安徽师范大学非体育专业学生体育运动现状调查和对策分析

本文采用文献资料、问卷调查等研究方法,对安徽师范大学非体育专业学生体育运动现状及体育教学内容、方法、组织形式和教学评价等进行了研究。找出当前高等师范学校体育教育的不足和影响大学生参加体育运动的主要因素,并在此基础上提出：学校开展体育教育的目的是教会学生通过增强健康的能力,形成增进健康的意识和习惯。在学校体育教育过程中,应以＂素质教育＂为最高目标,以＂终身体育＂为主线,把＂育体育心＂＂、社会需要与学生主体需要＂＂、增强体质与终身受益＂三者紧密结合,推进体育改革。     

学校体育与学生心理健康

学校体育对学生心理健康具有较大的促进作用。在体育教学中应促使教师观念与时俱进,树立生理、心理、社会三维体育观,以“健康第一”为主导思想;加强校园体育文化建设;面向全体学生开展心理健康教育,预防心理疾病;要讲求体育运动的适度性,促进学生身心全面发展。     

关于提高学生终身体育意识问题的探讨

体育教学是学校教育的组成部分,学校的体育课是学生终身体育修养的基础,对体育运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识是促进学生学习体育精神和终身坚持锻炼的前提重要依据。普遍提高人口素质,培养高素质的人才,提高学生终身体育意识,是本世纪中国学校体育发展的趋势。学校体育教学和教师应该主动适应社会变化的这种要求。因此,激发和保持学生的运动兴趣,使学生更自觉积极地进行体育锻炼,是我们体育教师共同探讨的一个问题。本人主要从以下几方面探讨提高学生的终身体育意识问题。     

浅谈成功体育教学模式在中学篮球教学中的应用

学校教育要为培养21世纪全面、复合型人才服务,为终身教育服务,要成为成功教育。传统的体育教学受＂应试教育＂的影响,无论是在教学指导思想、教学内容和教学方法上已有部分不能适应＂素质教育＂的需要,它不利于学生身心的全面发展,而＂成功体育＂教学则通过对学生自信心、意志力的培养,让学生有不断获得成功的体验,从而提高对体育运动的兴趣,养成锻炼身体的习惯,为终身体育奠定良好的身体和心理基础。本文通过对厦门市双十中学篮球选项课教学试用成功教学的实验研究表明,成功体育教学是以学生发展为本,追求学生潜能的发现与发展,强调所有学生都能获得发展,促进学生的学习。     

高校大学生体育运动意识与能力培养浅析

新时期,高校体育教学为符合素质教育管理标准,应由多渠道、全方位、丰富形式入手,有意识、有目标地引导教育学生掌握从事体育锻炼的综合能力以及自我保健的相关技能,为学生从事终身体育锻炼打下坚实的基础。为实现该目标,各类高等学校应积极探讨怎样提升大学生体育运动意识,注重培养他们的体育能力,积极推动体育教育的全面更新改革。该文针对体育运动意识以及体育能力培养内涵,通过调查研究明确了高校大学生体育意识现实状况,并制定了提升大学生体育运动意识,增强体育能力的科学策略。对优化体育教育质量,提升学生全面素质,开创和谐文明的社会环境,形成全民健身的良好氛围,有重要的实践意义。     

情感教育在高校体育弱势群体教学中的作用

素质教育是面向全体学生、促进学生全面发展的一种教育,体育是素质教育的重要组成部分,因而体育也应面向全体学生,承认学生的个体差异,充分发挥体育教育的积极作用,在体育教学过程中重视情感教育的运用,关爱学生,以人为本,最大限度地调动每一个学生的学习积极性,以使他们成为全面发展的人。     

体育教学中的“表扬”艺术

体育课堂是学生获得知识、技能、提高身体健康水平、促进身心协调发展的主要场所;是体育教师实施教学、培养学生的主营地。教师对学生的关爱程度和教育方式影响和制约着课堂教学质量的提高和学生的健康发展。依托今天＂以人为本＂、以＂学生为中心＂的教育理念的背景,关爱学生,肯定学生、促进学生健康、全面的发展已成为课堂教学的主旋律。因此,在体育课堂教学中,必须做到关爱每一个学生,充分肯定和加以表扬学生的点滴进步和成绩,营造良好、和谐的课堂教学气氛,才能提升学生的学习热情和质量,培养学生积极乐观向上的情感以及完善的个性,促进学生的身心发展。     

体育文化与构建和谐社会的关系研究

在构建和谐社会的进程中,体育文化传递着＂以人为本＂、＂传递和谐＂的理念,与构建和谐社会的目标一致。体育运动提供积极、健康的生活方式可促进社会和谐发展,体育文化蕴含的精神力量可激发爱国热情。提高全民族的身体素质,促进社会的物质和精神文明建设等都凸现了体育文化的独特作用和意义。     

发展学校体育提高素质教育

对体育教学在提高素质教育方面的作用进行了论述，认为实施素质教育，要紧紧抓住学校体育这个突破口，面向全体学生，规范体育教学，提高教学质量，建立必要的、切实可行的体育管理制度，规范师生的教育教学行为。提高教师和学生的体育素质。     

论中学体育与健康课的创新教学

中学体育与健康课程标准的出台,中学体育教育的指导思想、目标、价值定位等方面发生了很大变化,要促使这一转变,关键在于创新教学。首先它要求教师形成新时期体育教学观,坚持健康第一的指导思想,从教学内容、教学设计等方面进行创新,培养学生终身体育意识和能力,重视学生主体发展,满足学生的需要和重视学生的情感体验,确保全体学生发展,以促进学生全面健康素质发展。     

