谈小学体育课的结构与学生心率曲线之间的关系

小学体育课的结构是指组成一堂课的几个部门,以及各个部分教材内容和组织工作的安排顺序与时间的分配等.小学生对体育课教学兴趣大、情绪高,课前承受着不同程度的生理负荷,所以在组织站队时的“心率”就已经接近准备活动后的“心率”,因此对体育课的结构应该根据其特点进行合理安排,把课前和课的开始部分衔接起来,这样过渡得快,会更好地完成课的基本部分.     

论体育课堂教学内容的合理选配

在新课程理念下,体育课教学内容的合理选配至关重要。要考虑到四个方面的问题:一是把有兴趣的内容和没有兴趣的内容安排在一堂课;二是把运动负荷大的内容和运动负荷小的内容安排在一堂课;三是把上肢活动项目与下肢活动项目安排在一堂课;四是把活动范围大的内容和活动范围小的内容安排在一堂课。     

身体素质引导课存在的问题与改进办法

每学期初的两次体育课,称为身体素质引导课较为适当.目前,这类课型存在着“运动负荷安排不合理“、“练习顺序安排不适当“等问题;改进的方法是:分析问题存在的根本原因,提高教师素质,强化教学管理.     

对现今高校大学体育课教学改革的思考

对华中师范大学等高校的大学体育课实行部分或全面推行体育项目选修制这一教学改革进行分析与思考,阐述了高校大学体育课的教学改革必须对大学体育课重新认识和定位,必须树立现代健康观念、全面育人观念、娱乐观念、终身体育思想,并用“错位发展”的思想论述这一教学改革的合理性、科学性;受这一教学改革的启发,提出了可以灵活安排上课时间和充分利用体育场地器材的科学化、人性化设想和建议,同时也指出改变传统体育教学的必要性。     

高中体育教学实践

体育课是学校体育的一个组成部份，体育教学既要服从、服务于学校体育任务，又要服从、服务于教育和体育的任务.然而，教学本身又是一个多系列、多层次的完整体系，具有对学生身心施加良好影响的整体效应.改变体育课的教学程序，使传授“三基”和增强体质并重.在课的前半部份学习技能技术，然后安排8～10 min的时间进行身体素质的练习，这称为“课课练”.     

关于同调代数与微分拓扑的若干注记

早在本世纪初期就看出,大部分数学方法都育孕着代数和拓扑相协调的混合物.大约在四十年代,“近世代数”和拓扑学已明显地可以称为“基础数学”了.根据N.Bourbaki在其《数学的构成》一文中的分析,数学中最基本的结构(称为母结构),是代数结构、顺序结构和拓扑结构.为什么这三种结构位于“宇宙的中心”?这问题并不容易答复.我们试从下面的要点来考虑代数与拓扑的问题:     

对部分高校大学体育课教学改革的思考

对南京理工大学等高校的大学体育课实行部分或全面推行体育项目选修制这一教学改革进行分析与思考，阐述了高校大学体育课的教学改革必须对大学体育课重新认识和定位，必须树立现代健康观念、全面育人观念、娱乐观念、终身体育思想，并用“错位发展”的思想论述这一教学改革的合理性、科学性；受这一教学改革的启发，提出了可以灵活安排上课时间和充分利用体育场地器材的科学化、人性化设想和建议，同时也指出改变传统体育教学的必要性。     

浅谈如何培养学生的体育兴趣

目前,一些农村中小学的体育课基本是“一堂课,两个球,教师学生都自由”。有些学校则干脆停开体育课。由此导致学生身体素质下降,发病率上升。造成上述问题的原因是多方面的,但最根本的思想上对体育课不够重视。我们不能培养“出学校门,进医院门”的下一代,开好体育课势在必行。学生的运动兴趣是在后天的运动实践中逐步形成和发展的,不是天生的。如何激发和培养学生体育学习兴趣,不只是体育教学的一个手段．也是体育教学的一个目的。     

浅谈“调动”在体育课中的应用

上好体育课调动学生的兴趣激发情感完成课的任务是体育教学中体育教师经常遇到的问题,合理的安排教材顺序、内容和难易程度很关键;同时合理的教学方法的调动,直接影响每堂教学课的效果。     

浅谈体育教学的改革——注重培养学生的能力

近几年来,多数体育课的教学,都具有一定的密度和运动量,有利于增强体质,这是很好的。但不足之处在于大部分课仍是注入式地传授体育的知识和技能,整个一堂课,从准备活动直到全课结束,学生完全按照老师的“指挥棒”转,很少看到采用启发式、“提问法”来充分发挥学生的积极性和创造性。产生这种情况的一个重要原因就是对培养学生能力重视不够。     

改革体育教学模式培养新时代大学生 --大二学生开设体育选项课的必要

学校体育是学校教育的重要组成部分，是培养全面发展人才的重要环节。高等学校又是学生步入社会的最后一座桥梁，因此从学生身体发展和体育教育的角度来讲，体育课教学是贯彻终身体育思想以及培养学生终身体育习惯的非常重要也是最后的阶段。本文从“现代教育人道性原则的需要”、“现代教育个性化原则的需要”和“传统‘因材施教’教育理论的需要”等方面对改革体育教学的传统模式以及培养新型的时代大学生等有关问题进行了一番浅薄的探讨。     

中小学体育课准备活动探析

体育课、训练课的准备活动是教学过程的重要组成部分，是为基本教材内容做好心理和生理的准备，准备活动是必不可少的，一定要认真抓好准备活动的备课，才能更好地完成教学任务。如何安排好每节课的准备活动，是保证上好每节课的重要环节，不容忽视。本人根据自己的教学经历，浅析了体育课准备活动的几个问题，准备活动应考虑的因素和问题的解决建议。     

