齐次马尔可夫链分析法在教学效果综合评价中的应用

文章利用齐次马尔可夫链分析法,对教师的教学效果进行综合评价,通过计算和分析,客观地评价教师的教学效果,解决了从学生的成绩去评价教学工作质量时学生的基础存在差异的问题。     

新课程下小学语文教学效果的评价

依据义务教育语文课程标准分析筛选,出影响小学语文课教学效果评价的一级指标和二级指标体系,利用属性数学法对小学语文课教学效果进行评价,检验和改进学生的学习、教师的教学,而且也指导教师改善课程设计,完善教学过程。     

计算机教学效果的三层回声网络评价简

针对计算机教学效果的评价问题,引入回声状态网络评价方法,设计了3层次评价模型.在这个评价模型中,从学校、教师、学生3个层次上设计了影响计算机教学效果的9个因素.采取2007年到2016年的数据展开实证分析,评价结果显示学生层面上的各项指标对于计算机教学效果的影响更加重要,今后的计算机教学工作应更加突出学生的主体地位.     

用模糊数学理论与方法综合评价教学效果

对教师的教学效果作出科学的评价，其意义不言而喻。本文探讨了如何运用模糊数学理论和方法，在学生评议的基础上，对教师的教学效果进行科学的综合评价。     

大学生评估教师教学效果的影响因素的研究

运用《大学教师教学效果评价问卷》（学生用）（SEEQ）进行调查分析，以探讨师生认知方式及性别因素对评定教师教学效果的影响。结果表明：理科师生的不同认知方式对教学评价是主效应显著，场中间型教师得分最高，场独立型教师得分最低。场中间型学生给老师打分最高，场依存型学生打分最低。师生性别因素仅在“功课量和难度”因子上有交互作用，对男教师的评价，男女生之间无显著差异；而对女教师的评价，男生低于女生。在评价总分上教师性别教师认知方式之间交互作用显著。     

计算机教学效果的三层回声网络评价

针对计算机教学效果的评价问题,引入回声状态网络评价方法,设计了3层次评价模型.在这个评价模型中,从学校、教师、学生3个层次上设计了影响计算机教学效果的9个因素.采取2007年到2016年的数据展开实证分析,评价结果显示学生层面上的各项指标对于计算机教学效果的影响更加重要,今后的计算机教学工作应更加突出学生的主体地位.     

从教学效果增强学生满意度

教学效果评估是大学教育中普遍采取的衡量教师教学效率,测量学生对教师教学满意度的工具。在教学效果评价中,无论以何种数据收集方式,都体现了一个中心理念,教学效果测评成绩越好,学生的满意度越高。本文将从提升大学教学效果入手,提出如何增强学生满意度的方式方法。     

VSEEQ维度结构及问卷编制的研究

本研究总结了高职院校教师课堂教学质量评价上存在的问题,基于《大学教师教学效果评价问卷（学生用）》（简称SEEQ）创新性地提出VSEEQ(高职院校教师课堂教学效果评价问卷)这一概念,从实证的角度出发,探讨VSEEQ问卷的维度结构,编制一个便于学生操作,突出教师特征和教学行为的,符合现代高职院校人才培养目标的学生评价问卷。     

高校教师对学生评教结果使用的实证研究

学生评教是学生对教师教学效果的评价,是学生对教师的教育活动满足自己需要的程度做出的判断。学生评教的目的分为形成性评价与总结性评价。研究发现,形成性评价是学生评教的根本目的。高校在使用学生评教结果时首先要做好政策引导和制度保障工作;在具体的使用过程中要遵循科学原则、人本原则和教师发展原则,以充分发挥学生评教的形成性评价的作用。     

微生物设计性实验教学中教师担任角色的探索与实践

设计性实验教学是培养学生实践能力、创新能力的有效手段。教师在设计性实验教学过程中扮演的角色直接影响教学效果,也是实现教学目标的保障。设计性实验教学注重学生自主学习,发挥学生学习的积极性、激发学生的学习兴趣。因此,教师在教学中重视实验题目的选择、具体组织、考核评价等工作。题目选择要有的放矢、知与行统一、难与易统一,教师担任知识构建的统筹者、实验课题的选题者角色;学生在实验过程中出现问题适时指导、监督,教师担任学生学习的指导者、监督者的角色;建立以提高学生综合素质为主要评价指标的考核体系,通过召开学生座谈、问卷调查、书写感想检验教学效果,教师担任考核体系的建立者、教学效果评估者的角色。     