论中学体育与健康课的创新教学

中学体育与健康课程标准的出台,中学体育教育的指导思想、目标、价值定位等方面发生了很大变化,要促使这一转变,关键在创新教学。首先它要求教师形成新时期体育教学观,坚持健康第一的指导思想,从教学内容、教学设计等方面进行创新,培养学生终身体育意识和能力。重视学生主体发展,满足学生的需要和重视学生的情感体验,确保全体学生发展,以促进学生全面健康素质发展。     

浅析分层教学法在大学体育田径课教学中的应用

田径运动是各项体育运动项目的基础,是大学生进行体育锻炼的最佳方式。但是在传统的教学中教师过分强调技术性和竞技性,教学方法过于教条,未能体现＂以人为本、以学生发展为中心＂的教育思想。而在教学中采用分层次教学法既能克服教学中优秀生＂吃不饱＂的问题又能改善差生＂吃不了＂的现象,促进高校大学体育田径课教学质量的全面提高,更好地推进素质教育,完成＂健康第一＂的教学任务。     

弘扬大运精神,加强学校体育的育人功能

本研究以大学体育运动精神和我国高校体育教育研究对象,采用文献资料和逻辑分析法诠释了大运宗旨所蕴涵的大运精神：和平精神、奋斗精神、公正精神和团结协作精神等。并结合高校体育教学目标,分析大运精神对大学生的教育作用,提出了：发挥课堂主渠道的作用,将大运精神教育与课堂教学紧密结合;加强校园文化建设,创设大运教育氛围;普及大学生体育运动教育,讲授大学生体育运动理论思想和大学生体育运动知识;改进学校体育教学方式方法,不断创新,改进课外训练体系和学校竞赛体系,让广大学生在教学、训练和比赛中体验大运精神等对学生进行大运精神培养的途径,以便为高校体育教学提供参考。     

学校体育对学生德育培养的作用及实现途径

本文从体育的功能、课程标准以及体育和德育培养的关系等方面，对学校体育促进学生德育培养的作用进行理论研究；从教师主导下和学生自我化的体育行为进行实践方法探讨。认为通过体育教学寓思想品德教育于课堂内外，充分利用课堂内外体育活动对学生进行思想品德教育，并抓住有利时机，在教师指导下和学生自我实践中得到锻炼和提高。     

谈大学体育教育素质教学研究

当前,在我国大学体育教学中,素质教育越来越引起高校和教师的高度重视,相关高校也逐步从应试教育积极有效地转变成提高国民素质的轨道上来,在体育教学过程中积极面向全体学生,从根本上真正提升学生的思想道德、文化科学、劳动技能以及身体和心理素质,使学生全面综合发展,从而在高校的体育教学过程中有效实施素质教育,真正意义上培养出全面发展的人才。针对这种情况,该文着重分析和研究大学体育教育素质教学等相关内容,希望为相关从业者提供有益的参考。     

浅谈在体育教学中渗透情感教育对体育教师提出的要求

在体育教学中,教师不但要重视对学生的体育知识、体育技能的培养,还要重视对学生进行情感教育,充分发挥情感因素的积极作用。体育教师在教学中首先要建立平等、民主的、和谐的师生关系;重视培养学生的体育运动兴趣;热爱学生,以情育人;并将“快乐体育”作为情感教育的重要载体。引导学生之间互相帮助、互相鼓励、团结协作等。将体育教学与情感教育有机的结合起来。     

高职体育教学中学生终身体育教学目标的实现

现代体育教学中学生终身体育教学目标的实现是学生体育兴趣与爱好的培养,是以兴趣爱好培养为基础的教学活动。通过学生兴趣爱好的培养,达到学生体育运动参与积极性的提高,以此为基础促进学生综合身体素质的提高。文中就高职院校体育教学中学生终身体育教学目标的实现进行了简要论述。     

“健康促进”理念对阳光体育运动开展的启示和借鉴

本文运用文献资料法、逻辑推理法、比较分析法等研究方法,结合学校体育的健康责任分析,从健康促进角度对阳光体育运动进行研究,提出：阳光体育运动是一种综合性体育健康促进干预,在开展过程中应充分借鉴健康促进理论,树立＂健康第一＂、＂体育增权＂、＂社区参与、＂＂体育生活化＂和＂合作＂意识。     

浅谈“追逐游戏”式教学法在体育短跑教学中的运用

体育游戏是以身体活动为形式,促进身心健康为目的,以特有的情节、内容、规则和要求为特点的一项富有竞赛因素的综合性体育运动项目。它将体育运动的知识性、趣味性、竞赛性、教育性有机的融为一体。通过多年的体育教学实践和探索分析表明,在体育短跑教学中运用"追逐游戏"不仅有利于提高学生的学习自觉性和积极性;还有利于提高学生短跑起跑、加速跑、途中跑、终点冲刺各环节的技术以及各技术环节的衔接;有利于对学生进行思想品质教育,寓德育、智育于体育之中;有利于有活跃课堂气氛,加强学生与教师以及学生与学生之间的的情感交流;有利于提高学生的短跑成绩,提高教学的质量,还符合体育教学方法的发展趋势等。     

“阳光体育”语境下残疾人体育教学与人文关怀的融合

从教育本身看,全国亿万学生阳光体育运动的启动,是转变教育理念,全方位提升办学的内涵与层次,提高全面发展素质教育质量的重要举措.人文关怀的核心是尊重人、关怀人,强调人的价值,主张以人为本.残疾学生作为一种有着特殊需要的群体更应在体育教学中体现出人文关怀,在残疾人体育教学中融入人文关怀因素,必将推动＂阳光体育运动＂在特殊教育学校的全面开展.但遗憾的是,我国残疾人体育教学中仍然只是以＂体＂为中心,＂体＂、＂育＂相离,人文关怀在体育教学中有着不同程度的缺失,而这些缺失无形当中成为阳光体育发展的桎梏.