在教学过程中，通过创设多样化的情境，引导和唤醒学生内心主体性体验，在鲜活的体验中感悟、认同相应的职业道德规范，逐步内化并付诸道德实践。即“引导”、“唤醒”和“自身生成”，促进学生职业道德品质的形成和发展。     

建构对话教学的伦理价值观

师生的交往活动是校园人群伦理关系的生成基础,是构成校园文化的重要内容。主体间的交往关系具有道德理性的内涵,并受一定伦理规范的导引和约束。从伦理维度探讨对话教学的意义,旨在对多元主体的交往活动及其与个体发展的关系进行伦理思考、道义判断和价值确认。对话教学缺失伦理价值诉求,会阻断主体间的心理联系和回应路径,导致主体的非和谐发展和精神的片面性建构。对话教学彰显平等互惠的伦理价值,体现的是以人为本的教育德性。     

论世代累积型作品的高山流水传播

世代累积型作品以“高山流水式”传播模式广播于世，最终成为一种渗透全社会的文化现象。在传播过程中更表现出倾向志异写奇、彰显道德意义、注重传播载体、立足最佳时空、受制于传统文化的特征。     

论武术教学中的武德教育

武德是武术在几千年的实践和发展中,习武者不断从优秀的中华传统文化中吸取营养和智慧,逐步形成的传统道德准则,要求习武者按照武术的道德原则、规范进行一系列的自我约束、自我反省、自我批评、自我改造的过程,以至经过长期努力所形成的高尚的情操和道德境界。本文结合自身教学实践阐述了武德教育在武术教学中的渗透,旨在加强学生武德修养,培育人文精神,弘扬中华民族传统文化,促进学生德、智、体、美和谐发展,为培养德材兼备、内外兼修的祖国优秀人材而准备。     

论宗教的人文价值关怀

从我国现代化进程中科技发展的负面影响以及道德信仰出现危机的角度,探析基督宗教在其中所体现出来的人文价值关怀。宗教的生命力没有在以科技为巨大推动力的现代化进程中消失,相反,却在现代社会发展中作为信仰体系、价值体系和思想文化体系中的重要组成部分日益彰显出其内在的精神魅力。     

个体道德认知的家庭养成研究

家庭是构成社会的基本单位,是由不同的个体组成,家庭在个体道德认知习得和践行过程中占据重要的位置。现实中个体道德认知的实现过程却没有那么顺利,以致出现道德的知行断层。基于家庭道德场这一角度,探究个体道德认知的养成过程中出现的问题及原因,并提出:按个体身心发展特点有阶段、分层次地引导;传承良好家风、营造正能量的道德场;转变家庭教养方式和提高家庭成员道德素养等解决措施。     

设计艺术教育人文性的研究

人文性教育在当代设计艺术领域的缺失已成一个倍受关注的问题。文章通过对人文性教育缺失现状的分析，指出入文性教育所彰显的时代意义，认为要培养高素质设计人才，在教学过程中需落实人文精神教育，才能达成设计艺术专业的可持续性发展。     

寓美育于技工学校数学教学之中

从枯燥的数学教学中走出来，使技工数学教学的奇异性、抽象性得以演化，转化为简单性和实用性，呈现出“数形的线条美”并逐渐彰显数学学习过程在生活中的广泛实例应用。     

计算机专业英语教学方法的研究

在计算机技术飞速发展的时代,计算机专业英语日益彰显其重要性。如何搞好计算机专业英语教学,也成了教师探讨的重点。随着科技日新月异,传统的教学方式也受到了挑战,逐渐发展成了多媒体的教学形式。如何把计算机专业知识与英语语言相结合,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,是广大教师着眼于教学方式的最终目的。本文就现阶段计算机专业英语教学过程中遇到的问题及如何搞好计算机专业英语教学做了仔细的研究和探讨。     

美国学校道德教育的启示

道德教育是整个学校教育的一个重要组成部分。当代美国学校道德教育围绕着培养合格公民这个基本目标，以伦理学和心理学为基础，把道德理论研究和实验紧密结合。教学过程注重层次性和各科教学的渗透性，使道德教育从传递特定的价值观念和道德标准转移到发展个体的道德思维和探究能力上，培养健全人格。这给我国高校的德育教育以极好的启好。     

