关于体育情感教育模式的理论思考

本文依据体育原型的更本质特征,对目前国内在教学模式研究中的成果进行了归纳性探索,将其上升概括为三种体育教育模式：竞技、体质、情感教育模式。并依据系统科学原理论述了三者的关系。对体育情感教育模式的指导思想、教育过程和特点进行了探讨。     

新形势下高职院校体育教育发展模式研究

以探索我国新形势下高职院校体育教育的发展模式为目标,采用社会调查、教学调研、实验、统计分析和文献资料等方法,在对高职院校体育教改中热点与难点进行透析,对高职院校体育教育观念进行探讨,对体育课程进行规划,对全面提高高职院校学生整体素质的对策深入研究的基础上,系统地提出了新形势下高职院校体育教育发展模式研究中的主要问题。     

大学体育实施健康教育模式的研究

对大学体育教育的现状进行分析,提出大学体育实施健康教育模式的构想,并进行可行性研究。为大学体育树立新的教育理念,为大学体育的进一步改革提供参考依据。     

我国学校、家庭和社区体育教育融合模式构建及实现机制研究

学校体育、家庭体育、社区体育既是相互独立的教育领域,同时也是体育教育中密切联系的子系统,三者发展的不完善、不协调是制约当前体育教育发展的关键所在.国内外各大专家学者虽多次提出学校体育、家庭体育、社区体育要进行相应的融合,但并没有给出具体可行的融合模式.为了进一步提高当前我国体育教育的成效,充分利用已有的体育教育资源,发挥出最佳的体育教育效果,改变学校体育、家庭体育、社区体育在体育教育行动上南辕北辙、相互冲突的现状,通过借鉴国内体育融合模式的成功经验,结合当今体育教育的发展现状及限制因素,依托体育社会化理论、"大教育观"理论、包容理论与共同责任理论,通过一定的文献分析、专家访谈等方法,对学校、家庭、社区体育教育融合模式的合理性、可行性及必要性进行反复验证,并对该模式提出了相应的发展对策,以期能为未来体育教育的发展提供一定的科学性参考.     

高职校课改后的体育教育新模式研究

运用文献资料法、逻辑分析法以及借鉴高等院校体育教育的成功经验,对体育新课程改革标准实施后的教育模式进行了研究,并提出了一些建设性建议,为高职校体育教育的新模式全面开展和迅速实施提供参考。     

论培养终身体育的作用和意义

本通过查阅有关的资料,认为我国学校体育教育虽经历了十几年改革,并未改变传统的体育教育模式,仍存在着注重竞技实践,轻视理论的教育现象,忽视培养学生的全面发展,缺乏对学生进行健身意识和终身体育观念的培养。中阐述了终身体育对提高学生的素质,促进全民健身及对学生的全面发展具有深远历史意义。     

咸宁学院体育教育专业人才培养模式的研究

高等学校体育教育专业担任为基础教育培养体育师资的任务,基础教育的改革和发展对体育师资提出了许多新要求,如何改革现有的人才培养模式就是一个值得研究的课题。本文采用文献资料、访谈、逻辑分析等研究方法,在对咸宁学院体育教育专业现在的人才培养模式进行调查研究基础上,探讨其人才培养目标与规格、教学方式和方法、教学内容和课程、管理和评估制度等方面存在的问题,并就新的人才培养模式提出自己的思考。     

体育教育人才培养模式的要素整合

人才市场需求的变化,要求对体育教育人才培养模式进行系统性变革,对模式要素进行重新整合.基于要素整合的体育教育人才培养模式是一种"交互式"培养系统,是以需求为导向的需求型人才培养模式.本文从纵向、横向、完全三个角度提出了要素整合的思路.     

我国体育教育模式改革之探讨

当前,我国正处于教育模式改革的探讨和试验阶段,而体育教育是教育的一个重要组成部分;因此,如何建立适应新时代新环境的体育教育模式,是培养全面发展的人才的一个重要方面。该文从多方面对体育教育模式的改革做了初步探讨。     

对高师体育足球普修课实施考评学分制的探讨

考评学分制是当前高师体育教育专业所采取的一项新型的教学考核模式．我校作为山东省考评学分制试点单位,对足球普修课进行了一年的教改实验,为考评学分制在全省高师体育专业中的全面实施提供了理论和实践依据．     

浅析体育运动处方与大学体育教育创新模式

体育运动处方与大学体育教育的结合形成了一种新的大学体育教育模式,它从体制和运行机制上确定了大学体育教育服务管理的核心内涵,进而从根本上解决了大学体育教育发展中存在的诸多问题.笔者就体育运动处方与大学体育教育创新模式作一探讨,并揭示了终身体育、健康体育下大学体育教育的开放性和时代性以及发展规律.     

