x2-检验法的一个应用

本文应用列联表的独立性检验对99届数学系毕业生的162名学生的十门课程的成绩与教育实习成绩进行了研究.结果表明:大学语文、心理学、数学教学论、教育学对教育实习成绩影响显著或高度显著,其它一些课程对教育实习成绩影响不显著,并对结果作了分析.     

教师教育类课程成绩与教育实习成绩的相关性研究

以福建师范大学某年级数学与应用数学专业师范类毕业生的教育类课程成绩与教育实习成绩作为样本,用典型相关分析方法,分析了他们的教育类课程成绩与教育实习成绩的相关性,并根据分析结果,对教师的教学和学生的学习提出了一些建议.     

数学教育专业数学分析课程成绩与实习成绩的相关性分析

分析高师数学教育专业的数学分析课程成绩与实习成绩的相关性，为学校教改工作提供依据。     

教育实习成绩的定量评价刍议

本文通过对教育实习目标的具体剖析，提出一套对教育实习成绩进行定理评价的指标体系，并用层次法确定各指标之间的权重，然后从理论上提出了一种模糊数学处理方法，对教育实习成绩进行综合的评判。依据评判结果，去判断教育实习的目标实现程度。并认为对教育实习成绩的定量评价，可以避免传统的教育实习成绩定性评价的随意性，使实习成绩的可靠性增加，同时，由于这种评价方式是把考核置于教育实习的全部过程，能够起到指导实习，统     

龙岩师专教育实习的规范管理和改革

教育实习是高等师范教育的重要组成部分,是一门必修的综合性、实践性课程,是对学生进行专业思想教育和教育、教学能力初步培养,确保实现师专培养目标的重要环节,也是检验和改进师专教育、教学工作的重要手段和途径。所以高等师范院校学籍管理制度严格规定:学生不参加教育实习或教育实习成绩不及格不能毕业。     

学生实习成绩的模糊综合评价法

近年来,随着教学改革的深入发展和教育实习工作的加强,许多师范院校对如何评定教育实习的成绩作了一些改进和有益的尝试。但评定实习成绩的方法仍然没有根本性的改变,人为因素甚多,评定标准的“弹性”很大,以致使教育实习成绩偏离学生的真实水平。 本文试图对教育实习成绩的评定提出新的方法,力图用综合评定的方式,把教育实习成绩的考核和评定数量化,借用数学工具解决实际问题,给出模糊综合评价方法。     

大学英语分层教育有效性研究报告——以云南农业大学为例

分层教育是大学教育必须面对的问题。该文通过对云南农业大学采用分层教育的课程两学期成绩对比和采用分层教育与不采用分层教育课程的成绩对比,发现采用分层教育的课程第一学期成绩显著低于第二学期;经过归一化处理,采用分层教育的课程第一学期成绩显著好于不采用分层教育的课程第一学期成绩,但第二学期采用分层教育与不采用分层教育课程的成绩没有显著差异,并对产生这些情况的原因进行了分析。     

校外生产实习的管理与教学实践

文中提出了机械类专业学生校外生产实习的管理与教学模式，说明了实习管理组织机构的组成，以及在实习期间实施管理的任务、职责及责任。分析并阐述了生产实习先导课程、实习讲座、车间操作实习以及参观实习等的教学方法。根据模糊数学对事物的模糊综合评价理论，建立了学生生产实习成绩考核的模糊综合评价模型，介绍了生产实习成绩的模糊综合评价方法。     

基于多元统计分析的教育实习评定

本文应用多元统计分析中的聚类分析法和因子分析法对师范生教育实习成绩进行评价.通过聚类分析对实习生的成绩进行分类处理.利用因子分析将原来的多个评价指标降维为少数公因子,得到综合评价函数.该方法克服了人为主观因素及指标间相关性的影响,因而更为客观准确,为教育实习成绩评价提供科学的依据.     