基于注意的图像识别模型及其在人像检测中的应用

提出了一种基于注意机制的图像识别模型。其基本想法是：在进行复杂的场景分析或目标识别时,首先通过注视控制机制,获得视景中的关键特征区域,并将注视点按照一定的顺序对这些关键特征区域进行串行扫描。在扫描到每一个关键特征区时,将对该区域附近的局部模式进行记忆或匹配。对一个复杂目标的记忆将包括2部分,一部分是对局部模式的记忆,即组成该目标的各“部件”的模式;另一部分是对各局部模式之间的空间关系的记忆,即组成该目标的各“部件”之间的结构关系。与记忆过程对应,识别过程也包括2部分,一部分是对局部模式的匹配,另一部分是对各局部模式之间结构关系的匹配。当匹配上的局部模式足够多且其空间关系正确时,目标即得到识别。用该模型对复杂背景中的人像进行了检测。实验结果表明,模型较好地解决了不变性识别的问题,即识别结果与目标物的平移、旋转和尺度变化无关,并且具有良好的鲁棒性和速度,是一种具有认知意义并且可以实用化的模型。     

打伊朗,他们的决策很重要

近期围绕美国是否会对伊朗开战这一问题,各种报道和猜测纷至沓来。事实上,美国高层对这一问题的观点也存在分歧。美国《纽约时报》3月1日的一篇文章认为,在对伊朗政策问题上,美国政府内部一直存在两种势力。一种主张接触、对话解决问题;另一种拒绝与伊朗对话,主张采取孤立伊朗的强硬立场“。打”“与不打”,如果“打”要“怎样打”,下面三个人物对美国的决策将产生重要影响:一是迪克·切尼:副总统、美国鹰派的代表;一是罗伯特·盖茨:国防部长、是否对伊朗开战的主要决策人;另一个是威廉·法伦:一旦对伊朗开战,他就是前线指挥官。     

情景交融的教学——“毛泽东思想概论·导言”第一课的教学设计

在“两课”教学中,“毛泽东思想概论”是其中理论性较强,讲授难度也相对较大的一门,上好这门课,要付出比专业课教师更多的心血,因此,每一堂课都必须进行精心的准备。仅就“导言”部分第一课,从语言的表述、教学方法和教学目标等三个方面,提供了一个个性化的教学设计方案,供读者参考。     

准备活动在体育课中的作用

准备活动是体育教学过程中必不可少的一部分，也是巩固教学质量与教学效果的重要环节。在一堂体育课中，准备活动虽然不是课的主要部分．但它直接关系到一堂课的质量和效果。因此，体育教师必须高度重视体育课的准备活动，注意培养学生养成在激烈运动前做好准备活动的良好习惯。     

大学生体育课中补液对红细胞免疫功能的影响

探讨了大学生体育课中补液对红细胞免疫功能的影响.10名男性大学生实验前一周作为安静状态对照,测试三堂课,隔周进行,分别为不补液课、补凉开水课和补运动饮料课.在体育课中使用遥测心率仪监测和询问自我运动感觉状况.课后即刻取血,测定红细胞SOD活力;采用郭峰法测定红细胞C3b受体花环率(RBC.C3bRR)和红细胞免疫复合物花环率(RBC.ICR).结果显示:各体育课后即刻RBC.C3bRR都比安静状态时低,不补液课、补凉开水课和补运动饮料课RBC.C3bRR有逐渐升高的趋势;而RBC.ICR的变化与RBC.C3bRR相反,却与红细胞SOD活力变化相同.由此可见,体育课后,红细胞免疫功能下降;在课中补液,出现红细胞免疫“节省化”现象,尤其是补充运动饮料.     

体育课课堂气氛与教学效果

一、把课上得生动活泼是现代体育教学的重要趋势体育课的气氛是沉闷压抑或是欢乐活跃,对教学效果有着巨大的作用和影响。对沉闷压抑的体育课早在1917年毛泽东同志就在《体育之研究》中给予了尖锐的批评,他说:“教者发令,学者强应,身顺而心违,精神受无量之痛苦。精神苦而身亦苦矣,盖一体操之终,未有不貌瘁神伤者也”。对欢乐活跃的体育课,西德体育教学法专家海克尔就竭力赞赏,他提出评价体育课的标准有两条:一条是“出汗”,一条是“笑”。后者就是指课堂有欢声笑语。当今世界,体育课要求上得生动活泼已成了一种明显的趋势。如日本在70年代末期就出现了“快乐体育”的理论。他们把小学的体育课称为“快乐的体育课”。目前,日本的中小学体育课,十分提倡“有乐趣,充实的教学”,要求教师想方设法把体育课上     

试论科学技术发展与教育发展的关系

本文共分三部分。第一部分是根据不同历史时期科学技术和教育的特征。分别归纳为:原始社会:“生存技艺”与“直观教育”;古代社会:“经验科学”与“综合教育”;近代社会:“分类科学”与“专门教育”;现代社会:“系统科学”与“通才教育”。第二部分分析、讨论了科学技术与教育之间的七种关系,指出了教育对科学技术继承、传播和发展的三种作用,以及科学技术对教育形式的决定性和对教育发展的促进性。此外,还讨论了教育在科学技术与国民经济之间的桥梁作用。第三部分是关于发展我国教育(主要是高等教育)的几点看法。     

高校体育课学习评价存在的问题及其对策、方法的研究

体育课学习评价是体育设计的1个重要组成部分，它对学校体育发展起到不可估量的作用。本通过献资料和问卷调查、访问等方法，对我国部分省(市)普通高校的体育课学习评价进行调查研究，指出目前高校体育课学习评价存在的主要问题及其解决的对策和方法。