高等聋教育呼唤融合教育

高等教育跨入了大众化教育阶段，融合教育已成为高等教育重要的组成部分，这是社会和时代发展的必然要求。20年来，融合教育在我国高校有组织、有计划的发展，有力地推动了高等特殊教育的进程，但融合教育的发展仍存在着非普遍性和非均衡性。本文阐述了高校开展融合教育的重要性，必要性，对高等聋教育中的融合教育进行探讨，为高校开展融合教育提供借鉴。     

对科学教育和人文教育融合渗透问题的再认识

社会的进步和人的发展要求我们的教育融合科学教育和人文教育，在进行了概念上的重新界定基础上的科学教育和人文教育走向融合具有必然性和可能性。改革办学指导思想，课程体系，教学方法，加强校园文化建设和师资队伍建设则成为我国高校科学教育和人文教育融合渗透的有效途径。     

在并校改革中推进大学人文教育与科学教育的融合

人文教育与科学教育融合既是高校合并的重要目标内容，也是合并大学实质性融合的重要标志。合并大学应抓住机遇，在并校改革中推进人文教育与科学教育的融合。本文分析了合并大学推进人文教育与科学教育融合的基本层面与原则和主要途径与措施。     

论科学教育与人文教育的融合并重

从追溯科学教育与人文教育问题的起源，结合现代教育制度和实践中存在的缺陷，论述了科学教育与人文教育融合并重的必要性，并就加强二者的有机渗透，从观念的转变、师资综合素质的提高等方面进行了阐述。     

社区教育与社区治理融合研究：回顾与展望

教育部等九部门发布的《关于进一步推进社区教育发展的意见》提出，推动社区教育融入社区治理。以社区教育和社区治理为双关键词在中国知网(CNKI)中检索，采用内容分析法，从融合的历史过程、融合的可能性、融合的必要性、融合的类型、融合的路径、融合的困境、融合的环境等7个方面，对社区教育与社区治理融合研究文献进行了全面梳理，发现当前研究存在内容、视角、方法和区域等4个方面的不足，提出未来研究需要转换研究视角，构建社区治理的教育支撑体系；转型研究方法，加强问题导向的实证研究；平衡研究区域，重视农村社区教育与社区治理融合研究。     

主论体育教育与健康教育的认识误区

本文通过对体育教育、健康教育之间的关系的理性分析，论述了二者是密切联系、相辅相成的，健康教育是体育教育的归宿和灵魂，体育教育是健康教育的途径和载体，二者应融合在日常的体育教学中，有助于人们澄清体育教育与健康教育的认识误区，从而使素质教育改革的更为深化和深入。     

浅谈在科学教育中加强人文教育

科学和科学教育充满了人文和人文教育的价值，这为科学教育加强人文教育提供了可能性。科学教育加强人文教育可以围绕“树观念、提素养”、“多方面，全过程”两个大的方面展开．科学教育加强人文教育的归宿是：通过两者的整合与融合，培养完整的人。     

理工科高校人才培养新模式的探究——科学教育和人文教育的融合

科学教育和人文教育的融合是人类社会进步和发展的要求，也是21世纪大学文化发展的必然趋势。文章针对理工科高校普遍存在的人文传统积淀不深等缺陷的现状，基于科学教育与人文素质培养“一体化”融合的理念，旨在探讨建立人才培养新模式的途径。     

论教育与生产劳动相结合思想的形成与发展

在社会的不同时期，教育与生产劳动的关系呈“融合→部分融合部分分离→相互独立相互联系”状态。促进二者有机结合的问题历来为教育家和思想家所重视。马克思恩格斯揭示了客观规律和促进二者结合的深刻意义，并且初步探讨了结合的内容和途径，列宁继承其理论并付诸苏作者教育和社会改造的伟大实践，毛泽东为力倡教育与生产劳动相结合并将其确立为教育方针的重要内容，邓小平的贡献在于对结合的内容与形式提出了新观点，拓展了探索领     

共生理论视角下创业教育与专业教育融合的实践研究——以电子商务专业为例

通过共生理论来探讨创业教育和专业教育的融合是一个全新的视角,创建课程这个共生单元成为两者融合的基本单位;按照共生体在共生单元融合的紧密度,形成了创业教育和专业教育之间的一体化共生、间断共生和点共生的融合发展关系;课程实施条件形成了共生环境。同时以此为视角,对电子商务专业实现两者融合发展进行了案例阐述。     