提高涉外出口贸易模拟实习课程的教学效果

介绍了作者在从事涉外出口贸易模拟实习课程中对提高课程教学效果的思考。由于涉外出口贸易模拟实习课程的教学对象为外国留学生,具有完全不同于中国传统教育体系的教育背景、知识结构和逻辑思维模式,因此,笔者认为,提高涉外出口贸易模拟实习课程的教学效果需要从教学对象的实际情况出发,规范课程所用模拟实习平台的语言、合理调整模拟实习平台结构、优化课程方案并及时根据教学对象的反馈进行一系列的调整。     

体育系教育实习成绩综合评定模型设计初探

本文针对教育实习成绩定量评定难的问题,通过对83、84、85三届本科生实习成绩评定结果的统计分析,先后两次筛选指标,调整结构,最后得到了含有38个指标的多层次评估模型及五级评分标准细目表。经实践检验,该模型评定实习成绩客观、合理、实用。     

对高师体育系教育实习管理工作的改革与探索

本文就我系近三年来对教育实习管理工作的研究,在如下方面作了改革: 1.体育教育专业教育实习总体目标的确立与分解; 2.班主任实习的时间、任务和要求; 3.实习网点建设的原则; 4.实习成绩评定的指标体系、权重分配和方法。并对今后教育实习的内容和管理办法提出了新的看法。     

以“自主专业发展能力”为核心的教育实习模式的探索

以培养具有“自主专业发展能力”的教育“研究者”和“反思者”为教育实习的目标,对教育实习重新进行定位。我们认为,教育实习是一门贯穿整个师范教育过程的综合性的核心实践课程。这样的课程定位蕴含着“以人为本”的价值取向。以“自主专业发展能力”为核心的教育实习模式可以从六个方面入手建构：实习时间全程化、实习类型系统化、实习过程一体化、实习指导互动化、实习结构多元化、实习评价弹性化。     

高师院校计算机专业教育实习存在的问题与对策

本文分析了目前高师院校计算机专业学生实习的现状及存在的主要问题：部分实习学校对信息技术课程不够重视;实习前期准备不足;成绩考核不科学等,提出了相应的解决对策与建议,对提高实习质量有一定的现实指导意义。     

农业院校生物工程专业微生物学教学实习教学改革初探

微生物学教学实习是微生物学课程实践教学环节的重要组成部分。针对传统的教学方法造成学生积极性不高、实践技能低、创新意识和创新能力不强等问题,从培养高素质、强能力人才的角度分析了影响微生物学教学实习教学效果的关键因素,对教学实习模式、实习带课教师的培养、实习成绩评价方式等方面的改革进行了探索。实践证明,以企业为实践教学基地为依托,结合专业生产实习,开展以产品生产过程为核心进行微生物学教学实习,是培养学生动手能力、创新能力、团队精神及综合应用能力的有效途径,是微生物学教学实习教学改革的有益尝试。     

地方高校师范专业教育实习存在问题及对策研究

该文首先分析了地方高校师范专业教育实习存在的主要问题,指出:教育实习流于形式,实习时间短;学生教育实习的积极性低;实习内容单一、模式陈旧;高校的教育实习缺乏稳定的实习基地;学生教育实习成绩考核不规范等。然后针对问题,指出地方高校应该从转变师范生教育实习的观念、提高师范生的教学能力、建立稳定的教育实习基地等几方面提高教育实习的效果。     

FUZZY综合评判——教育实习成绩的评价

教育实习成绩的评定,不象评阅学生考试试卷那样有一个明确的标准,具有一定的模糊性,因而普遍感到不易恰当评分。本文采用模糊数学的FUZZY综合评判评价教育实习成绩,为实习成绩的评定提供一个数量化的方法。     

物理专业师范生教育实习情况的调查与分析

对物理专业200名师范生做了有关教育实习的无记名问卷调查,分析了教育实习相关课程教学的有效性,以及教育实习的效果,指出了目前高等师范院校物理专业教育实习中存在的问题.并针对这些不足提出了具体的建议.     

从实习生的角度看高师地理教育实习

地理教育实习是高师地理科学专业必须完成的德、智、体综合性的专业实践教育课程,是师范生从学生向教师过渡的必经之路,实习效果的好坏,影响着师范生的职业信心和信念。已有的研究大多从管理者或学校的角度去分析地理教育实习,往往忽略了实习的主体——学生,而学生才是地理教育实习的参与者,他们的感受和体会更能突显实习的问题,因此,笔者通过问卷调查的方式试图从实习生的视角去看教育实习中存在的问题和找到改革的方向。     

谈体育系教育实习的指导工作

本文通过作者几年来的指导教育实习工作实践，提出了在教育实习的过程中应如何当好一名指导教师，如何指导好体育课和如何评定实习成绩。