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浅谈特殊教育美术教学中的美术欣赏教学 总被引:1,自引:0,他引:1
美术欣赏教学的培养目标是培养学生的审美能力及审美情趣,只有充分认识美术欣赏教学的任务和作用,努力探索美术欣赏教学的方法,才能使美术欣赏教学真正在素质教育中发挥重要作用。作为特殊教育的美术欣赏教学,应应分掌握聋哑人的形象思维特点及在审美活动中的心理特殊开展教学活动。 相似文献
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美术教育是对学生进行美育的重要手段,是高中教育阶段的基础科目,也是素质教育的重要组成部分。在高中美术教学中,教师应该明确教学目标,改进教学方法,注意教学技巧,以提高教学效果,达到美术教育的目的。 相似文献
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由于电子计算机等现代技术的广泛应用,使教学资料的收集,教学过程的形成,学生领悟知识的方法都发生了很大的变化,特别是在美术教学领域,学生可以利用计算机直接进行绘画、设计,使创造力发挥得到普遍进步,进而为促进学生的全面发展起到了积极的作用。因此,认识美术教学中运用现代教育技术的重要意义,并运用现代教育技术进行美术教学,是促进美术教学向最优化,高水平发展的关键所在。 相似文献
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美国心理学家加维说:“游戏是由内驱力所策动的一种快乐活动。”小学阶段的美术教育,主要就是启发学生创造的天赋,应充分挖掘美术活动的游戏性特点,让学生在游戏中探索,要让学生成为学习的主体,充分实现美术活动的教育价值。根据教学实践,谈谈在美术课中开展游戏教学的体会: 相似文献
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李家峰 《达县师范高等专科学校学报》2008,18(Z1)
创新教育在小学美术教育中具有十分重要的作用.突出创新教育,必须语言诱导,鼓励学生创新;激发兴趣,提高审美意识;预设情景,激活创新意识;转变观念,勇于开拓创新. 相似文献
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中等职业教育需要素质教育,美术课在素质教育方面有着得天独厚的优势。中等职业学校的美术欣赏课有两大任务:德育和美育。德育在美术教学中占有重要地位,但从视觉艺术的角度讲美育为欣赏课教学的主要任务。中等职业学校美术欣赏课的教学往往选择名家名作和传统艺术为对象,通过老师的引导将之转化为学生的主体意识,使他们学会欣赏艺术,感受并发现生活中的美。 相似文献
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采用横向研究对比的方式,用两种不同的干预模式,通过一年多的实践使不同个性的学生在关术学习中呈现不同的倾向性。分析不同的教学方法对各种个性倾向的学生发展所带来的影响。研究表明:教师在课堂中的引导方式影响学生的学习习惯和思维习惯,教师在教学和评价中完全可以抛弃原有的造型、色彩、构图等审美标准。这样更有利于学生个性的发展。 相似文献
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愉快的心情是美术教学活动成功的催化剂,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼学生的动脑动手能力,在愉快中培养学生当学习的主人。 相似文献
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艺术的核心精神是创造,艺术创新是艺术的生命之所在.美术创新是美术发展的灵魂,是高职院校现代美术教育发展的基石.在高职院校的现代美术教育中应注重培养学生的美术创新精神,注重学生个性与创新精神的培养,以提高高职院校学生的综合人文素质.美术创新之于高职院校现代美术教育重要,其之于学生的成才也尤为重要.创造力人人都有,只要想方设法地将蕴藏在学生身上的宝贵资源积极开发出来,就一定能培养出真正具有创新能力的人才. 相似文献
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欣赏教学难于艺术实践教学,而现代作品欣赏则更难。在美术欣赏活动中,欣赏客体与主体发生一种审美关系。通过大量的审美感知和体验的交互活动,逐渐使主体的评价标准与客体的审美价值相吻合,以达到欣赏教学的目的。 相似文献
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在推进素质教育的过程中,我们认识到美术教育在提高和完善人的素质方面所具有的独特作用。美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分,它有助于提高学生的整体美术素养,培养审美能力和理解力,有助于发展学生的创造力和想象力,符合素质教育的根本要求。 相似文献
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课堂教学艺术是指达到最佳效果的各种知识、条件、手段和方法的综合,它的最大功能是促使课堂教学诉诸学生的理智和心灵。课堂教学艺术具有形象性、情感性、学术性、创造性的特点,包括语言表达、文字表达、情态表达三种基本功能。课堂教学艺术的本质在于教学的规律性和创造性,它是教师整个教学过程中,传授知识创造艺术最理想的境界,是效益提高和引发创造思维的最高超的手段。 相似文献
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李昊 《大众科学.科学研究与实践》2007,(10)
美术课堂教学应以学生为主体,寓知识技能于兴趣之中,充分发展学生的个性,提高学生的审美能力,使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科。 相似文献
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小学美术教育的目的是使学生学习、欣赏古今中外的优秀美术作品,掌握浅显的美术基础知识和基本技能。在美术教学中,我们不断运用各种教学方法和措施以提高学生的主动参与能力,并且结合美术教学的自身特点,将观察能力、想象能力、形象思维能力、创造能力作为培养学生参与能力的基本内容。 相似文献
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传统的美术课堂教学模式,已严重地阻碍了学生的全面发展,扼杀了学生的创造精神,与美术教学的根本目的相违背,彻底的美术课堂教学改革已追在眉睫.在全新的学习理论、教学理论指导下,利用信息技术辅助美术课堂教学,将是大势所趋.本文从运用多媒体组织美术课堂教学的角度来探讨“教师为主导、学生为主体“的新型的教学结构,并介绍了美术欣赏课<达·芬奇的艺术成就>的教学设计思路,阐述了在美术教学中充分发挥信息技术的理论依据及做法. 相似文献