“任务驱动”教学法在信息技术教学过程中的应用

本文论述的是在信息技术教学过程中以＂任务驱动＂组织教学过程的思想。培养学习者的信息素养和信息能力,使学习者在该学科的学习中既能学到知识又能掌握技能,使他们在步入社会后,能够适应社会的要求。     

任务驱动教学法在信息技术教学中的应用

目前,在中学信息技术教学中,普遍采用了“任务驱动”这一教学方法,它的特点就是“以任务为主线,教师为主导,学生为主体”。本论述通过对任务驱动教学法概念和特点的阐述,论述了在中学信息技术课中的应用方法和技巧,提出了任务驱动法在实施过程中需要注意的问题。     

任务驱动教学模式在高校信息技术课程教学中的探索与实践

任务驱动教学模式是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,符合探究式教学模式,适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。这种教学模式既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用,培养了学生积极思考的学习习惯,提高了学生主动学习意识以及灵活运用知识的能力。提高了教学质量,并满足了社会对高素质的技能型人才的需求。     

将任务驱动贯穿于中学信息技术教学中

中小学信息技术课程是基础性的应用型课程，信息技术课程的显著特点是它的实践性和应用性。在信息技术教学中，将学习内容与解决具体问题相结合的“任务驱动教学法”已被广大教师普遍采用。文章阐述了当前中学信息技术课程教学存在的问题，分析比较了当今使用较为广泛的三种任务驱动式教学方法，具体介绍了进行任务驱动式教学实践的几个重要方面：创设情境，导入任务；精心设计教学任务；教师必须进行角色转换以及引导学生转变学习方式等。     

浅议信息技术教学中任务驱动型课的实施

在当今信息技术教学中越来越多的教师纷纷采用并体会着任务驱动教学法。文章主要介绍了如何在信息技术中实施任务驱动教学。     

浅谈信息技术课教学过程中的“任务”设计

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。目前,信息技术课程中普遍采用这一教学法。本文就“任务驱动”教学法中“任务”的设计的技巧与策略进行了探讨。     

“任务驱动法”在《信息技术》教学中的应用

在当今信息时代，信息技术课教学的优劣将直接影响到我国教育是否能够早日实现教育的信息化。如何提高信息技术教学的质量是我们应该努力去探究的。在探究的过程中，“任务驱动”教学法脱颖而出，它受到了许多信息技术教师的喜爱。但是如何指导学生学好这门课．是摆在我们计算机教育工作者面前的亟待解决的任务。     

论中学信息技术教学

文章首先阐述了信息技术教学的定义,其次分析了中学信息技术教学的重要性,最后列举了中学信息技术教学中的有效方法及案例分析。     

“任务驱动教学模式”在中学信息技术课教学中的研究

本文通过深入分析中学信息技术课程教学特点,阐述了如何将以建构主义思想为基础的任务驱动式教学法融入课程教学中的方法和实施步骤,并对教学过程中的任务的设计方法等相关问题进行探讨。实践表明,这种新型教学方法能够很好地培养中学生的自学能力、合作与创新精神,提高学生的动手能力,较好地实现中学信息技术课程的教学目的。     

浅议高中信息技术教学

本文通过对高中信息教学中存在问题的分析,提高在高中信息教学中要充分认识这门课程的重要性,准确把握教材,激发学生的学习热情,打破课本内容的束缚,拓宽学生的知识面。尝试用任务驱法法进行信息技术的教学。使信息技术课显得丰富多彩,学有所用。     

如何在信息技术教学中培养学生学以致用的能力

培养学生的学以致用的能力是一项艰巨的任务,需要教师从以下三个方面进行把握:(1)调动和提高学生学习的自觉性、积极性。(2)改进教学方法和教学组织形式。(3)学生对知识的运用。     

在信息技术中如何进行高效教学

在信息技术教学过程中,教师要不断的创造情景,激发学生的学习兴趣,同时在课堂上教师要精讲巧讲,提高课堂教学效果,从而提高学生的思维能力和创造能力。     

探析任务驱动教学法的构建——信息技术篇

"任务驱动教学法"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学,强调的就是学生要在真实情境中的任务驱动下,在探究完成任务或解决问题的过程中,在自主和协作的环境中,在讨论和会话的氛围中进行学习活动。     

任务驱动法在初中信息技术课中应用的思考

在跨入二．十一世纪的同时，信息技术也走进了中小学课堂。信息技术作为一门新兴的学科，它的教学研究还处在起步阶段，教学规律、教学模式也尚未定型。实践证明，任务驱动法在初中信息技术课教学中是很有应用价值的，它抓住信息技术学科特点，以信息处理为核心，以学生为主体对象，改变传统的“老师教学生学”的教学模式，任务驱动法特别适合应用于信息技术课教学。本文主要探讨什么是任务驱动法。在初中信息技术课中如何进行任务的设计。     

任务驱动教学法在信息技术新课改当中的应用

任务驱动的教学方式已在广大小学信息技术课中广泛使用。实践证明这是在信息技术这门课中应用相当有效的教学方法。结合自己在教学过程中地应用,浅谈一下任务驱动教学法。     

“任务驱动”式教学在高中信息技术中的应用探讨

本文阐述了根据当前高中信息技术教学情况,以实际的课堂教学实践来说明采用＂任务驱动＂式教学模式可以让学生带着任务去学习信息技术,解决学生因为原来基础不同而在教学过程中出现的问题,进行分层次教学,可以提高课堂教学效果,激发学生的兴趣,更主是可促进学生的学习主动性、积极性、创造性。     

信息技术教学中如何提高教学效果

中小学信息技术教学中如何改进教法,提高教学效果,让学生在学习中建立信息意识,学会学习、快乐学习,作为一名信息技术教师我从以下几个方面进行了探索。     

信息技术教学方法探讨

针对目前计算机学科面临的课堂教学质量较低的实际情况,提出只有注意课堂教学方法的优化,才能提高计算机课堂教学效果。实现轻负担,高质量的教学。     

浅谈初中写作特长生的培养

近年来,中学作文教学研究课题日益丰富,大面积提高学生写作水平的研究与实践已引起广大中学教师的高度重视,而且取得了令人瞩目的成绩.但是在作文教学中对培养写作特长生的研究与实践还很不足.文章认为,写作特长生不等于偏科生,教师可以通过细心体察、全面了解、个别接触、综合鉴别等方法发现写作特长生,并在教学中为其制定培养规划,精心实施,以实现他们的全面发展.     

信息技术背景下，“任务驱动”教学法在生物教学中的运用

任务驱动法教学,要求以完成一个个具体的任务为载体,将教学内容有机地融合在每个任务之中,让学生自己去发现问题,在经过教师的点拨和学生的思考过程中,自己解决问题。高中生物课实践性强、富于创造性的特点,使得在探讨如何提高其教学质量的过程中,任务驱动法受到高中生物教师的青睐。信息技术就是利用计算机及其配套设备,把图像、图形、文字、声音和视频等多种媒体结合起来,优化教学效果,是教育现代化的重要手段。随着课程改革的不断深入和计算机技术的飞跃发展,多媒体教学已经渗透到各个层次的教学活动中。笔者根据自身从事多年高中生物学科的教学经验,发现在信息技术背景下,将“任务驱动”教学法运用于生物教学效果颇佳。