高中化学教学中融合STS教育的策略研究

STS（即Science，TechnologyandSociety，简称STS）教育是国际理科教育改革的发展方向，随着化学课程改革的不断深入，高中化学教学越来越强调科学、技术与社会的紧密联系，在高中化学教学中融合STS教育是实施STS教育的有效途径，本文通过分析STS教育的科学内涵，阐明在高中化学教学中融合STS教育的意义，并提出了实施的策略，以期对我国化学课程改革的进一步研究提供参考和建议。     

高职院校学生思想政治教育中融合创业教育的思考

探索高职院校学生思想政治教育中融合创业教育的研究,是新时期高职院校学生思想政治教育的重要课题。本文阐述了创业教育的产生与发展,论述了高职院校学生思想政治教育中融合创业教育的意义,提出了高职学生思想政治教育中融合创业教育应坚持的原则,探讨了高职院校学生思想政治教育融合创业教育的路径,为高职院校学生思想政治教育融合创业教育提供参考。     

教育信息化在学校管理中的运用

教育信息化是将信息技术融合到各学科的教学和学校管理之中，充分利用网上资源，促进教育现代化的过程。以信息化带动教育的现代化，充分利用网上的资源加快教育思想、教育内容、教学方法的改革。     

关于角色扮演型教育游戏的构建研究

教育游戏并不是简单的把教育与游戏进行嫁接，而是要做到真正的教育与娱乐的融合。角色扮演类教育游戏在激发学生学习动机，高度融合教育性和娱乐性方面具有先天的优势。本文以《追寻龙珠》小学语文教育游戏为例，说明角色扮演类教育游戏的策划、设计、开发过程，希望能够对教育游戏工作者以一定的参考和借鉴。     

协同创新视阈下高职院校“双创”教育与专业教育融合路径研究

创新创业教育与专业教育的融合是深入开展创新创业教育的路径和方法,也是提高高职院校人才培养质量的主要手段,本文对高职院校创新创业教育与专业教育融合发展的现状进行了相应的研究,从人才培养体系的构建、师资队伍建设等方面阐述了高职院校创新创业教育与专业教育融合发展的实施路径。     

对情感化教育的思考

实施情感化教育是新时期学校教育所面临的重大课题。情感化教育是融合教育与成功教育理论的具体体现。学校实施情感化教育应做到以情凝聚集体，以情激励教师，以情陶冶学生。     

教育实验发展的发流与融合

在总结近十年来教育实验研究的基础上，通过对教育实验的纵向发展脉络的研究，说明了教育实验分流与融合的发展线索，并论述了它与自然科学实验的关系。     

关于“素质教育”若干问题的思考

全面发展教育理论，阐明了教育发展的历史进程，融合了因材施教的思想，切合实际，行之有效。付诸实践之后，能有效实现每个儿童的全部潜能和社会价值。而“素质教育”概念的模糊性和不确定性，将对现实教育起误导作用；教育竞争与协同进化是推动教育发展的内动力；适当追求升学率，是普遍中学教育必须完成的一项重要任务。但是，必须划清适当追求升学率和升学主义的界限，才有利于社会主义教育健康稳步地发展。     

教育发展、技术创新与乡村产业升级

产业升级是乡村振兴的核心，教育能提升农村劳动力的知识技能，高质量劳动力和科技创新融合是乡村产业升级的有效途径。基于2001—2020年我国各省份省际面板数据，从教育扩展和教育差距两个维度衡量教育发展状况，理论探讨了教育发展对乡村产业升级效应及技术创新的中介机制。研究发现：教育扩展对乡村产业升级具有促进作用，并呈倒U型关系，教育差距抑制了乡村产业升级；农村技术创新在教育发展与乡村产业升级中发挥了中介效应。据此，应提高教育投入水平，促进地区教育均衡发展，鼓励人才回流农村，加强人力资本与科技创新的融合，推进农业经营数字化，提高农村科研成果转化效率，促进乡村产业转型升级。     

多媒体与小学美术教学的应用整合

新课标指出“要努力构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的教育体系。”在小学美术课程中也提倡“跨领域学习，与其他课程结合。”学科间互相渗透和融合，是现代课程改革的一种必然。随着科学技术的迅速发展，多媒体在教育教学中也得到了广泛的应用。已成为现代化教育的发展趋势，也取得了交好的效果。