就业压力下体育教育专业教育实习模式的优化研究——“选择性集中与分散”实习模式

通过文献资料法、专家访谈法对我国现行的体育教育专业教育实习模式进行了探讨,在此基础上提出了"选择性集中与分散"实习模式。随着社会的发展,尤其是在当今大学生就业形势十分严峻的形势下,现行的体育教育实习模式存在一定的局限性,与激烈竞争的社会不相适应。"选择性集中与分散"实习模式,不但一定程度上缓解了学生的就业压力,更主要的是它强化了学生的危机感,培养了竞争意识,能促进学生更好的完成实习任务。     

基础教育改革进程中的高师体育教育专业人才培养模式重构

基础教育改革与高校教师培养的质量息息相关,因此《体育（与健康）课程标准》的推行这实际上也是对高校体育教育专业教学改革提出了新的要求。高校在构建体育教育专业的人才培养模式时,应根据当前基础教育改革的需要,从培养机制、教学内容和课程体系、职业技能培训模式、与中小学的关系、学习效果评价等方面着手改革,加强学生体育教育技能和体育教育技能训练,重构体育教育专业的人才培养模式。     

从终身体育的角度看运动教育模式

通过文献资料法、综合分析法,从终身体育的角度审视在高校构建运动教育模式的可行性和对终身体育意识形成的重要性.分析发现,运动教育模式不但具备较为完善的理论体系,为教师教学目标的实现,学生运动技能的提高有积极作用,而且还为学生提供了体育文化教育,为其学校后的体育生活提供体育知识、运动兴趣和能力准备,完全符合素质教育思想和终身体育意识培养的要求.     

浅谈21世纪高师体育教育专业人才培养模式的构建

长期以来，我国高等师范院校(以下简称“高师”)体育教育专业在人才培养方面存在着如：重技术、轻理论；重深度、轻广度：重传统、轻创新等种种弊端，使我们培养出来的体育教育专业人才的知识结构呈单向性，基础知识薄弱，知识面狭窄，技能单一，难以适应体育教学与体育教育改革的需要。随着素质教育的大力提倡与我国加入世贸组织WTO，对高师体育教育人才的培养提出了更新的标准和更高的要求。本文拟通过对21世纪高师体育教育人才培养模式应具备的素质结构、知识结构、能力结构进行分析，认为21世纪高师体育教学专业人才的培养模式应是高素质、广知识、多能力的人才培养模式。     

吉林省体育教育专业人才培养发展战略研究

本文用文献资料法从体育教育专业人才培养模式、2000年以来体育教育专业人才就业状况等方面对长春师范学院体育教育专业2004-2011届学生的培养水平、就业状况、人才培养方案制定与实施、教学质量评估材料等进行研究。得出两个基本结论:体育教育专业人才培养要更加重视实践课,精选精讲理论课;以社会需求为依据,调整专业课程结构,促进体育教育专业学生实现学习方式的变革。     

体育教育专业与俱乐部合作关系模式的探讨和分析

本文通过分析西南林业大学体育教育专业特点和昆明宝力豪健身俱乐部面临的市场挑战,对双方合作关系模式进行探讨,为促进西南林业大学体育教育专业与昆明宝力豪健身俱乐部的合作提供参考,为各高校体育教育专业学生就业提供新思路。     

浅谈艺术职业院校体育课程模式设计

运用教育学、教育心理学、课程导论和系统科学的理论,借鉴国内外体育课程模式的研究成果,对体育课程模式及其设计进行了研究,旨在揭示体育课程模式的特征,科学地界定体育课程模式的内涵和外延,从而促进体育课程理论的发展。同时对艺术职业院校体育教学开展的实际情况进行了探讨。     

浅谈艺术取业院校体育课程模式设计

运用教育学、教育心理学、课程导论和系统科学的理论,借鉴国内外体育课程模式的研究成果,对体育课程模式及其设计进行了研究,旨在揭示体育课程模式的特征,科学地界定体育课程模式的内涵和外延,从而促进体育课程理论的发展。同时对艺术职业院校体育教学开展的实际情况进行了探讨。     

双养模式在网球教学中的应用与研究

"双养",既"科学素养"和"人文素养"的统一.双养模式是为了进一步深化体育教学模式改革所做的实验研究,旨在为体育教育教学提供理论基础和现实依据.从网球教学的步骤、方法及学生体育锻炼习惯、体育消费意识等方面展开研究,对网球教学在高校公共体育课开设的可行性进行了分析,为促进高校体育教育的发展提供有益的参考.