浅谈新课程背景下初中英语教学的文化渗透

初中英语教学过程中需要培养学生的文化意识,加强文化渗透。本文分析了文化渗透的意义及加强初中英语教学中的文化渗透的措施。     

浅谈新课程背景下体育教学中的美育渗透

随着新课程改革的全面实施与深入，体育教师在不断地创新教学方法，也都在积极探索更适合学生全面发展与自觉锻炼的教学模式。笔者认为，在体育教学中加强美育渗透，不仅能培养学生的高尚情操，还能激发学生的学习活力，有利于学生智力开发和创新能力培养，也为学生的自主学习、探究学习和合作学习起到强有力的推动作用。     

新课程下传统美育在语文教学中的渗透

阐述了新课程下"传统"美育与语文教学的结合点,并指出了在语文教学中渗透传统美的途径。同时关心学生的思想动向,把教材内容的教育因素与学生思想动向的教育要求结合起来,巧妙地对学生进行传统美的教育。     

浅谈音乐教学中的德育渗透

孔子曾说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”从他精辟的语言中不难发现，音乐这种艺术形式有其渗透性的“育人”功能。那么音乐教学德育渗透怎样“渗”而“透”至学生的心灵？“渗”的着力点在哪里？效果如何？这将是本文将要解决的，并会继续成为这门综合性艺术生命永驻的课题。     

乘着新课改的翅膀——音乐新课程教学感悟

新课程改革是当前教育领域的一场深刻变革,新课程理念成为教师教育教学的指导。     

乘着新课改的翅膀——音乐新课程教学感悟

新课程改革是当前教育领域的一场深刻变革,新课程理念成为教师教育教学的指导.     

新课程理念下音乐教学目标的表述

音乐教学目标对教学活动具有导向、激励、评价、调控的作用,因此,音乐教学目标的表述,必须科学、规范、精确、明确。规范的教学目标应该包含以下四个要素：行为主体、行动词、情境或条件、表现水平或标准,它应能清楚具体地表述学习者通过教学后将学会做什么。     

浅谈新课程下的音乐课堂

音乐课堂是提高学生音乐素质的主阵地。新课程实施以来,我们为学生创设了新的教学环境,精选教学方法,拓展学习空间,让学生在开放、民主、自由地课堂中,个性得到张扬,素质得到提高。     

浅谈新课程背景下音乐欣赏教学中“人文精神”的渗透

随着新课程的不断深入，“以学生发展为本，注重音乐教育的可持续发展”等新理念正在被广大的音乐教师理解、接受，并在教学中实践。那么，在高中音乐欣赏教学中如何贯彻这些新的理念，来发掘和渗透人文精神呢？笔者有以下几点体会：     

浅议新课程理念下的初中音乐教学

新课程改革给音乐教学带来了春天的气息,同时也给我们带来了更多的思考和探索。课程改革是实施素质教育的核心,21世纪的音乐课,无论是从音乐教育的理念还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面,均做了全方位的改革。新课程改革倡导了一种新型的学习方式。它以突出音乐审美为中心,师生互动,强调学生主体性的培养和发挥,注重合作小组的建立和评价,重视音乐实践和音乐创造。为新时期的音乐教学做了一个全新的注解。     

新课程背景下初中作文教学浅谈

如何优化课堂作文教学是我们每个语文教学工作者共同探求的课题。自学习了新课程标准后，我对作文教学有了更进一步的认识，对作文教学作了改进和尝试，通过实践，感觉教得轻松，学生也易于写，乐于写。     

新课程体系下音乐创新教学方法研究

在新课程改革的不断推进下,为顺应社会发展培养满足社会发展对音乐人才的需要,提高音乐课堂的创新教学不断受到人们的广泛关注,音乐教育同社会生活和人文教育之间的联系也更加紧密。树立新的思想观念,改革教学方式,丰富教学内容,建立新的评价机制,大力推进素质教育,全面提高学生的音乐素养,培养学生对音乐的兴趣和爱好,拓宽文化视野。重视对学生音乐实践能力的培养,重视将音乐与实际生活相联系,倡导自主、合作学习,培养学生的合作探究学习的能力,提升学生的综合素质。本文就新课程体系下音乐创新教学的方法展开探讨。     

新课程背景下的生物教学

新课程改革的核心是深化素质教育,促进每一个学生的发展,培养学生的创新精神、研究能力和自学能力,改变学生被动的学习方式,激发学生的自主探究意识,为学生的终身学习和发展打下基础。在此背景下,教师要使学生各方面都能有所发展,则必须落实到生物学教学的基本任务当中。     

高中语文教学中传统文化的渗透

高中语文教学是中学教育中不可或缺的一部分,关系到学生语文运用能力以及基础素质的培养,所以,高中语文教学备受各界人士的关注。在高中语文教学中渗透传统文化,可以对学生进行传统的文化熏陶,培养学生优秀的文化品格,高中语文教学中传统文化的渗透,对于全面推进学生的素质教育具有重要意义。     

新课程背景下民主化教学与传统教学的冲突性研究

教学民主化是推进新课程改革的一个重要领域,越来越受到教育主管部门和学校的重视。但在认识教学民主化的深层内涵、与传统教学的现实冲突的机理及特点方面尚存在偏差。本文就以上几点进行了初步论述。     

浅谈音乐教学中的德育渗透教育

中学阶段是对学生实施德育的重要阶段,在当前社会发展形势下,怎样才能有效提高德育教育的效果,是一个值得研究的问题。该文基于笔者教学实践,分析了中学德育教育的现状及音乐教学与德育教育的关系,分别从音乐课程的教学过程组织、课堂的教学手段以及教师本人的修养等方面阐述了自己的看法。     

新课程下音乐教学模式的探析

音乐教学模式是由音乐教学理论转化而来的，是连接理论和教学实践的中介；音乐教学模式涉及整个教学范围，每一种教学模式规定了课程与教材、教学的基本程序、师生的相互作用形式；音乐教学模式的创立是经过教学实践验证的，是一定条件下取得最佳效果的教学框架，具有较好的操作性。     

浅谈音乐课堂中的德育渗透

苏霍姆林斯基认为：“把真理转化为有血有肉的具体行为和行动的过程，在很大程度上取决于情感教育和善良情感的形成，而以情感育人是音乐学科育人的一大优势。”     

新课程背景下高中政治教学初探

新课程背景下,高中政治课的教学面临着严峻的挑战,教师的教、学生的学都亟需适应新课程改革的需要。同时。新课程处于实施的初级阶段,教材的编写存在一定的缺陷。再加上教师缺乏新课程的教学经验,致使新课程的教学面临着较大的困难。文章探索了新课程背景下高中政治教与学,旨在实现教学相长、师生共同进步。