近十年高校体育课程双语教学研究

为了解高校体育课程双语教学研究概貌,对2003-2012十年间国内期刊所载高校体育课程双语教学研究文献进行了检索和梳理。主要结论如下:十年间关于高校体育课程双语教学的研究在数量上有增减,但总体呈上升趋势;研究方法上非材料性研究占绝对优势;研究内容主要覆盖以下几个方面:高校体育课程双语教学的必要性和可行性、教学模式、教学原则、问题与对策等;研究尚存许多不足,如实证研究比例低,理论深度不足;观点缺乏依据,研究过程不够严谨;部分研究彰显学术道德失范等。结合其他课程双语教学研究成果展望如下:预计未来从语言视角进行的研究会有所增加;学习者目标语水平阈限的问题也会得到重视。     

论教学的教育性

教学,是用系统的知识、理论、技能武装学生,发展学生的智力。在这个过程中,不管教师是否自觉,他总要用一定的哲学、政治、道德等观点影响学生,对学生世界观人生观的形成,起这样或那样的作用,这叫做教学的教育性。教学具有教育性,这是一条必然的规律,而在教学过程中用哪个阶级的思想影响教育学生,是区分教育性质的明显标志之一。教学为什么必然具有教育性呢?     

论案例教学的基本理念

案例教学是一种有着先进理念支撑的教学模式和策略。体现在:彰显人性的教学目标;走向生活世界的教学内容;交往与对话的教学过程;自主、合作、探究的学习方式;过程与状态的教学评价。     

初中道德与法治生活化教学常见问题及其对策分析

新课改教学背景下,素质教育已经成为保证学生素质培养的重要教育目标,传统教学理念具有一定的欠缺和不足,不利于学生成长与发展。生活化教学作为有效的素质教学手段,积极推广生活化教学作用,能够有效提高课堂教学质量与教学效率,促进学生学习能力全面发展与进步。但是在实践教学过程中,开展生活化教学也遇到了一些问题,需要初中道德与法治教师及时处理和解决,发挥生活化教学的作用,保证学生的学习质量,提升学生的综合素养。     

论罗尔斯道德契约论对卢梭社会契约论的价值超越

卢梭社会契约论中权利转让、公意预设、环境决定等价值困境及共同体、自由、平等理念的伦理性质,为罗尔斯道德契约论的超越提供了根源和可能。无知之幕的普遍性、人人公平的核心性、反思平衡的能动性彰显了道德契约论的价值合理性。这样,道德契约论在克服传统社会契约论"致命缺陷"的同时,也促进了道德哲学的转向与繁荣。     

浅谈新课改思想政治课凸显人文精神的原因及措施

高中新课程改革在我国已全面实施,这是基础教育的一次重大变革。迄今,针对在具体实施过程中所存在的具有学科特点的问题也初现端倪。笔者认为,就思想政治课而言,主要是在教学过程中以彰显人文关怀来应对各种问题。     

在大学语文课中注重学生道德情操的培养

"大学语文"课程,具有传播人文精神、开展道德熏陶与思想教育的功能.因而,在教学过程中要因地制宜,结合不同的文学作品的阅读,促成学生思想境界的升华与健全人格的塑造,培养其高尚的道德情操.     

寓德育于体育教学之中

体育教学过程．是学校培养德、智、体全面发展的共产主义新人的一个具体过程。在体育教学过程中．有大量的集体行动．有众多道德和意志的行为表现，可以说比其它学科有更多的机会向学生进行实际教育。因此，体育课在锻炼身体、增强体质、教授体育知识技能的同时．必须发挥学科固有的优势，因时顺势使德育工作的各项目标、任务、措施落实，并渗透到教学全过程中去；充分发挥体育课的有利条件，不断提高体育效果，使体育课与其它学科密切配合，     

道德资本:当前社区精神建设的新视野

道德是社区精神的灵魂。从构成要素看,道德是社区精神的核心要素;从功能上看,道德是社区精神的基础。在新的形势下,道德资本具有特殊重要意义它是社区精神文明建设的关键,是提升社区精神的保证,是弘扬社区精神的前提。建设和谐社区,需要加强道德资本建设,进一步彰显社区精神的人文意义,提升社区精神的时代内涵,强化社区精神的社会价值。