中国英语学习者交际策略使用类型的实证研究

交际策略是指第二语言或外语学习者在交际中为弥补语法或词汇知识的不足,达到交际目的而采用的特定交际手段。本实验模拟相对真实的口头和书面交际环境,对中国英语学习者使用的交际策略类型作了调查,旨在深入获取中国英语学习者交际策略的使用情况,归纳中国英语学习者交际策略的使用特征,为我国的外语教育改革与实践提供借鉴。     

非英语专业大学生使用英语交际策略的实证研究

本研究是针对高校学生的英语交际策略进行的调查,对象为非英语专业大一学生。这是一个较大的英语学习者群体,刚完成中学阶段的英语学习,储备了一定的交际策略。由于平时接触英语时间有限,需要使用交际策略来促进交流。根据高考英语成绩和大学英语四级口语测试,研究对象被分为高水平组和低水平组。数据的搜集是通过口语任务的完成、问卷调查和半结构化访谈的方式,采用频率检验和卡方检验对数据进行分析。研究结果表明,语言水平和性别等变量可能与交际策略的使用有不同程度的关联。成果可以使非英语专业学生意识到他们已经储备了一定的交际策略,教师可以鼓励他们使用交际策略来提高课堂的英语表达能力,从而对英语口语有较大的促进作用。     

英语学习者口语交际策略使用现状研究

采用问卷调查和访谈的方法,研究了318名高中生在口语交际策略使用频率与学习成绩和英语水平之间的关系,并就不同学习成绩的学习者与交际策略使用频率的相关性进行了探讨.结果发现:(1)高中生较多地使用减缩策略.英语水平和英语成绩不同的高中学习者在此策略使用频率方面没有显著性差异.(2)受策略能力和习得环境的影响,不同英语水平的高中学习者在使用成就策略和母语策略方面具有显著性差异.(3)学习成绩与成就策略中的外语转述策略、延时策略、非言语策略、合作策略的使用频率之间存在显著的正相关,成绩越好,使用成就策略则越频繁.     

日语交际中“聞き返し”策略使用倾向——以中国学习者为研究对象

日语学习者使用日语进行交际时,采用的交际策略中包括“聞き返し”。本研究以中国学习者使用的“聞き返し”为切入点,研究其使用倾向。本研究结果显示,中国学习者使用“聞き返し”的频率为每1分钟3．26次,其中,每1分钟使用“对虑·聞き返し”2．16次,远高于尾崎（1992）的0．5次和猪狩（1997）的0．84次。而其他研究者尚未给予足够重视的“回避·聞き返し”,其每1分钟使用次数则是1．10次。另外,从日语语言水平来看,日语语言水平越高的学习者,使用“对店·聞き返し”的倾向越高,使用“回避·聞き返し”倾向越低。与先行研究中所显示的结论有所不同。本论文无意推翻先行研究中的结论,旨在倡议在中国的日语教育的实际教学中,加强日语交际能力的培养,顺应社会发展的需要。     

中国式英语和英语交际

目前,不少相关人士谈“中国式英语”色变,主要原因是不明白中国式英语有狭义和广义之分。本文试从中国式英语的表现形式及其产生的原因进行分析,阐述在今后的英语学习和言语交际中如何避免中国式英语。     

文化交际策略与大学生的英语交际能力的培养

论述了交际能力和交际策略的概念,交际策略的分类,浅谈运用交际策略来增强大学生的英语交际能力。     

中职英语课堂交际策略教学实证研究

中职教育的特殊性及学生特点决定了中职英语教学必须摒弃传统应付考试、做题的教学方式,而应深入了解学生的缺陷与潜力,回归语言学习本质,有针对性地实施中职学生英语教学策略.笔者多年来采用的交际策略教学实践及定量分析验证表明,课堂教学运用交际策略能大大提高教学效率,提高学生语言运用能力.     