VSEEQ维度结构及问卷编制的研究

本研究总结了高职院校教师课堂教学质量评价上存在的问题,基于《大学教师教学效果评价问卷(学生用)》(简称SEEQ)创新性地提出VSEEQ(高职院校教师课堂教学效果评价问卷)这一概念,从实证的角度出发,探讨VSEEQ问卷的维度结构,编制一个便于学生操作,突出教师特征和教学行为的,符合现代高职院校人才培养目标的学生评价问卷。     

中学思想品德课课堂教学的问题与出路

目前中学思想品德课教学从内容到形式、从教师到学生都存在一定的问题,如教学内容与现实的矛盾、教师教学态度与学生学习态度的矛盾、教学效果与课堂评价的矛盾等.这些矛盾的存在,严重制约了中学思想品德课教学水平与教学效果的提高.从教学态度、教学效果、增强教学实践性等方面进行改革,是提高中学思想品德课教学的主要途径.     

高校课堂教学质量评价系统的设计与实现

教学质量评价是衡量教师教学效果的重要环节之一,教学管理人员将评价信息反馈给教师,为提高教学效果提供了有效方法.详细研究了教学质量评价的过程,采用C#编程语言,以Visual Studio2010为系统开发环境,SQL Server 2008作为后台数据库,设计了基于Web的高校教师教学质量评价系统.该系统将教学质量评价过程分为学生评教、教师评教、系部领导评教、督导评教几个方面,便于教学管理人员全方位地监控教学过程.     

大学体育的分层次教学与实践

在评价不同体育教师的教学效果时,往往总是以教师所教学生的最后考试成绩为依据,实际上这种方法带有很大的片面性.不同教师所面对的学生在原始水平上存在着身体素质能力方面的差异,这对评价结果的公正性有着十分重要的影响.为了取得较好的体育教学效果,高校体育教师需要不断改进教学方法和教学模式.因此,本文探讨了在大学体育教学中分层次教学模式问题.     

概念图对中学化学教学效果的影响

介绍了概念图的概念及其学习理论基础,从学生的学习过程、教师教学过程和对学生的评价等方面论述了概念图技术在中学化学教学过程中实施对教学效果的影响.     

地方本科院校教师教学效果评价及其影响因素

教师教学效果评价是教学管理的重要环节,客观的教师教学效果评价需要科学的问卷调查。SEEQ是欧美广泛应用的教学效果评价问卷之一。改进的SEEQ问卷在地方本科院校具有良好的适应性,教师职称、学历以及课程性质等背景因素对评价结果略有影响。     

纵向评价法在学校管理中的应用

纵向评价法是通过对学生一段时间学习前后的学习成绩的对比来评价学生进步程度及教师教学效果的一种方法。它的应用需具备一定的条件特别是需要统计技术的支持。     

马尔科夫链在教学评价中的应用

教学评价是教育工作的重要内容,选取合理方法进行教学评价具有十分重要的意义。研究运用马尔科夫链模型,采取将学生成绩“标准化”的办法对教师的教学效果进行评价,以消除学生基础差异以及试卷难易程度不同对评价结果的影响,并举例说明该方法的实现,结果客观公正地评价了教师的教学质量。     

浅析英语教师的课堂评价语言

课堂评价语言是课堂教学的重要组成部分,它决定着课堂教学的走向,影响着教学效果.教师须具备强烈的评价意识,适度的情感酝酿,丰富的经验、理论总结与积累,多样的评价语言,并与学生加强交流沟通,才能形成恰当的课堂评价语.     

增值评价:一种新的教育评价模式

增值评价隶属于学校效能研究领域中的学校工作效果研究,是一种借助统计方法对教师的教学效果(即教师对学生考试成绩的影响程度)作出判断的评价方法,目前在美英等国已经受到了广泛重视。本文拟对这种新的教育评价模式的评价原理、评价特点等方面进行论述。