外语学习者的交际策略

作为外语学习者交际能力的一个重要组成部分，开展交际策略方面的研究自有它的必要性。本文试图从学习者交际策略的定义、分类及常见交际策略在学习与交际过程中的运用几个方面对交际策略进行探讨。     

中国英语与跨文化交际

本文通过对中国英语、中国式英语与跨文化交际的概念内涵进行分析,从跨文化视角探讨中国英语在世界英语中的地位,同时也阐述了中国英语的构成,并探讨了中国英语在跨文化交际中的应用。     

跨文化交际视角下的中国英语和中式英语

中国英语是以标准英语为核心,具有无法避免或有益于传播中华文化的,有中国特点的英语变体,是一种客观存在。中式英语是指中国的英语学习者和使用者由于受到母语的干扰和影响,硬套汉语文化习惯的畸形英语。本文从跨文化交际的角度对中国英语和中式英语的定义和形成原因进行了探讨。     

高职英语教学中学生交际策略的培养

交际策略是交际能力的重要组成部分,培养高职学生的英语交际策略十分必要。应在教学中合理地对学生进行交际策略的训练,努力使课堂教学与交际策略训练相结合,创设真实自然的交际活动,适时采用交际教学与任务型教学,营造良好的英语交际策略训练氛围,提高学生的交际能力。     

培养中学生英语交际能力的研究

为了培养中学生的英语交际能力,应建立英语合作学习小组,让学生了解英国和美国不同的语言文化背景;培养学生良好的读写习惯,提高语言的运用能力;创造交际情景练习英语口语交际;培养学生适当的交际策略.     

浅谈英语交际能力与交际文化教学

针对英语教学只注重再语言形式而形成的普遍教育结果：精通语法规则，却只会认读，不会听说，不能真正具备交际能力，文章分析了英汉两种交际文化的差异，提出了培养学生交际能力的途径，从而有效地实施英语教学。     

交际中的策略问题

学习在进行语言交际中，经常会遇到各种困难，为了克服障碍，学习会采取一些策略，这些策略可以是语言层面的产出策略，也可以是心理层面的交际策略。学习的水平不同决定了他们选择策略的形式。策略的使用有助于SLA的发展。     

大学英语优秀学习者与普通学习者学习策略比较研究

采用Oxford(1990)英语学习策略问卷,对重庆理工大学和重庆科技学院英语专业、非英语专业的英语优秀学习者和普通学习者的学习策略进行了问卷调查。通过科学的统计数据分析,了解英语优秀学习者和普通学习者之间的学习策略差异,探求不同英语优秀学习者的学习策略共同点。在分析和对比大学英语优秀学习者和普通学习者学习策略使用情况和差异的基础上,帮助广大的英语普通学习者有意识地改进学习方法、提高学习效率。     

基于交际策略的英语口语教学研究

交际策略作为影响中介语形成和发展的重要因素之一,对外语学习者在交际过程中会产生重要的影响,是交际顺利实现的关键。教师在教学过程中,可以利用课本情景和口语创设情境来培养和训练学生的交际策略,以利于提高其交际能力。教师还应培养学生使用交际策略的意识,将交际策略训练纳入日常的英语课堂教学中,提供自然、真实的交际机会,进而提高其跨文化交际的能力。     

课堂教学中提高英语交际能力的探索

在介绍英语“交际能力”及“交际能力”在英语教学中的基础上，提出了有关开展“交际法教学”，提高交际能力的一些可行的方法，为开展生动活泼的课堂教学作了有益的探索。     

关于英语交际能力的调查与分析

对我校学生所进行的英语交际能力调查结果表明，学生的学习状况和教师的教学状况存在不少问题。要大力倡导交际英语教学法，贯彻以学生为中心的教学原则，实践应用性教学思想，解决好流利性与准确度之间的矛盾。     

论大学生交际能力培养与策略研究

本文介绍了以海姆斯(DellHymes)、卡纳尔斯温(Canale and Swain)、巴克曼(Bachman)为代表人物的交际能力学说的,阐述了交际能力的概念、主要内容和发展阶段,根据当代大学生的交际能力现状,分析其原因,探讨了教学方法和提高交际能力有效性的策略.     

从学习者动机看大学英语文化教学的实施

外语教育的目的已从单一的培养听说读写译的语言技能转变为培养具备跨文化交际能力的复合型外语人才,这点已经成为众多外语教育者的共识。但是,有研究表明,学生的跨文化交际能力发展始终落后于其语言能力。本文试以动机是导致英语学习者跨文化交际能力滞后于语言能力的因素之一,探讨在应试教育的大气候下动机是如何影响学习者学习英语语言文化以及由此而造成的后果。最后,本文对文化教学的实施提出了一些建议。